部编版七年级语文上册--15.《诫子书》教学设计4

1、诫子书教学设计【教学目标】 1、借助注释与补充材料读懂文意。 2、有感情地朗读课文，在读中理解家书的主旨、体会殷殷教诲与深切希望之情。【教学重难点】 读懂文意、理解文中蕴含的殷殷教诲与深切希望。【教法学法】 1.运用品读、齐读、对比读、竞读等多种方式朗读课文。 2.自主学习与小组合作探究相结合。【课时安排】 1课时【课 型】 新授课【教学过程】一、说父母之心愿师：同学们！爸爸妈妈一直对你说的最多的是什么？望子成龙，望女成凤是天下父母共同的心愿。人称“智慧的化身”的诸葛亮又会为儿子提出什么期望与教诲呢？今天我们一起来学习诫子书。板书: 诫子书诸葛亮二、明孔明之期望学生自由朗读课文，要求读准字音、

2、读清停顿。请同学们从读音和停顿上为其进行点评！ 读音：夫f 行xng 标题中哪一字体现了诸葛亮写这封家书的用意诫：告诫、劝勉那他（期望）儿子成为一个怎样的人？请同学们快速从文中的找出一个恰当的二字词来回答师：板书： 君子 出示PPT“君子”释义 做德才兼备之人（1分钟）三、品孔明之教诲（20分钟）师： 怎么做才能成为“德才”兼备之人？同学们边读课文，边在文中勾画出“养德”“长才”的相关语句。（2分钟）生：德： 夫君子之行，静以修身，俭以养德。（3分钟）请你将这个句子有感情的朗读一遍：重音“静”与“俭”，强调了修身养德的方法。加上“夫君子之行”再读，又有怎样的效果呢？（不仅是告诫，更是劝勉之意）

3、师： “静”与“俭”如何能修身立德？下面咱们从“静”的本义中来寻找答案。出示PPT【补充材料】青，初生物之颜色；争，上下两手双向持引，坚持。静，屏除杂念和干扰，宁静专一。古“静”同“净”青，初生物之颜色；争，上下两手双向持引，坚持。似乎是紧紧抓着某一东西不放！(初生本色、初心） 静屏除杂念和干扰，宁静专一（宁静、淡泊）俭：节俭、约束 以静修身，以俭养德，那才干又通过什么途径得来呢？才须学也 小组合作探究：如何“学”？（“学”必须具备哪些条件？） 学须“志”。 “非志无以成学”对比朗读：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”（男读） “淡泊明志，宁静致远。”（女读） （什么句式？比较句子内容，体会

4、双重否定与陈述句的不同效果） 学须“勤”“年与时驰，意与日去，遂成枯落将复何及！”珍惜时光（勤学）“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。” “淫慢、险躁”何意？不“淫慢、险躁”坚持不懈、沉着冷静（勤奋）学须静：夫学须静也。总结：才学（静、志、勤） 诸葛亮劝勉儿子成为德才兼备之人的用意何在呢？杜甫曾这样评价诸葛亮：“两朝开济老臣心”，可见他为报刘备的知遇之恩鞠躬尽瘁死而后已！为蜀汉政权的建立和巩固立下了不朽的功勋！如此胸怀和身份的父亲怎么不希望子孙强呢！这段语句节选自三国志蜀志诸葛瞻传，咱们一起来朗读一遍： 出示PPT：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳”（哪句体现了诸葛亮对儿子寄予厚望

5、？） 三国志蜀志诸葛瞻传三、悟孔明之期盼（10分钟） 下面我们一起齐读： “年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！”希望儿子成为君子（德才兼备的之人）的最终目的是什么？（2分钟）小组合作： 文末语段蕴含了作者怎样的情感？如何读出这种情感呢？（8分钟） 情感语重心长、深切期望之情竞读：“年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世”如何读出语重心长之情（体现殷殷教诲之感）“悲守/穷庐”应将“悲守”读得低而沉重。“将/复何及”应把“复何及”读得语重心长、读出父亲对儿子的劝勉及深切期望之情。四，读家书之收获（3分钟） 学了本文后，假如爸爸妈妈要你和他们一起制定家训，你觉得可采用文中哪些句子作为你家的家训？为什么？生1：静以修身，俭以养德。生2：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。生3：淡泊明志，宁静致远。板书：诫子书诸葛亮 德 世 俭 接 君子 静 幸福 学 悦 才 己课文译文:君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，不定下志向就无法使学习有所成就。放纵懒散