幼儿教育论文参考

1、希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!幼儿教育论文参考导读： 篇一：幼儿教育论文一、寓教育于游戏中现在的家长非常重视幼儿的早期教育，几乎所有的家长从孩子牙 牙学语就教孩子识字、数数、背唐诗，还有些家长将孩子送去学英语、 学舞蹈、学音乐，恨不得把孩子培养成全能手。孩子的早期教育的确 值得重视，但是，不遵循科学的教育方法，有点拔苗助长的味道。如 果只重视知识的灌输，而忽略能力的培养，长此以往会让孩子就觉得 读书是一件毫无意义的事，从而对学习产生反感情绪。本来很好的教 育目的却走向了反面，这种适得其反的教育方法是我们值得反思的。“游戏是孩子的第二生命，是孩子的第一所学校

2、。”过家家、搭积木、 听故事、讲故事、捉迷藏这些游戏是孩子们热衷于玩的，是百玩 不厌的游戏。看起来他们玩得不亦乐乎，对周围的事物毫不在意，恰 恰相反，孩子们在玩的过程中，对周围人、事物的认知就是从这里启 蒙的。幼儿的模仿能力极强，是无师自通的，没有人教，他们在刻意 模仿别人的言语表情行为。一岁以前的婴儿就能模仿出成人的脸部表 情，两岁的婴儿会打电话，模仿着大人的各种行为动作。随着年龄的 增长，幼儿在玩游戏的过程中，想象的能力得到了很好的开发，创造 能力也得到了很好的锻炼。比如他们可以将一块积木当成照相机， 这 就是想象力的表现。他们还可以在玩的过程中根据自己的喜好设计出 各种具体的情节来。心理

3、学的研究表明，想象力丰富的孩子更有耐心，更能将注意力集中到学习活动中去。游戏对于幼儿的思维发展具有深 远的意义。所以，有经验的教师在游戏过程中及时选取与游戏有关的 物品，为幼儿的思维发展提供了物质寄托， 各种物质的外在条件又能 创设很多不同的幼儿活动的情景， 各种情景又能产生不同的问题，一 系列的活动场景为幼儿创设了解决问题的情景，所以，游戏中的各种场景提高了幼儿解决问题的能力。 教师经常开展各种智力游戏，组织 幼儿进行比赛，这样大大提高了幼儿思考问题的速度及思考问题的灵 活程度。在教学中，我不问：“小朋友们，算算看 1+3等于几？ ”如 果这样上课，用不了几天，他们就不愿上课了。如果用一副扑

4、克牌来 认识1-10的数字，那么小朋友们肯定是乐于接受的，在玩中自然而 然地就学会了数的运算。二、放手也是一种教育有天早上吃完小点心后，有个小朋友问：“老师，现在到院子里去玩，好不好？ ” “好的，你们可要听话哟！”玩了一阵阵时间，有 些孩子为了活动区域，争抢了起来，都要争着玩刚添置的过山车。这 时我想，不参与他们的争抢，看看他们怎样处理，他们处理不了我再 参与处理。结果，他们采用“石头、剪刀、布”方法，决定谁先来玩。 我及时表扬了孩子们的做法。在院子西北区域的数学区里，我放置了 我制作的“玩具”。“这是用什么来做成的呀 ？”几个孩子边玩边好 奇地问。孩子们你一言我一语地议论着，我只是微笑，尔

5、后点点头， 以示他们自己发表各自的想法看法。于是他们按照自己的想法和猜测 开始了大胆的尝试，看着他们有点笨手笨脚的样子，我从内心里担忧 起来，很想过去帮他们一把。可是我没有这么做，这是静静地等待他 们自己探索。日常教学活动中，像这样的事情很多很多，举不胜举。假如我们教师一味地约束孩子，不许这样不许那样，生怕孩子离开教 师的手天就会塌下来。他们认为只有在教师的控制下，让孩子们去做 事，才是合乎规范的逻辑的。殊不知这种教学行为限制了孩子模仿学 习的自主能动性，这样的教育，培养出的孩子缺乏想象力和创造力， 将来是一事无成的。以上就是“放手”带给我的感悟。放手不仅让孩 子有了自我发挥的空间，还能激发孩

6、子自主学习的积极性，还能增强 他们的自信心，更能激发他们无限的想象力和创造力。 在以后的教学 中，我要大胆放心地施行“放手”的原则，让他们的个性在阳光下快 乐地张扬，让他们都能享受创造的乐趣。三、让孩子充满自信生活中我们经常听到有的父母说“这孩子不行”。此类的话严重 伤害了孩子的自尊心，打击了他们的积极性，挫伤了孩子的进取心。 所以，听到此话的小朋友的表现就是失去信心，对自己感到失望，没 有拼搏的精神气，有的甚至通过骂人打架来展示自己是个强者， 抚平 自己的失望情绪，摆脱“我不行”的评价，换取“我能行”的看法。 我教过的学生里面，刘振东小朋友就是其中一个典型的例子。 他的父 母习惯于在别人面前

7、数落刘振东， 从不考虑孩子的感受，总认为孩子 小听不懂他们的话，殊不知久而久之，刘振东的自信在父母的打击的 话语下丧失殆尽。上学第二年，他做事的时候经常怕这怕那，好像凡 事他不会做，也不想做，看上去自信心一点儿都没有。别的小朋友获 得成功时，他便会讽刺地说：“真没意思！”我感到奇怪，这样小的 孩子，怎么能如此冷漠无情，不求上进呢？起初我认为他在情绪上还 没有成熟，后来他经常这样对他人的事说三道四， 还经常和自卑的孩 子混在一起，一起指责他人的所作所为。于是我就通过各种方式对这 个孩子进行了解，最终得出的结论就是父母的无端指责， 他性格怪异 是直接原因。在这个年龄段的孩子，应该天真活泼，快乐无比

8、，不应 该是优柔寡断，不思进取，好像这个世界不属于他们，而是别人的。 所以，当父母絮絮叨叨地埋怨孩子，实际上是反反复复地告诉孩子：“你不行！”从这个事例我们可以清醒地看出，在实际生活中不论是 父母还是教师，实施鼓励教育刻不容缓。当孩子失败的时候，及时送 上鼓励的话语，而不是一味地给孩子泼凉水，说风凉话，甚至斥责孩 子。孩子幼小的心灵，正是需要靠大人的细心呵护才能健康成长的。 大人鼓励的言语犹如一泓清泉，滋润孩子成长过程中干涸的心灵； 父 母的一句温暖的话语，犹如一缕春雨，抚慰孩子创伤的心灵；教师一 句话犹如一缕春风，抚过孩子渴望知识的心头，温暖孩子求知的童心。 让我们一起手挽手，给孩子们搭建起

9、避风的港湾，给他们一个自由生 长的空间，给他们一个张扬个性、快快乐乐生活的平台。幼儿教育的 方法有很多，因人、因时、因事而有各自具体的教育方式，我们要灵 活多样地去采纳最适合的办法，来达到我们所预期的教育效果。希望帮助，感谢戴与阅读！希望帮助，感谢戴与阅读！篇二：幼儿教育论文只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无 法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血 缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师 的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好 的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和 全面进步有很大的推

10、动作用。我们面对的是3-6岁的孩子，他们像刚 出土的嫩苗 需要我们的爱护 似春阳般的去熏陶，这对正处于个性和 道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途 径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时 感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永 恒的主题。一、爱是一种信任用语言来交流，用汗水来培育 用爱来传递，让孩子感受爱接受 爱，正是因为爱仿佛给孩子绘画出了斑斓的世界，并且让孩子感受 老师的爱心以及博大的胸怀，那张开的双臂给孩子的是温暖，是鼓励、是信心，作为一名幼儿教师我怀着炽热的心 去爱他们，去了解 他们，去跟他们真心的去做手拉手的好朋友，

11、使他们对自己不在产 生距离，感受师生之间的友好，真诚、依赖、这样的教育才会为成功 迈出第一步。回想记得有一次户外活动中，小雨跑过来问我郭老师郭老师 我们一起比赛骑木马吧？ 我说可以呀！然后贾波跑过来说老师又不 是我们的朋友，不能跟我们一起骑！我忙说老师就是你们的朋友呀！ 贾波就说老师不是朋友，因为老师又没跟我们做过游戏,也没跟我们一起踢球，老师不是朋友，然后他们开始轻轻议 论 原来老师不是朋友 我一时不知道说些什么，当时开始反思自 己给孩子平时的互动太少，于是我说其实老师一直都是你们的朋友， 在你们开心的时候也老师是最开心的时候， 在你们难过的时候也是老 师最难过的时候 没跟你们做游戏是因为小

12、朋友也并没有邀请老师参加啊！ 然后甜甜跑过来说；老 师那我请你跟我一起比赛吧！看着孩子们盼望的目光我毫不犹豫的同 意了，然后把马用力的拉在我的面前，我骑了上去，看到孩子们拍着 小手大声说加油的时候，我把所有的顾忌都抛在了 一旁，当时的我真 的感觉很激动也很开心，因为我不在是他们心中那个产生距离的老 师了 .我变成了他们可以相信的朋友，自那次以后跟他们走的更近了， 于是我常常用好朋友的身份平视的告诉他们好朋友之间的友好与团 结，正确的引导他们在家园共育中学会体谅别人，在每一次的感情交流中萌发了他们对我的依赖和信任。同时也让我感到爱的力量真的是 如此巨大，教育的责任至关重大。我用真诚的爱留下了一串

13、串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱， 希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共 同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是 在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得有一次在户外活 动中陪他们踢球的时候，猛的摔倒在地上腿一下流血了，孩子们赶紧 跑过来扶我，当时我的泪顺着就流了出来，觉得自己付出的一切都是 值得，我的孩子们这么懂事！孩子赶紧把医务处的老师叫过来给我清 理了伤口，生怕我会摔倒赶紧围着我，孩子们说郭老师我们进教室去 阅读课外书吧！我们会跟乖的

14、破口道平时调皮的他们竟然会这么懂事， 我欣慰的回想这不就收获的爱吗？真的只有爱孩子的人才会教育好 孩子，的确爱是一种交流 一种传递，把你的真挚的爱传递给孩子的 时候，才会得到孩子给你的爱，从而乐于接受你所给予的一切。二、爱是一种行动体验。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个 学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。 当孩子拖着鼻 涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇 哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰我用我的 行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子 感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。小班幼儿刚刚入园，

15、哭闹是常有的事情，看着他们哭着找妈妈的 时候，我的心也被触动了，每每这时我便走过去把他们抱起来，摸摸 他们的头，亲亲他们的小脸，让他们感受到妈妈一样的温暖午睡对于有的幼儿来说是一件恐怖的事情，我们班的潘忆便是如此。中 午午睡时，孩子们都躺下了，只有潘忆眼里含着泪的默默坐在床边， 我走过去问道：“宝贝，你怎么了，不舒服吗？ ，她没有说话，眼 泪反而流的更多了。我摸摸她的头，没事啊。于是我有耐心的对她说 道：“宝贝，是不是想妈妈了？在幼儿园，老师就是妈妈。让我当你 的妈妈，看着你睡觉，好吗？ ”潘忆抬头看看我，用小小的声音说道：“我想妈妈，睡觉的时候我都搂着妈妈的胳膊，我要妈妈。” 为潘忆擦干眼泪

16、，哄她躺下后，我从她耳边说：“老师就是忆忆的妈妈，你搂着我的胳膊睡好吗？ ”看着潘忆搂着我的胳膊甜甜的睡去时， 我感到了做老师的幸福以后的日子， 每到午睡时，潘忆总是搂着 我的胳膊缓缓睡去。一天，潘忆高兴的跑到我跟前大声说：“老师像妈妈，老师就是妈妈。”这是全班小朋友也都兴奋了，妈妈，妈妈的 叫个不停，听到孩子们甜甜的叫声，我的眼角泛出了泪花，心里感到 无比的欣慰。这时教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动榜样影 响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是 孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁

17、的镜子呢？ 是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化 地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表 时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前 非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接， 主 动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”； 每次在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时 我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也 总会说声“谢谢！”我自己这样做，我也要求孩子们这样做。长期以 往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。除了自己做榜样，在教育过程中

18、，我还在孩子们中间找榜样，谁 爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等 我都时时关注，时时表扬给予肯定，在每周一次的评选会上，引导幼 儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议，由教师执笔整理，最后 和孩子的照片一起陈列在荣誉栏中，比如：被子叠的好、吃饭不挑食、 有礼貌、对小朋友友好同时，也会对榜上有名的幼儿提出新的要 求。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点， 主动改正自己的 不足，自然而然的孩子们的习惯好了。在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。 我把烦琐的管 变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。 把 过于集中的、教育教学全分散给孩子们，用他们的感

19、官去感知这个世 界的一切。记得，在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了 许许多多的问题，小动物是怎么过冬的？它们会冷吗？小动物吃什么 呀？带着疑问我们分头去收集资料， 丰富知识、去感知这个神秘的世 界，也使孩子们多了一份对动物的爱。希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!希望帮助，感谢戴与阅读！三、爱更是一种理解和尊重。作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能 够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时， 能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声； 孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友； 当孩子大胆表现自己时，老师是最

20、好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一 个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱 心教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他 们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法， 结果事 与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任幼儿、鼓励 幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我 班制定的“值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个幼儿 维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：分发碗勺每个幼儿都 有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同 的锻炼和发展，不仅学会了做一些

21、简单的事务，变的热爱集体、热爱 劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。因而成人应该看到， 幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事， 强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权， 使幼儿没有独立思考 的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心 理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。 成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。相应地，幼儿的生活世界也是 一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所 谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事 物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。 他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的 事物不是固定不变的，而是赋予变化的。这让我感受非常深刻的是在 我初为人师时，那时的我没有太多丰富的教学经验，有的只是一颗热 爱这份事业，热爱孩子们的心。当时在大班实习，心里有一丝紧张， 有一