七年级语文部编版下册第5课《黄河颂》教案

1、 黄河颂 教学目标： 1.了解黄河大合唱的创作背景和其他相关内容。 2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。 3.初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。 4.品读歌词中的语言特点。教学重点： 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。教学难点：抗战时期，把黄河作为中华民族精神的象征意义。教学方法：朗读法、讨论点拨法、延伸拓展法教具准备：黄河大合唱课件教学课时：1课时。 教学过程：一、引入：播放黄河视频，同时播放黄河大合唱音乐片断，以此感染、调动学生。（教师）：同学们，黄河是我们的母亲河，当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的

2、战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！二、作者介绍：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作的五月的鲜花歌词，以其深怀忧患与愤恨、浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1938年到延安后，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后唱遍全国新，中国成立后，曾担任剧本文艺报人民文学主编。1938年，抗日烽火燃遍中国大地。诗人随军从陕西宜川县到壶口附近东渡黄河，进入吕梁山抗

3、日根据地。途中亲历险峡急流、怒涛漩涡、礁石瀑布，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢有力的船夫号子，感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是诗人1939年到延安后，创作了篇幅宏大的组诗黄河大合唱，本文是组诗黄河大合唱中的第二个乐章。三、个体自主学习，自由诵读，品味歌词中的语言 1.播放媒体资源中黄河颂泛读，感受全诗。 2.自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。朗读要求：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？ (1)要注意感情、语音和停顿。歌词与朗诵词之间要有较长的停顿。 (2)要读出“赞”“颂”的语气，可以从

4、关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。 (3)还有一些动词要重读，如：“掀”“奔”“劈”，要读出赞颂之情。 (4)文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 (5)感情要深沉、悲壮。 3.酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 4.自我评价，品味课文中的语言。(教师设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？) 5.学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的意见。 6.全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓励。 注：教师对于学生的朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，相信学生的感悟能力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。四整体感知，教

5、师质疑，学生思考、讨论、探究。 1、本课题目是黄河颂，哪个词是关键？抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？共分两大部分： 第一部分(第1节)：序曲，歌颂黄河的英雄气魄及所表现的我们伟大而坚强的民族精神。作用是点出了“歌颂黄河”的主题，引出下文的颂歌。第二部分(第2节)：描写黄河波澜壮阔的图景，讴歌黄河伟大坚强的精神，发出学习黄河精神的誓言。 第一层(从“我站在高山之巅”到“南北两面”)：望黄河。描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。 第二层(从“啊！黄河！”到“发扬滋长”)：颂黄河。从养育、保卫、激励中华民族三

6、个方面来写。 第三层：尾声。发出学习黄河精神的誓言。3、歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点？以“望”统领这一部分。用近镜头写惊涛澎湃,掀起万丈狂澜; 俯瞰全景写 浊流宛转,结成九曲连环；纵向描写从昆仑山下奔，向黄河之边;横向展开把中原大地，劈成南北两面。4诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？ 诗人从黄河的黄河在历史、黄河的地理特征、自然特点上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发

7、广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。 5“澎湃”“狂澜”“宛转”“屏障”等词语向我们展示了黄河的伟大气势和特征。为什么把“黄河”比作中华民族的摇篮？黄河是中华民族的发祥地，中华文明是在黄河流域中产生、发展起来的，是黄河养育了世代的炎黄子孙，所以称它为“摇篮”。这是一个暗喻，生动形象地写出了黄河是中华民族的发祥地，表达作者对黄河的赞美之情。 6作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。诗歌最后两句用了什么修辞手法？有什么表达效果？最后两句用了反复的修辞手法，充满了战斗的决心。这里用反复起了强调的作用，表达了对民

8、族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。 7诗歌对黄河的赞颂部分，用“啊！黄河”把它分为了三个层次。为什么把黄河比作“民族的屏障”，说它有“千万条铁的臂膀”？以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献、地理特征、自然特点这三方面歌颂了黄河。诗中的比喻“民族的屏障”“千万条铁的臂膀”，分别是从黄河的地势特点和自然特点作喻，肯定了黄河的保卫作用和激励中华民族斗志的作用。 8、为什么最后一段要与“中华儿女”联系上呢？联系时代背景，我们知道作者的写作目的就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的就是作者的写作目的。 9你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？ 课文中值得学习借鉴的表现技

9、法主要有：(1)呼告，如“啊，朋友！”有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。(2)反复，如“啊！黄河！”反复出现，起到了加强结构、渲染感情、突出主题的作用。(3)比喻、拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻万丈，伸出千万条铁的臂膀”等诗句，赋予了黄河无限丰富的生命力，使她像母亲一样亲切深情。 黄河颂以“我”为抒情主体，由黄河的形象，写到黄河的精神，由“我”的“望”， 写到“我”对黄河的赞颂，再写到“我们”的决心。全诗一气呵成，激情澎湃，气贯长虹。五、写作特点 1大量使用比喻。在“颂黄河”部分，诗人先把黄河比喻成“民族的摇篮”，借以赞颂中华民族历史的悠久，中华文化的博大精深。接着把黄河比喻为

10、“民族的屏障”，侧重于黄河对中华民族的保卫作用。最后，诗人把黄河比喻为一个巨人，黄河的主干是“巨人”的躯干，黄河的支流是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。同时歌颂了黄河“一泻万丈”“浩浩荡荡”的气势，这些比喻形象生动地描绘了黄河的伟大，描绘了民族精神的伟大。 2突出运用象征手法。 黄河颂既是一首黄河的颂歌，更是一首民族精神的颂歌。黄河是中华民族的发祥地，她孕育了五千年灿烂的古国文化，黄河以其坚实的风骨、博大的胸怀、奋进的精神造就了中华民族的性格。黄河是中华民族之魂，是中华民族的象征。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族，歌颂黄河的精神就是歌颂中华民族的精神。 3注重音韵和谐。这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮。句式上，长短结合、自由奔放、气势强劲；韵脚上，先“an”后“an