沪科版物理九年级名师精品导学案：17.1磁是什么

1、17. 1磁是什么预习案一、预习目标及范围1、预习目标.通过实验，了解物质的磁性。.知道磁体有两个磁极。.通过实验，感知物质的磁性和磁化现象，通过调查了解磁性材料在生活中的用途。.通过实验，知道磁体周围的磁场分布。2、预习范围教材第17章一节内容二、预习要点.我们把物体能够吸引 等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫磁体上磁性最强的部分叫。.磁体间的相互作用规律是。.磁体两极悬挂放置指南的叫,（用字母表示）指北的叫 （用字 母表示）。.这种使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做。三、预习检测.一根条形磁棒，摔成两节后，其中任何一节磁体磁极的个数是（）A.只有一个 B.仍是两个C,变成四个D.只

2、有半根有磁性.下列设备中，没有应用磁性材料的是（）A.指南针 B.光盘C.电话机D.磁悬浮列车.以下一些物体：铁屑、钢锯片、铜线、回形针、银币、缝衣针、铝片，根据能否被磁化可以 分为两类，可磁化类：:不可磁化类：o探究案一、合作探究（-）认识磁现象.我们把物体能够吸引等物质的性质叫做磁性，具有磁性的物体叫。磁体上磁性最强的部分叫 C.磁体间的相互作用规律是【学生实验】用磁铁吸引身边的小物体，观察现象小结：磁性 O【演示】条形磁铁对铁进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。【问题】磁铁的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？结论.磁体的指向性：【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总

3、是指南，另一端总是指北。于是人 们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（一极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（极）K介绍指南针1指南针就是一个小磁针。它是我国的四大发明之一：.磁极间的相互作用演示：把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。结论：同名磁极相互,异名磁极相互。应用：检验物体是否是磁体的又一方法。.磁化:.【问题】条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？【演示】钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引 一些小的别针。（二）、磁体的周围有什么.磁场实验：把磁针拿到条形磁体的附近现象

4、：:结论：。提问：磁体和磁针之间的力是通过什么发生的？回答下列问题：（1）什么叫磁场（2）磁场的基本性质是什么.磁感线实验：磁场的方向在条形磁体的附近放置一些小磁针，观察小磁针N极的指向在蹄形磁体的附近放置一些小磁针，观察小磁针N极的指向实验现象：:实验结论：o在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板， 观察铁屑的分布。提问：（1）为什么要引人磁感线？（2）磁感线的特点（3）研究问题的物理方法：模型法.地磁场问；指南针为什么指南北？原因：。二、随堂检测.为了判断一根钢棒是否磁性，小明进行了如下几组实验，其中不能达到目的是（）A.让钢棒靠近铁屑，铁屑被吸引

5、，则钢棒有磁性.B.有细线将钢棒吊起来，使它能在水平面内自由转动，静止时总是指南北方向，则钢棒具有磁 性.C.让小磁针靠近钢棒,若钢棒与小磁针相互排斥,则钢棒具有磁性.D.让小磁针靠近钢棒,若钢棒与小磁针相互吸引，则钢棒具有磁性.钢棒一端接近一永磁体N极时,发现两者相互排斥，则钢棒原来（）A.有磁性,且接近是N极B.没有磁性C.无法确定D.磁性,且接近端是S极.将小钢条的一端A靠近磁针N极,互相吸引，将小钢条的另一端B靠近磁针N极时，也互相吸 引，下面那种说法正确的：（）A.小钢条具有磁性,A端是北极C.小钢条没有磁性B.小钢条具有磁性,A端是南极D.以上说法都不对参考答案预习案1、B2、B3

6、、铁屑、钢锯片、回形针、缝衣针：铜线、银币、铝片探究案1、D2、AC教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效， 是摆在每一个学校而前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经 历如下：.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发 展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔 记：学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学

7、观摩，开展以课例为载体 的“说、做、评”系列校本研修活动。.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、 年轻教师向合格教师和竹干教师转化的步伐。.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告， 并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作， 认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践, 促进教育质量的提高和教师自身的成长。.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学

8、校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行 专题理论讲座。.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指 导和引领。.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促 进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。 多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训 作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本 学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上

9、、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好, 使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、 研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们而前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展 得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下， 我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教 育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效， 是摆在每一个学校而前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的

10、精神下，本期个人的研修经 历如下：L自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发 展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔 记：学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体 的“说、做、评”系列校本研修活动。.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、 年轻教师向合格教师和卅干教师转化的步伐。.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，

11、引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告， 并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作， 认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践, 促进教育质量的提高和教师自身的成长。.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行 专题理论讲座。.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指 导和引领。.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客

12、等平台，促 进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。 多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训 作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本 学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好, 使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、 研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们而前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展 得还不

13、够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下， 我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教 育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：一、不断提高业务水平我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每 一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学 习信息技术，适应现代教学的要求。二、不断加强学习只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富, 做一名学

14、习型教师。所以，我就多读书，多学习，多写读书笔记。三、学习运用科学的教育教学模式在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教 学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能 力八培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪 儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提 高八善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中 总结大道理，不断改进自己的教育方式。四、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平八在 课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验 的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生 的写作水平。五、勤思考，多动笔每周坚持写教学心得；可以是备课心得，也可以是教学体会，可以