五上第七单元课案

1、课型单元复习课课时一课时执教 海安县孙庄镇中心小学 王蕾理论支持我国古代教育家孔子说过“温故而知新”， 复习是教学的重要组成部分，通过复习，使学生对所学的单元知识系统进行梳理，以加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。布鲁姆的掌握学习理论告诉我们，经常通过复习来提供反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动，个别辅导等多种矫正手段，最终是绝大数学生达到对学习内容的掌握。那么在复习课中能查漏补缺，并让学生在举一反三中触类旁通，从而弥补平时教学的不足，也可以弥补平时学习中的遗漏。同时，复习课还起到拓展延伸的作用，本课则旨在引导学生走进名著，亲近古典，让

2、孩子们沐浴古典文学的光泽，感受经典文学的魅力；进而丰富孩子们的人文素养、语文素养。从系统论的观点看，就是把握研究对象内部各系统、要素间的联系，合理组合，优化结构，使整体功能大于部分功能之和。那么对一个单元的来说，单元复习课就是起着这样的作用。教学目标1.复习本单元的几篇文章，抓住人物经典对话再次感悟名著中人物的优秀品质。2.通过品词析句等方法，引领学生再次走进名著，让他们深刻感知林冲的英雄本色、王冕的君子之风，李白和孟浩然的惜别之情，辛弃疾的复国之志，感受经典给我们带来的精神洗礼。3.通过走进名著，引领学生感悟名篇洗练、清新的写作风格，感受我国古代文学的艺术魅力。教学重点走进名著，感悟名著的魅

3、力。教学难点走进名著，聆听经典人物对白；品词析句，感悟经典语言魅力。课前准备多媒体课件课时安排1课时设 计 内 容一、课前自主预习读一读：认真读一读水浒传、儒林外史、唐诗、宋词中的名篇名作，和经典人物对话，感悟古典文学的艺术魅力。二、课内精讲精练教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、复习导入，唤起期待二、涵咏古典，感悟魅力三、深化主题，拓展延伸同学们，本单元我们已经学过的四篇课文都出自于名著。林冲棒打洪教头节选自水浒传，少年王冕出自儒林外史，黄鹤楼送孟浩然之广陵脱胎于唐诗，清平乐 村居诞生于宋词。自唐以来，除了元曲之外中国古代文学的瑰宝几乎都在这里汇集了。这节课，就让我们再次走

4、近名著，再现经典对白，感悟古典文学的艺术魅力。（一）英雄本色之林冲棒打洪教头1.师：同学们，水浒传是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，它成功地塑造了一百零八位英雄好汉的光辉形象。那荡气回肠的文字、栩栩如生的人物、波澜壮阔的场景，让人心驰神往、令人回味无穷。古人云：“水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”今天，就让我们再次走进林冲棒打洪教头，感悟林冲的英雄本色。（播放好汉歌2.出示文章中的经典对话片段 咱们一起来读文中的经典对白：（师生合作读） （1）月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上。洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后

5、喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了”。 （2）战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了？”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。” 3.真好！同学们读出了洪教头的自以为是，更读出了林冲的机智沉稳、临危不乱！4.是啊，水浒是一部老少皆宜，雅俗共赏的名篇巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不计其数的英雄人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。让我们分角色再现林冲和洪教头之间的对话，感悟作品明快洗练的写作风格。（指名表演读）真是文本的知音，活灵活现地表现出了人物的性格特点。通过课后阅读，你还知道林冲的哪些故事？用简练的语言说一说

6、。5. 常言道：“智不智，看三国，勇不勇，看水浒。意思是三国出智士，梁山多勇夫。通过阅读，请同学们说说你还知道哪些梁山英雄好汉和他们的故事。咱们可以说得简洁明了些。如：吴用智取生辰纲景阳冈武松打虎宋公明三打祝家庄 6.是的，一部水浒传演绎了一个个脍炙人口的故事，经久不衰，后人用了这样一些四字词语来描述它们。 （1）梁山好汉为什么要造反呢？哀鸿遍野 妻离子散逆来顺受 官逼民反忍无可忍 逼上梁山读出他们的被逼造反。（2）他们做出了哪些英雄壮举呢？劫富济贫 铤而走险兵来将挡 水来土掩替天行道 志存高远读出他们的英雄壮举。（二）君子之风之少年王冕1.对话描写是本单元的特色，让我们一起走进少年王冕，走进

7、它的第二小节，用心灵再次触摸那温暖的对话。（指名读）2.出示：眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”3.语言有温度，字词知冷暖，你读出了一个怎样的王冕？怎样的母亲？从哪些词读出来的，边读边圈。 4.同学们，王冕不仅孝敬母亲、勤奋好学，他还很有气节，他的做人行事确实有一股君子之风。古人赞之：“荷者，出淤泥而不染；王冕，真君子。”其实古代还有很多文人

8、墨客都像王冕一样很有君子风范，他们寄情于景、托物言志，让我们一起走进他们的诗篇，感受古代文人的君子情怀。白 梅 元王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。题 画 兰清郑燮 兰草已成行，山中意味长。 坚贞还自抱，何事斗群芳？ 竹 石 清.郑 燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风 。画 菊宋 . 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。三、惜别之情之黄鹤楼送别1. 夫缀文者情动而辞发,观文者批文以入情。一个个动人的场景，一次次深情的对话穿越历史的长河历久弥坚。林冲的沉着冷静、王冕的孝顺懂事、勤奋好学

9、，李白和孟浩然的深情厚谊都在彼此的对话中千古流芳。让我们再次走进历史的画卷，感受李白和孟浩然的依依惜别之情吧。2 .出示李白和孟浩然依依惜别的对话。（1）播放录音，出示画面终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，海内存知己，天涯若比邻。虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”（2）交流感受是啊，虽然已隔千年之久，然而王勃的“海内存知己，天涯若比邻。”却依然在我们的耳边吟唱，李白和

10、孟浩然的惜别之情也永远在我们的心中定格。让我们一起走进黄鹤楼送孟浩然之广陵。3 .复习诗歌黄鹤楼送孟浩然之广陵。（指名读） 黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】 李白 故 人 西 辞 HYPERLINK /view/1981.htm t _blank 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 HYPERLINK /view/5257.htm t _blank 扬 州。 孤 帆 远 影 碧 空 尽， 惟 见 长 江 天 际 流。4.拓展延伸师：李白是个性情中人，他广交天下朋友，留下千古佳话，让我们一起来品读李白和汪伦之间的深情厚谊。赠汪伦唐 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送

11、我情。像这样歌颂友情，脍炙人口的诗歌在我国古典文学中还有很多，让我们一起走进他们的情感世界，体悟他们的惜别之情。（播放送别）别董大 唐 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。送元二使安西唐 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。赋得古原草送别 唐 白居易离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。远方侵古道，晴翠接荒城，又送王孙去，萋萋满别情。5.走进唐诗唐诗是我国优秀的 HYPERLINK /view/8732.htm t _blank 文学遗产之一， 也是全世界 HYPERLINK /view/1233730.ht

12、m t _blank 文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是广为流传。课后，请同学们多多走进唐诗，领略它的诗情画意，感受它的文学魅力。四、复国之志之清平乐 村居1.如果说唐诗是中国古典文学天空中一颗璀璨的星星，那么宋词则是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，她以姹紫嫣红、千姿百态的风采，与唐诗并称双绝，都代表一代文学之盛。辛弃疾是宋代词人的杰出代表，其稼轩词六百二十余首，无论数量之富，质量之优，皆冠两宋。难怪人们称他为人中之杰，词中之龙。让我们再次走进他的清平乐 村居，感悟其中蕴含的复国之志。 2.正所谓词中有画，画中有词，这首词以其简练、形象的语言描绘了一幅幅

13、色彩明丽、动静相宜的画面。同学们你们能给这些画面配上词吗？3一幅幅画面连在一起就是一首首动人的歌，千古传唱、余音绕梁，听4你们听出了什么？咱们读词要走进作者的情感世界，读出文字背后的东西。5我们再来看清平乐 独宿博山王氏巷。同是清平乐，两首词有什么不同？这样比照着读，我们更能走进词人的内心世界。多么希望人民能安居乐业，这就是他理想中的村居，他向往的村居。这首词中蕴含了他心中浓浓的复国之志。6拓展：一首首词，饱含了拳拳爱国之心；一首首词，演绎了绵绵复国之志！让我们一起走进岳飞的满江红7巾帼不让须眉，让我们走进女词人李清照的夏日绝句，感受她的爱国情怀。1出示读书的名人名言同学们，左宗棠先生曾经说过

14、：“身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人。”让我们走近名著，亲近古典，陶冶心灵，启迪智慧。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 书到用时方恨少，事非经过不知难 问渠那得清如许，为有源头活水来旧书不厌百回读，熟读精思子自知立志宜思真品格，读书须尽苦功夫书痴者文必工，艺痴者技必良读书百遍，其义自见 奇文共欣赏，疑义相如析 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思 读书破万卷,下笔如有神2.小结本课。同学们，中国古典文学，尤称人类人文学的奇珍。它凝聚精华，博大精深，极具光采，极富滋味，有极高的艺术价值，具有无穷的魅力，是中华民族五千年历史的结晶，是中华三千年灿烂文化的核心。人们将其精髓比作日月，许以千古。唐诗

15、、宋词，古典小说乃是我国古典文学的瑰宝，“李杜文章在，光焰万丈长”。（韩愈语）是说中国古代最佳的诗文，人们将久仰其光芒，长沐其清新，希望同学们课后能走进名著，亲近古典，品味古典文学的魅力，沐浴古典文学的光芒。师相机板书。第一组的男生读洪教头的话,第二组的男生读林冲的话,第三组的男生读柴进的话。四名学生分角色表演林冲和洪教头之间的对话。学生相互传诵林冲的故事。学生提纲挈领地说梁山好汉和他们的英雄故事。女生一齐诵读。男生一齐诵读。生分角色读他们的对话。生边读边圈画。第一组学生读第二组学生读第三组学生读第四组学生读学生用心聆听李白和孟浩然的深情对话。男生一起诵读，读出深情厚谊。女生一起读，读出深情厚

16、谊。男生一起读，读出豪放。女生一起读，读出惜别之情。生齐读，读出依依不舍。给画面配上词。生欣赏歌曲清平乐 村居男生一起诵读，读出英雄气概。女生一起读，读出爱国情怀。生一起诵读读书的名人名言教师以简练的语言，提纲挈领地与学生共同回顾了本单元的古典文学，激活了学生已有的情感储备，激发了学生的阅读期待，为复习课堂的有效实施奠定了基础。只有保证了复习课堂练习的有效、高效，才能解放师生的“手脑”，真正实现课堂教学的有效、高效。这里通过诵读、表演等多种训练，师生互动交流，学生不仅受到语言表达要规范的训练，而且对水浒传中英雄人物的性格特征更为了解。更重要的是让学生在水浒传的人物生活与情感世界里走几个来回，拓

17、展了学生的思维空间，提高了阅读的质量,也提高了复习课堂教学的效率，让复习课堂情趣盎然。这里由课文片段的复习不露痕迹地引入到练习七的诵读和积累。不仅可以帮助学生更深地理解水浒传的内容，还有效地复习了本单元的四字词语，可谓珠联璧合，相得益彰。古人云：不动笔墨不读书，在语文教学中教师一定要教给学生圈点批注的自主学习方法并努力使学生养成习惯。要求学生在读书的时候，必须对重点或不理解的词句圈画，对感悟的地方进行批语，长期坚持就一定会对学生学会自学有很大的促进作用。通过再现王冕和母亲的对话，促进学生调动各自的情感体验，与文本互动，用心体味人物情感，再用饱含深情的朗读来表达，集语言感悟、运用为一体。此处设计师生共同诵读代表古代君子风范的梅、兰、竹、菊诗，不仅丰富了学生在古典诗词方面的积淀，更重要的是让学生在这样的经典诵读中感悟古代文人的君子之风。边复习对话，边吟诵古诗，两相参照，诗文共赏，珠联璧合，相得益彰。这样的设计既使学生在阅读中加深感悟，体会了语文学科的人文性，在诗文互读中再次感受 “文包诗”这一体裁的教学特点，更深刻体会李白和孟浩然之间的深情厚谊。 这儿让学生一起走进唐诗，感受中国古代文人墨客的惜别之情，及丰富了孩子们的积淀，又引领学生走出课本，走向更广阔、更丰富、更多彩的唐诗世界。从走进唐诗引领学生自然地了解宋词、走进宋词、品读宋词，进而感受中国古典诗词的无穷魅力。这