反思生本教育课堂中小组合作交流的培养

1、 内蒙古赤峰市元宝山矿区小学我的生命课堂实践论文选集内蒙古赤峰市元宝山矿区小学因为有了你 反思生本教育课堂中小组合作交流的培养 内蒙古赤峰市元宝山矿区小学 张娜教育应以生命为本，教育应激扬生命。教育要唤醒生命、启迪生命、激扬生命。因为有了生本教育，我们在大踏步的从控制生命与思维的课堂迈向依托生命和激扬生命的课堂。在这段时间里我全身心的投入到生本教育的课堂教学中，享受着每一节课带给我的快乐，感觉着牧者的幸福和孩子们可喜的变化。在生本教育课堂中，我们教师的观念要转变，我们教师从原来拉动学生的“纤夫”转变为生命的“牧者”，这就意味着我们尊重学生，信任学生，对于学生的活动而言我们教师就是他们的服务者、

2、帮助者、保护者，唯一不是的就是他们学习活动的代替者。在生本教育课堂中，孩子们沐浴在小组合作交流的学习氛围内，吸吮着小组合作学习带来的惊喜，在小组合作交流孩子们把自己个人学习的成果、收获、疑问在小组内交流展示，不仅培养孩子们主动参与的意识，还有利于培养孩子们交际能力、沟通能力，让孩子们体验到成功的快乐和集体荣誉感。例如：连加一课是二年级数学上册第二单元的内容，在这节课的小组合作交流中，我参与到各个小组的交流中，了解孩子们的学习状况，给予适当的点拨；小组交流正式开始：（组长）我们先来交流第一个问题，请你来读题，（组员1）学校组建艺术队，参加唱歌组的有23人，参加舞蹈队的有28人，参加美术组的有34

3、人，参加艺术队的一共有多少人？（组长）读完题后你来解决这个问题。（组员2）我是用这种方法来解决的：23+28+34= （组员3）和（组员4）说我们同意你列的算式。（组长）接下来我们重点说一说是怎样计算的？（组员3）我是用竖式的方法计算的：23+28=51 51+34=85 分别列了两个竖式；（组员4）我也是用竖式方法计算的 ，不过我是用一个竖式算的（展示：三个数竖着相加得85）；（组长）说我也是用一个竖式算的，但是和他算的有一定的区别，展示：二个数竖着相加得51，直接在加上34得85。组内分别介绍了自己的方法后还对比了一下他们的区别，这三种方法都有各自的特点，最后在我的点拨下找到了连加的计算方

4、法在小组合作交流学习的过程中，组内的成员互相补充，敢于提出自己不同的想法，还能提醒组内的同学要注意什么，我还有一个好办法帮助大家记住这样题的计算方法等等。在他们组内交流的时候，说实话，我惊讶于这样简单的题学生有如此深刻的理解和如此清晰的表达，我看到了孩子们内在的潜力，看到了孩子们身上无法想象的巨大资源，这是教师无法替代的。在这个过程中，我悄悄的、智慧的“躲”了起来，用心去聆听孩子们精彩的发言，只有在必要时出来点拨。其实这正是生本教育最重要的理念：一切交给学生，一切依靠学生。小组合作交流学习要保证小组有足够的交流时间，要真正确定学生的主体地位；另外，小组合作交流的学习方式不但不排除教师的作用，相反，小组合作交流学习必须有教师的科学指导，小组合作交流学习极大的提高了师生的教学热情、让学生获得了知识和能力，让学生学会了协助和做人，既发展了学生的智商，也发展了情商。 生本课堂要激扬学生的天性，要坚持长期的坚持，首先要求每一节课都注重生本教育的常规工作。比如小组合作学习、调动学生的积极性、如何做到有效的持之以恒等。其次就是要相信学生，多放手让学生在交流、讨论中成长。生本教育的课堂中，更多的是享受每一节课的精彩，体验幸福“牧者”的感觉。因为每一节课都充满了学生智慧的美丽