《铺满金色巴掌的水泥道》ppt课件--部编版课件3

1、5.铺满金色巴掌的水泥道 语文部编版 三年级上同学们读课文，思考下面的问题：（1）课文分几部分，每部分主要写了什么？（2）从哪里可以看出门前水泥道的美？在课文中划出相关的句子。整体感知第一部分（ 自然段）：第二部分（ 自然段）：第三部分（ 自然段）：1-56-910-11天空放晴后，地上潮湿，落叶紧紧贴在水泥道上。“我”尽情地欣赏着铺满落叶的水泥道，走得很慢很慢。“我”觉得门前的水泥道很美。整体感知（1）课文分几部分，每部分主要写了什么？（2）从哪里可以看出门前水泥道的美？ 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 上节

2、课，我们知道了铺满水泥道的金色巴掌是 。这节课，我们要深入了解课文，领略铺满金色巴掌的水泥道的美。第二课时法国梧桐树的落叶 有感情朗读1-5自然段，思考:作者在上学的路上看见了什么？ 明朗的天空、潮湿的地面、亮晶晶的水洼 一夜秋风，一夜秋雨。开头交代了时间和天气。啊！多么明朗的天空。 流露出作者对明朗天空的喜爱与赞美。 可是，地面上还是潮湿的，不时还能看见一个个亮晶晶的水塘，映着一角小小的蓝天。 这句话写出了水洼的亮晶晶和水洼中蓝天倒影的美。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。写出了叶子的多。水泥道上有水。 对比

3、句子这一片片沾满雨珠的叶子，一掉下来，便落在湿漉漉的水泥道上了。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。“闪着”“紧紧地粘在”用得非常好，“闪着”生动地写出了雨珠在阳光下闪闪发光的美丽景象，“紧紧地粘”形象地表现出了落叶在湿的水泥道上的形态。自由读6-9自然段，思考:作者在上学的路上还看见了什么？ 水泥道上铺满了树叶，很美丽 水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 比喻，美。“闪闪发光的地毯”指湿漉漉的水泥道。“图案”指落叶粘在地上形成的图形。 每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨

4、帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。 这句话用比喻写出了落叶的美。把梧桐叶比喻成手巴掌，“金色”点明了梧桐叶的树叶的颜色很美。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着感受到了作者的开心。 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着能否改成一步步，一片片？为什么？ 我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红

5、色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着不能。“一步一步，一片一片”更能体现出“我”走得慢，仔细地数着，从中感受到“我”对美丽的水泥道的珍惜。 要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢。为什么“我”想“走的很慢很慢”？ 为了表达出门前水泥道对“我”有很强的吸引力，让我不愿离去，这样更衬托出了景色的美丽。 默读10、11自然段，为什么结尾说“我”第一回觉得“门前的水泥道”真美呢？ 因为欣赏着水泥道上落叶图案，感受着这份独特的美，在美中我享受着快乐。所以说第一回觉得美。 一夜秋风，一夜秋雨。这句话与开头照应。 当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！我喜爱 ，因为 。 课文里有很

6、多我喜爱的地方：天空他是多么的明朗！我喜爱 ， 因为 。我喜爱 ，因为 。我喜爱 ，因为 。潮湿的地面我能看见一个亮晶晶的水洼。水泥道它像铺上了彩色的地毯 作者通过描写铺满金色巴掌的水泥道，想表达怎样的思想感情呢？ 表达了对大自然的赞美，对生活的热爱之情。上学路上所见院墙外的水泥道上所见舍不得离去美铺满金色巴掌的水泥道结构梳理 课文写门前水泥道上落满 ，就像 铺在地上，美丽极了，“我”踏着铺满金色巴掌的水泥道去上学，心情 ，表达了作者 的喜爱之情。金色的巴掌非常愉快对秋天美景梧桐树叶主旨归纳金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 枫林如火 五谷丰登 瓜果飘香 春华

7、秋实 秋收冬藏 秋色宜人 秋风习习 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋意深浓 秋兰飘香 秋风过耳 丹枫迎秋 描写秋天景色的好词：拓展延伸1.哪个词语更合适？ 初秋的天气是这样（明朗 明亮）清新。这条河流的水道很不（规则 规整）。 课堂作业2. 在括号里填写词语。（ ）的天空 （ ）的水洼（ ）的地面 （ ）的水泥道（ ）的叶子 （ ）的地毯湿漉漉亮晶晶潮湿明朗金黄彩色“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。课后作业 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用

8、“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（） 建立资料袋，分类收藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要纠正一些不当作法。 课后实践进一步搜集相关资料

9、，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗