三年级上册语文课件7＊ 听听秋的声音 人教部编版(PPT 28页)(PPT 28页)

1、 秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，“秋的声音”是自然界的万物共同演奏的一首秋天的华美乐章。让我们走进课文，去聆听这美妙的声音，去感受秋天的独特韵味。课文导入第1页，共28页。7 听听，秋的声音RJ 三年级上第2页，共28页。【诗歌】诗歌是一种文学体裁，形式较为多样化，可以吟咏、朗诵。它用丰富的想象、富有节奏感与韵律美的语言来抒发思想感情。知识绿卡诗歌可分为古代诗歌和现代诗歌。现代诗歌比起古代诗歌来，形式更为自由，格律押韵也没有古代诗歌严格。第3页，共28页。学习目标1.会认“抖、蟋、蟀”等9个生字。2.边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好（重点）3

2、.仿照诗歌的形式，续写诗文（难点）第4页，共28页。抖动 蟋 蟀 振动 押韵 掠过 歌吟 辽远 广阔 duzhnynkul yn lio字词学习x shui第5页，共28页。别特别闹别扭撒 撒腿撒种今天，他跟一个特别（bi）要好的同学闹别（bi）扭了。他撒（s）腿跑回家后才知道家里人都去地里撒（s）种了。bibiss第6页，共28页。道别 振动 掠过 叮咛 辽阔 饱满 匆匆 道别 丰收告别抖动拂过嘱咐狭窄干瘪缓缓重逢歉收第7页，共28页。【叮（dng）咛（nng）】反复地嘱咐。【歌韵（yn）】好听的歌声。【辽（lio）阔】广阔；宽广。【掠（l）过】轻轻擦过。【振动】物体通过一个中心位置，不断做

3、往复运动。第8页，共28页。同学们边朗读课文边思考下面的问题： 整体感知（1）课文总共有几个小节，每节的主要内容是什么？（2）课文中写了几种声音，分别都是什么发出的声音？第9页，共28页。（1）课文总共有几个小节，每节的主要内容是什么？第一小节：第四小节：第五小节：第二小节：第三小节：第六小节：描写秋天里落叶的声音。描写蟋蟀的声音。描写大雁的声音和秋风的声音。写走进秋天，感受秋的声音。写大自然到处都有秋的声音。写秋的声音来去匆匆。第10页，共28页。（2）课文中写了几种声音，分别都是什么发出的声音？ 课文中共写了四种声音，分别是发出的声音。黄叶、蟋蟀、大雁、秋风第11页，共28页。再仔细读课文

4、，想象诗歌描写的画面，体味秋天独特的风情，感受诗中的浓浓秋意。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读第12页，共28页。听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰（shu）唰”，是黄叶道别的话音。这一小节运用了拟人的修辞手法，把大树当作人来写，表现出风摇动树枝后黄叶落下的动作，形象、传神地描绘出一片片黄叶随风飘落的画面。这一小节使用了什么修辞手法？描绘了一幅怎样的画面？第13页，共28页。蟋（x）蟀（shui）振（zhn）动翅膀，“（q） ”，是和阳台告别的歌韵。“”是蟋蟀翅膀振动发出的声音，蟋蟀仿佛是通过“”声来告诉人们秋天来了，它要告别阳台了。为什么说蟋蟀“”是在和阳台告别？第

5、14页，共28页。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；秋天到了，大雁向南飞，到南方去过冬。作者运用拟人的手法形象地写出了大雁南飞的情景。一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟（yn）。“歌吟”写的是秋风掠过田野的声音。我们仿佛看到，秋天所到之处，到处呈现出一派丰收的景象。第15页，共28页。听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，“音乐厅”有什么特殊含义？“音乐厅”指秋天的大自然。用“音乐厅”比喻秋天的大自然，说明秋天的大自然充满各种声响，这些声响像动听的音乐一样值得欣赏、热爱和赞美。第16页，共28页。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。 这一小

6、节运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 这一小节运用了排比的修辞手法。这样写是为了强调秋的声音无处不在，随处可寻。第17页，共28页。听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。谈谈你对这句话的理解。秋天是美好的，秋的声音是美妙的，但秋天“来也匆匆，去也匆匆”，我们应该好好珍惜。第18页，共28页。 作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗意的语言描绘出来，体现了秋天景物的美好，表达了对秋天浓浓的赞美之情。主题归纳第19页，共28页。具体可感声音美妙 秋天美好听听，秋的声音文章结构心领神会秋天来去匆匆黄叶 唰唰叶子里 小花上万物中汗水里 谷粒里蟋蟀 大雁 叮咛秋风 歌吟音乐厅第20页，共28

7、页。写法总结 这篇课文主要运用了比喻、拟人、排比的修辞手法。即打比方，在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。比喻：第21页，共28页。拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。2.拟人：3.排比：第22页，共28页。写法点拨：作者把秋

8、风刮落黄叶的“唰唰”声拟人化为“黄叶道别的话音”，讲出了叶与大树的情谊。写法巧借鉴 听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。 听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好地去听秋的声音。拟人能让描写更生动形象哦！第23页，共28页。 学习了上面的写作方法，你能仿照着写一段话吗？听听，春的声音，小草摇摇身子， “沙沙”，是小草向春姑娘打招呼的话音。听听，春的声音，花儿笑开了脸，这是花儿送给春天的吻。听听，走进春，走进这变化万千的旋律之家，你静静地去听春的声音。运用示例：第24页，共28页。1.给划线处选择正确的字。 随堂练习（1）地过后，灾区的人们很快作了起来。（振 震）（2）站在峻的悬崖上，他的双腿不自觉地动起来。（陡 抖）。 震振陡抖第25页，共28页。2. 在括号里填写词语。（ ）的歌韵 （ ）的叮咛（ ）的歌吟 （ ）的谷粒一（ ）大雁 一（ ）秋风一（ ）叶子 一（ ）小花一（ ）汗水 一（ ）谷粒阵阵饱满丰收告别排排暖暖片朵滴颗第26页，共28页。课外积累描写秋景的诗句 远岸秋沙白，连山晚照红。 杜甫秋野五首木落雁南度