比较教育学课件第二节法国教育

1、第二节 法国教育1 一、法国教育的历史变革 二、法国教育的现状 三、法国现行教育制度的特点2一、法国教育的历史变革（一）、巴黎大学（二）、拿破仑时期中央集权教育制度的建立3一、法国教育的历史变革（一）、巴黎大学 对巴黎大学成立的时间，历来有多种说法。其中，更具说服力的是以下两种：巴黎师生的联合是一个过程，大约在11501180年之间完成；应把成立时间定在教皇正式承认并授予自治特权的1231年。11701180年间成立的师生联合体，以教师为主导的巴黎教师学生团体1231年教会取消对学校的控制，巴黎教师学生团体成为独立的团体，巴黎大学成立会内按专业分成文学、法学、医学、神学四个分会。文学院为初级学

2、院，实施相当于今天的中等教育，主要学习内容为七艺（文学、修辞、哲学、算术、几何、天文、音乐），学生来自相当于今天小学的城乡文法学校。神学院、法学院、医学院为高级学校，招收文学院毕业生，进行专业教育。巴黎大学是欧洲最古老的大学之一，成为中世纪大学的一种典型，它的建立大大推进了法国、欧洲乃至整个基督教世界的教育事业，效法它的大学在法国各地和欧洲其他国家相继建立。15世纪以后，大学开始没落。4一、法国教育的历史变革（二）、拿破仑时期中央集权教育制度的建立 1、开办学校的权力收归国家所有当时的中学分为两种，国立中学由国有开办，提供办学经费。经国家招聘的教员由拿破仑亲自任命，领取国家俸禄，学生实行寄宿制

3、，缴纳学费，国家设立奖学金。学校纪律严明，着军服，按军队建制编班，以体现“同一目的”和“共同意志”的办学宗旨。市立中学由地方开办，在省长的监督之下。高等学校一律由国家开办。没有规定小学实行强迫性教育。5（二）、拿破仑时期中央集权教育制度的建立2、建立国家教育管理机构拿破仑执政后，认为教育的任务应当是用统一的思想培养为帝国服务的人，国学必须控制教育。在中央设立帝国大学（行政机构），管理全国公立教育的学校及其人员（包括各大学校、学院、国立中学和市立中学、小学）。全国划分为29个学区，学区长主持学区理事会工作，解决学区内有关学校的争议问题，检查学校财政情况。这种中央集权的教育体制先后影响了许多国家，

4、至今仍是法国教育的重要特色。6二、法国教育的现状（一）教育行政制度： 国家通过立法确定教育的统一原则。政府 设国民教育部，领导和管理全国各级各类教育。教育部内设高总督学局，中央还设一系列咨询机构。法国本土现分26个学区，学区由总统任命的学区长领导，对中等教育向有主要责任。学区内设地区普通教育督学、地区技术教育督学、地区信息与方向指导教育督学、地区行政督学，作为学区长在不同领域的助手和顾问。省一级主要负责初等教育，由一名学区督学协助省长领导协调。法国的教育管理以中央集权为主，又给地方（行政方面）和学校（教学方面）一定的自主权和灵活性。7二、法国教育的现状（二）学校教育制度 1、学前教育 2、小学

5、教育 3、中等教育 4、高等教育8 1、学前教育学前教育是初等教育的组成部分，由幼儿学校实施，招收25岁的儿童。学前教育不是强迫的，但免费实施，所有儿童均可就近入学。法国的学前教育有统一大纲，教养性十分明确，但它只规定了一般原则，各学校和教师可在具体内容和方法方面加以充分发挥。但禁止把小学的教学内容提前到幼儿学校进行。92、小学教育小学教育是义务教育的第一阶段，学制五年，由小学实施。小学免收学费、杂费和书费，住家较远者有校车接送，有些地区的小学还提供部分文具。小学教育大纲由教育部统一制定。课程有法语、数学、科学与技术、历史、地理、公民教育、艺术、体育。从1989年开始，逐渐在小学高年级普及外语

6、教学。小学的教材由几家经政府许可、有编写教材传统的出版社组织力量根据全国统一的大纲编写，每个任课教师可选择其中一种使用。小学教育注意个别化，即尊重每个儿童的个性和发展节奏，加强学校与家庭的联系及合作，视不同情况进行不同的教育。在教学中原则上不准留家庭作业，没有学期和学年考试，尽量不留级。103、中等教育（1）初中中等教育的第一阶段，学制四年（依次为六、五、四、三年级），小学毕业生可就近入学。初中按全国统一的计划和大纲组织教学。前两年为“观察阶段”，主要任务是在教育教学活动中观察儿童的能力和爱好，为以后的方向指导作准备。后两年为“方向指导阶段”，根据前两年观察的结果进行升学（极个别情况为就业）方

7、向的指导。初中教学虽然知识量大增，但通过启发和个别化培养能力仍是重要原则。初中阶段仍然没有学期和学年考试，只记平时成绩。113、中等教育（2）高中高中第一年称二年级，是义务教育的最后一年。按初中毕业方向指导的结果就近招生，但也允许跨区入学。考虑到将来的分科，这一年开设了多种必选课和自选课。每所高中能开设什么样的选修课成为学生选择的一个重要标准。高中的后两年实行分科教学，从1993年开始分为文科、经济与社会、理科、工业科技（内分机械、电子、电子技术、建筑、能源、材料六个方向）、实验室科技、第三产业科技（分为会计与管理、计算机与管理、行政与商业活动、行政联络、商业联络等五个方向）、医学、社会科学七

8、科组织教学。12 4、高等教育 1968年颁布的高等教育法明确高等教育的根本任务是：“建立与传播知识、发展科学研究和培养人。”法国的高等教育主要由三类机构实施。（1）大学大学是法国高等教育的主体，容纳了70%左右的高中毕业生，本土共约80所大学。除医药专业由教育部和卫生部根据市场预测结果确定招生数量，通过一年级升二年级时的竞试初等限额招生外，法国大学其他专业都敞开招生。凡持有高中毕业会考文凭或同等学力证明者，皆可就近到大学注册，选择专业和课程修习，无须通过入学考试。大学不收学费，学生每年仅须交纳相当于平均月工资十分之一左右的注册费。134、高等教育（2）大学的教学组织：第一阶段：大学的一、二年

9、级，毕业后相当于国内的专科第二阶段：大学的三、四年级，毕业后相当于国内的本科第三阶段：大学五年级及其以上，相当于国内的硕士和博士阶段。第一阶段是基础课，两年，不分专业，只分12种主修方向（法律与政治科学、经济、经济与社会行政、文学、人文科学、科学、工业技术、医学、药学、神学、艺术、体育运动），授予大学普通学习文凭。第二阶段是专门化阶段，两年，第一年授予学士学位，第二年即本科毕业，但授予的学位称硕士。第二阶段专业划分很细，共14个领域200多个专业。第三阶段是深造和从事科学研究阶段，相当于其他国家的研究生阶段。14 4、高等教育 （3）短期高等教育机构大学技术学院和高级技术员班属短期高等教育机构，学制二年，与大学第一阶段为同一层次。80年代以来，职业技术教育越来越来受重视，这种专科水平的教育也稳定发展。15三、法国现行教育制度的特点集权、统一与分自治相结合，