中考作文指导：散文写作教学课件(共21张PPT)

1、散文写作教学目标掌握散文的含义、分类、特点；能够自主分析散文;学会创作散文。为什么要学习散文？你：哇，美！好美！非常美！朱自清：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(nio,nu)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(m)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。你：母亲，我

2、想你了！我真的很想你！史铁生：又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活你：我爱豆，好帅！颜值能打！努力向上，正能量代表站姐：寒来暑往，清澈眼眸贯彻着一生信仰；日升月落，温柔笑意中充满了坚定梦想。初心不变，情意渐深，一路有你，不惧前行什么是散文？散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。 广义上的散文：在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。狭义上的散文：在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。散文的分类

3、薛金星在语文基础知识手册中提出：现代散文是文学体裁之一，作者通过对自身经历的描述，表达其独特的真实感悟和观点，并具有一定的社会意义。散文中所描述的人和事都是真实可见的，同时也允许适当的艺术加工。它的故事情节或许并不完整，塑造的人物形象也不够新奇独特，但最终却能将作者的真实感受表达得淋漓尽致。根据所选取内容的不同，我们一般将散文分为记叙性散文、议论性散文和抒情性散文。叙事性散文以写人叙事为主的，如林海音爸爸的花儿落了和莫怀戚的散步；抒情性散文以抒发自己内心真实情感为主，如老舍济南的冬天和端木蕻良土地的誓言；议论性散文借助具体形象侧重阐发事理，如冰心的谈生命。叙事性散文叙事散文是通过写人叙事来抒发

4、作者某种特定的感受和情思的文章。这类散文的艺术特征是善于通过某些生活片断、生活场景和细节的艺术描写，以及人物最突出的个性特征的“散点式”刻画，来表现人物的形神风貌，揭示事件的审美意义，抒发作者特定的感受和情思。散文中的“事”以两种形式呈现:1.不是牵动社会神经的大事，而是日常生活中的丝丝小事。2.即使是发生在一-个人身上的较为完整的一件事,也不是像写记叙文那样将事件的起因、过程、结果写得清清楚楚、明明白白，而往往只撷取其中的一个或两个片段。但是，我们在写这些琐事或片段时，又一定要流泻一片真心、倾注一段真情或尊师爱长，心绪奔腾;或恸亲伤逝，悲痛难抑;或遭逢困厄，郁愤难平;或怀乡思人，婉转缠绵。如

5、果能将这些琐事或片段用情感的线索巧妙地组合起来的话，那就是韵味深长的散文，此之谓一 粒沙里看世界，半瓣花上说人情。叙事性散文特点是题材上以写人记事为主。 记事的散文： 以事件的发展顺序为线索，注重对事件过程的叙述。如张之路的羚羊木雕。对个别令作者印象深刻的片段或场景进行描述记录，如刘成章的安塞腰鼓记人的散文：以人物为中心，常常是抓住人物的形神特点和性格特征，进行或粗线条的勾勒，或细致入微的描写，偏重表现人物的心灵气质、性格和精神面貌。如杨绛的老王。二、通过生活片段或细节展现人物精神世界或时代风貌。 记叙性散文篇幅有大有小，但常是作者将自己生活境遇中可能并不起眼的小事当作文章的描写对象，触景生情

6、，随事兴感。三、写作目的上重在抒情 散文的写作手法可以多种多样，叙述、描写、议论、抒情四种方式可以自由灵活地运用，根据主题和内容的需要，有时突出其一。以记事为主的散文 以散步为例我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。天气很好。春天来得太迟太迟了，但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西生命。我和母

7、亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢， 在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下