初中英语_《Whereismyschoolbag？》电子白板应用教学设计学情分析教材分析课后反思

1、 Unit7 Where smy schoolbag? Section A 教学设计一、教材分析：本课是鲁教版英语六年级上册第七单元的第一课时。 本单元以谈论物品位置为话题，要求学生学会方位介词on, in, under,behind等的用法。题材极具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力， 激发创新精神。 而本节课在这个单元中对于物品方位的初步认知和表达起着重要的作用， 主要通过问答方式教授学生如何表达单复数物品简单的方位通过单元学习， 要求学生在掌握物品的名称的基

2、础上用方位介词熟练地表达物品的位置， 并能对 where 问句进行提问并回答。 本课 sectionA 部分为两部分， 第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维（ la） 、 听力 （ lb ） 、 会话 （ lc）三方面对where s/where are. 1.进行训练。我根据教材特点，将一些内容进行整合， 把 lb 、 lc 合起来训练学生的听力及口头表达能力， 让学生系统地学好本课的目标语言。二、设计理念本节课本着让学生通过日常生活用品的认知以及物品方位表达的学习， 能够熟练掌握如何用英语表达单复数物品的简单方位， 在学习新单词、 演示物品方位和任务的布置以及练习的展示时我采用了多媒体教

3、学， 形象生动， 极大限度地调动学生学习积极性， 并扩大课堂容量。 同时引导学生采用小组合作与探究的学习策略，学会运用方位介词“onin/under/”表达物品的位置。本节课我有效运用电子白板技术与PPT 的交互使用及电子书包教学，使学习内容的呈现更直观，实现师生互动、生生互动、生机互动。游戏贯穿，调动学生积极性；分层设计，照顾到各个学习层面的孩子的学习需求， 尊重学生主体地位。 有效整合教材， 对听力材料有效处理，并融入介词操、微视频、歌曲等扩充教材内容，围绕“我爱我家”这个主题，引发学生了解自己的家并懂得珍惜的情愫。三、课前准备教师：收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关

4、的教学幻灯片、图片和实物，设计课后巩固练习，学生：预习新单词；准备与本课有关的学习用品实物， 准备一张自己房间的照片。教学目标根据英语新课标， 教学大纲的要求和学情 （学生对感兴趣的话题较有意愿表达）确立教学目标如下：.知识目标1）掌握本课的重点词汇。Chair、 sofa、 table、 bed、 bookcase、 where、 under、 on。2）掌握并灵活运用重点句型。Where s the schoolbag？ It s under the table。Where are the books？ They are on the sofa。3）掌握方位介词on， in ， under

5、 的用法。.能力目标1）学会描述物品的位置，并能就物品的位置进行提问和回答。2）能对方位介词in, on, under加以灵活运用。3）培养学生的语言运用能力和绘画能力。.情感目标培养学生学习英语的兴趣， 乐于参与课堂活动的积极情感， 培养学生热爱家庭、热爱生活的情感。教学重点和难点根据本课在教材中所处的地位和作用，确立本课的重难点如下：.重点：学习掌握用 where s/where are.？句型询问物品的位置和运用方位.介词in, on, under描述物品所在的位置。.难点：能够准确运用方位介词in, on, under描述物品所在的位置。学习策略：.交际策略: 学会与他人合作交流,并能

6、把语言材料用到真实的生活中去；.资源策略：学会利用一切可利用的学习资源如词典， 书等来获取更多的学习信息；七、教法为了达到本课的教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据英语新课标的要求并结合教学内容。我主要采用的教学方法是：.情景交际法：课堂教学以情景交际法为主，尽量给学生以足够的语境，让学生在真实或模拟真实的情境中感知语言， 体会语言， 掌握语言的同时， 在学生运用语言过程中学活和他人进行交际。.游戏法：本课我为学生设计了快速说单词和接龙游戏， 启发学生的思维，激发学生学习英语的兴趣，让学生大胆地参与游戏活动，巩固已学知识。.听说法：通过听录音，pairwork 巩固句型，加强听说训练。.任

7、务型教学法：在本课教学中，我设计了表演，评价等贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生积极参与，使学生通过观察、思考、讨论交流和合作等方式完成任务、体验成功带来的乐趣。.多媒体辅助教学法：我将课本上所需的图片，录音和文字用多媒体、电子书包展现， 是抽象的预案眼变得直观， 激发学生学习兴趣， 为学生运用英语惊醒交流创造情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。八、学法本课我主要遵循 “教为主导 ”“学为主线 ”“练为主线” 的教学思想对学生进行学法指导。 让学生通过事物或者观察课件的画面问答问题， 引导学生交际， 主动练习和实践。 在课堂活动中把学生分为二人或者四人的学习小组， 让他们围绕

8、着课堂任务分工合作， 在活动中相互探讨， 互相合作， 从而获得知识技巧和情感体验，发展他们的能力，还设计了表演评价活动，让学生们在合作中完成任务，掌握本课所要学的语言重点结构，培养团队精神。九、课时安排Lead-in 导入 （ 4 分钟）Presentatio丽知呈现（7分钟）3、Practice探究学习（18分钟）4、Extension任务拓展（10分钟）5、Conclusions and Homework小结与作业（5 分钟）6、 Homework 作业布置（ 1 分钟）十、教学过程Stepl Lead-in （导入）1. 播放一个视频，继而展示本课的学习目标，然后展示一张我家的图片，自然

9、地引入本课的课题。T： “ Look, this is a photo of my home. I love my home. Let me show youaround. ”（通过视频展示为学生创造一个英语的学习环境， 为接下来的授课做好铺垫。 ）Step 2 Presentation（ 呈现 ）1. 用课件展示图片教授单词： Chair, sofa ,table, bed, bookcase如下：T： what s this （展示图片 chair ） Ss： it s a chair .T ： what s this （展示图片 sofa ） Ss： it s a sofa .运用同样的

10、方式教授其他的单词，然后在屏幕上展现这个单词，教师带读单词，然后学生齐读。 （通过图片教学，既直观又形象，能够吧单词和实物链接起来，调动学生的积极性； 把单词集中起来教学， 能够培养学会僧记忆单词的技巧和能力。 ）、快速说单词游戏。在屏幕上闪现的方式展示图片，学生边看边说，看哪位学生说的有准又快，表现的最好的同学能够得到一份小礼物。 （利用游戏的形式，吸引学生的兴趣，可以强化学生说和读单词的能力；同时帮助学生养成良好的学习习惯）、开心介词操屏幕上展示介绍我家的宠物 Jerry 的图片， 结合三张位置不同的图片， 使学生直观地了解“on、 in 、 under ”的含义。紧接着，通过手部动作结合

11、视频，带领学生一起做介词操， 目的是使学生在快乐的操作过程中更容易、 更深刻地记忆介词的使用。4、编对话先进行介词填空， 然后学生两人一组看图， 编写自己的对话， 请几组同学表演他们的对话。 这项活动， 让学生两次熟悉课本的语言结构， 加深对文中内容的理解，培养学生的口头表达能力，开发学生的创造性思维，体现了本课的重点。S1:where s the book ？ S2 :it s on the desk 。S1:where are the books ？ S2: They are in the bookcase.5、游戏：猜位置。使用你身边所有可以用到的物品，一人藏，一人猜，用下面的问句来提问

12、“-Where is the schoolbag? ”“-Is it on the table? - Yes, it is. / No,it isn t. ” 学生可能利用的实物有：铅笔、直尺、书包、钢笔、橡皮、书、笔记本等， 同时结合教室里的实物桌子、 椅子。 通过实物教学更能激发学生的学习兴趣，寓教于乐，学生充分体验到英语学习在生活中的乐趣。6、听力活动说明听力要求， 通过运用电子书包， 利用平板电脑， 学生听录音完成听力练习。学生看图听音，冲击视觉系统，加强了学生本课语言目标的印象，加快接受速度，培养学生从图中和文中搜索信息，处理信息的能力和听力能力。2a Listen again an

13、d complete the sentences? 1、 Tom s computer game is _ the bookcase.? 2. His books are the chair. TOC o 1-5 h z ? 3. His pencil box is the .? 4.His schoolbag is the table.? 5. His ruler is the .? 6. His Mom s keys are _ the .Step 3 Practice （练习）在屏幕上展示一间房子的画面， 学生四人一小组观察房间 2 分钟， 记住房间里有什么东西， 这些东西在哪里， 然后

14、各组选派代表做汇报， 看哪组记得东西多。如：学生可以运用这种形式描述物品的位置。 The book is on the chair 。以上的讨论表演活动， 让学生运用所学内容， 既巩固了本课的语言目标， 有开拓了学生的思维，达到培养学生综合运用语言的能力，符合新课标倡导的“在用中学，学以致用”的教学理念。同时引进竞争机制，培养自主学习的能力和合作能力。Step 4 Extension（ 拓展 ）.通过电子书包，学生在平板电脑上观看微课视频。.学生先自主学习，然后进行小组讨论，互相交流如何介绍自己的房间，每 组派代表分享讨论成果，通过小组合作，使学生总结出介绍房间的文章的结构框 架，为下一步学生

15、写作做准备，同时培养学生的合作能力。.学生写作。学生根据课前准备好的自己房间的图片，独自完成一篇介绍自己房间的文章，并通过高拍仪展示学生作品，请其他同学来共同修改。情感提升：对学生进行情感引导，回扣本课的主题“我爱我家”“I love myhome.” “ Love home and love life.”Have a good body 有好身体Open to your parents跟父母沟通Make it better生活更好Express your love学会表达爱Step 5 Conclusions and Homework（总结与作业）.学生完成练习题目，.在屏幕上呈现本课所学的

16、重点词汇和句型，让学生自己归纳，然后教师 再总结归纳。（培养学生总结归纳的能力，同时教师查漏补缺，使学生学有所得。）.分层布置作业。必做：写一篇介绍自己房间的文章。选做：设计自己理想中的房间，把它画出来，并向同伴描绘自己的房间。（发挥学生的绘画能力，保护学生的个性发展，训练学生对本课语言目标的运用能力。）十一、板书设计（有条理的板书设计，有利于学生对本课知识系统性的认识，同时培养学生 有条理和爱整洁的习惯，使用不同的颜色能够引起学生的高度重视）十二、课后反思学生的水平有差异，尤其是英语学习需要良好的环境。对于初一的学生来说， 培养英语的学习兴趣很重要，因此，在教学过程中要加强对学生学习策略的指

17、导， 让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。 引导学生在学习过程中，进行 自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。“授人以鱼，不如授人以渔”。其次， 对学生进行有效的评价。通过评价学生学会分析自己的成绩和 不足，明确努力方向。再次，建立良好的师生关系。热爱学生，建立平等的师生 关系，争取做到学生的引导者、帮助者、而不是灌输者，努力创造宽松民主、和 谐的教学空间，正确地引导和发挥关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛， 公平对待每一个学生。福普嵬第尔德Unit7 Where smy schoolbag? Section A学情分析六年级学生形象思维能力强，但注意力容易分散。我精心

18、设计各种游戏活动，充分调动学生的学习积极性和主动性。本节课本着让学生通过日常生活用品的认知以及物品方位表达的学习， 能够熟练掌握如何用英语表达单复数物品的简单方位，在学习新单词、演示物品方位和任务的布置以及练习形象生动， 极大限度地调动学生学习积极性，并扩大课堂容量。同时引导学生采用小组合作与探究的学习策略，学会运用方位介词“onin/under/”表达物品的位置。本节课我有效运用电子白板技术与 PPT 的交互使用及电子书包教学， 使学习内容的呈现更直观， 实现师生互动、生生互动、生机互动。游戏贯穿，调动学生积极性；分层设计，照顾到各个学习层面的孩子的学习需求，尊重学生主体地位。有效整合教材，

19、对听力材料有效处理， 并融入介词操、 微视频、 歌曲等扩充教材内容， 围绕 “我爱我家”这个主题，引发学生了解自己的家并懂得珍惜的情愫。Unit7 Where smy schoolbag? Section A效果分析本课我主要遵循 “教为主导 ”“学为主线 ”“练为主线 ” 的教学思想对学生进行学法指导。 让学生通过事物或者观察课件的画面问答问题， 引导学生交际， 主动练习和实践。 在课堂活动中把学生分为二人或者四人的学习小组， 让他们围绕着课堂任务分工合作， 在活动中相互探讨， 互相合作， 从而获得知识技巧和情感体验，发展他们的能力， 还设计了表演评价活动， 让学生们在合作中完成任务， 掌握

20、本课所要学的语言重点结构，培养团队精神。课堂上，师生交往是多向式、交互式的， 既有师生的交往， 又有生生的交往， 这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲， 发挥了学生的主观能动性， 也提高了学生的智力活动水平， 基本上 达成了本课的教学目标。本课还需要再进一步改进， 比如学生对话展示得人数不够多。 建议给学生足够的时间充分练习句型后， 在进行小组的展示会更好， 师生双边活动中， 还应进一步突出学生的主体地位。 学生的学习方式还应更灵活多样一些。 还应进一步加大对课程资源的挖掘和利用。在课堂气氛营造上多想想办法。决定了教师驾控课堂的能力， 因此， 备好课是上好课的关键所在。 通过观课，使我

21、的教学观念发生了转变。 课堂要以学生为中心， 在教学中不断给学生创造很好的英语情景， 以培养学生的学科能力。 要让学生喜欢自己的课堂， 必须真心关注每一个孩子，亲其师，才能重其道。Unit7 Where smy schoolbag? Section A教材分析本课是鲁教版英语六年级上册第七单元的第一课时。 本单元以谈论物品位置为话题，要求学生学会方位介词on, in, under,behind等的用法。题材极具现代气息， 贴近学生日常生活， 内容丰富， 词汇量大， 通过描述物品位置、 找寻物品、设置理想化居室等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力， 激发创

22、新精神。 而本节课在这个单元中对于物品方位的初步认知和表达起着重要的作用， 主要通过问答方式教授学生如何表达单复数物品简单的方位通过单元学习， 要求学生在掌握物品的名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置， 并能对 where 问句进行提问并回答。 本课 sectionA 部分为两部分， 第一部分主要围绕物品名称及位置进行思维（ la） 、 听力 （ lb ） 、 会话 （ lc）三方面对where s/where are. 1.进行训练。我根据教材特点，将一些内容进行 整合，把lb、lc合起来训练学生的听力及口头表达能力，让学生系统地学好本课的目标语言。? 2a Listen again

23、and complete the sentences? 1、Tom s computer game is the bookcase.? 2. His books are the chair.? 3. His pencil box is the.? 4. His schoolbag is the table.? 5. His ruler is the.? 6. His Mom s keys are the.Writing: My Roommy room. It s veryisnice.ThisI love my room.Unit7 Where s my schoolbag? Section

24、A课后反思学生的水平有差异， 尤其是英语学习需要良好的环境。 对于初一的学生来说，培养英语的学习兴趣很重要， 因此， 在教学过程中要加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。 引导学生在学习过程中， 进行自我评价， 并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 “授人以鱼， 不如授人以渔”。其次， 对学生进行有效的评价。通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。再次，建立良好的师生关系。热爱学生，建立平等的师生关系，争取做到学生的引导者、帮助者、而不是灌输者，努力创造宽松民主、和谐的教学空间，正确地引导和发挥关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛，公平对待每一个学生。Unit7 Wheresmy schoolbag? Section A课标分析一、教学目标根据英语新课标， 教学大纲的要求和学情 （学生对感兴趣的话题较有意愿表达）确立教学目标如下：2.知识目标1）掌握本课的重点词汇。Chair、 sofa、 table、 bed、 bookcase、 where、 under、 on。3）掌握并灵活运用重点句型。Where s the schoolbag？ It s under the table。Where are the books？ They