美日竞争人才观更新ppt课件

1、从FAX看美日竞争人才观更新 . 日本经济大有将要取代美国之势 20世纪80年代，美国经济长期萧条和社会失业率不断增高，而师从美国却一路走好的日本经济登峰造极，以国家主导型的集团主义教育观和划一整齐规范人材培育观为根底，加上单独构成的日本式企业管理、年功序列、终身雇用为特征，怀青出于蓝而胜于蓝之雄心壮志，誓于处在世界经济霸主位置的美国争个高低，大有将要取而代之气势。 .日本FAX打遍天下 日本国民消费总值在20世纪60年代末超越欧洲各国，GNP在1966年超越英国，1967年超越法国和当时的西德，跃居资本主义国家第二位；日本的人均GNP在1987年超越美国，居主要兴隆国家之首。可谓是资本主义国

2、家经济开展优等生的日本，在20世纪80年代犹如MADE IN JAPAN的FAX那样具有打遍天下称霸世界之气势。.日本经济超凡开展与教育 学校教育 企业教育日本成为第二大经济体市场经济原理集团主义精神工业流程式人才培育规范化人才 日本经济超凡开展，学校教育功不可没。按照工业消费规格培育培育出来的一批批规范化人材源源不断地送往企业，企业又以单独规范的企业教育进展加工，使得日本企业职工的整体学历规范到达主要兴隆国家的先进程度。 .日本教育的阅历 日本政府是以国家主 导型教育培育规范人材来推进国民经济的迅速增长，同时经济开展反过来又促进教育事业的不断向上，这种以国家主导型规范教育和人材规范以及促进社

3、会高学历化，是日本国民经济高速开展的源泉。美国总统和联邦政府教育部长不甘心落后，对举世皆知日本发明经济奇观的主要法宝-国家主导型规范教育和规范化人材培育倍加关注，并组织综合性研讨。 国家主导型教育人才培育规范化社会高学历化国民经济高速增长.美国遨游太空 针对日本经济开展咄咄逼人的挑战，美国没有同日本在家电、机械、小轿车等优势领域展开正面的抗争，而是凭仗本人独特的信息技术IT及其因特网优势，优先努力于以IT为主的高新科技领域，注重夺取高新科技领域的制高点具有特别重要的战略意义。 因此，美国在20世纪90年代靠IT革命促使经济复苏并坚持长期继续景气，以横扫千军之势迅速降服了日本乃至整个世界。以美国

4、为主导的正在遨游太空。 .信息高速公路方案 美国正在积极建筑新世纪信息情报高速公路国家信息根底建立方案，方案在2021年之前投资4000亿美圆，美国注重个性开展和发明力培育的现代教育为完善创新体系奠定根底；1996年美国对信息技术产业投资近2500亿美圆，约占全球总投资额41.5%，超越了日本和欧洲寻信息技术产业投资总和，掌握着面向21世纪知识经济的自动权。 .信息产业与经济开展 美国经济增长80%得益于电子计算机技术开展，克林顿总统在白宫新经济会上列举美国经济增长的主要缘由是以技术为动力、以创意为引导的新经济植根于不断的创新和进取心。日本没有像美国微软、英特尔那样新型的信息产业公司，以促进信

5、息技术开展为特征的微软公司市场价值到达1500多亿美圆，曾经超越美国三大传统的汽车公司的总和。 进入20世纪90年代，日本经济增长速度明显下降，日元从1995年4月到达1美圆兑79日元的历史高价位以后继续贬值，到1998年6月15日跌破1美圆兑146日元大关三年多来美圆对日元升值了80%。 .教育、人才与经济开展 美国技术创新、创意引导型经济日本“赶超型经济增长和“政府主导型消费型经济 教育从小就注重孩子的个性开展和敢于创业冒险 教育中信奉集团协力和团队精神 美国公司经常进展人员重组，研发人员不断换全新的面孔，更加促进美国公司创新求异 日本企业终生雇佣讲究规范时效运用的规范化技术人员擅长对有形

6、物进展模拟性发明，这在注重创新精神的当今社会对模拟才干再能发扬出多大成效产生了疑心。 日本以国家主导型培育规范化人材而出名于世的学校教育曾经出现制度性疲劳，在高尖端科技领域以及国际竞争力方面明显落后于美国。.日本的反思能否成认“每个人有不同才干 日本著名的青少年问题专家千石保坦言：在高科技战争中，美国的才干教育打败了日本的平均主义教育。日美间的教育差别，本来就在于能否成认“每个人都有各自不同的才干。日本的“只需做就会这一“努力主义，是产业社会的胜利方式，但到了信息化社会，就难免会败下阵来。针对经济界忧虑迄今维持经济构造的“赶超型规范化人材培育教育曾经出现弊端，担忧日本经济能否顺应信息情报化社会

7、的日新月异以及创建真正富有活力的明天。 美国注重学生专长教育，注重个性开展，高中生选择科目的自在度很大，并鼓励嘉奖学生跳级，但从学生整体程度而言，要低于讲究规范化、规范化的日本。但是信息化社会所需求的不是学校教育量化的追求高分的优等生或规范规格人材，而恰恰是一些擅长发现新事物的创新人才，甚至是学校教育遭到歧视的怪才、异才。 .普及教育与英才教育 日本国民教育普及程度高在世界上屈指可数，但英才教育却比欧美国家稍逊一筹。这同日本时至今日的内外有别、划一呆板、缺乏个性的规范化教育是亲密相关的。 普通以为，美国注重学生专长教育，注重个性开展，高中生选择科目的自在度很大，并鼓励嘉奖学生跳级，但从学生整体

8、程度而言，要低于讲究规范化、规范化的日本。日本的学生通常要比美国学生来得仔细刻苦、竞争猛烈，而结果却有违本愿：信息化社会所需求的不是学校教育量化的追求高分的优等生或规范规格人材，而恰恰是一些擅长发现新事物的创新人才，甚至是学校教育遭到歧视的怪才、异才。.日本的对策 20世纪80年代，沉醉在日本曾经成为世界上最强的产业国、最先进的科学技术国的错觉之中， 但是90年代，由于泡沫经济破灭，成了“失去的十年。痛定思痛，日本寻觅新的对策。 决议在信息技术领域奋起直追。日本政府在2000年提出5年内在信息领域赶上美国，成为超高速网技术大国，并以此为动力促进经济的复苏和开展。 日本政府决议把“科学技术立国的

9、根本国策改为“科学技术发明立国。 针对日本现行教育体制难以培育创新人才、日本只能是技术大国而成不了科学大国的弊端，政府官员在瑞典举行的诺贝尔奖100周年的颁奖仪式后声称：日本要“在21世纪的50年到达30人获诺贝尔奖的目的，这已成为日本科技开展的既定目的。 .三个时代人才培育观念 人才培育观念随时代变化而异，农耕时代、工业时代、信息时代的人才观有着本质性区别。 农耕时代、工业时代、信息时代的教育观农 耕 时 代工 业 时 代信 息 时 代工 具戒尺或教鞭粉笔和黑板计算机和网络教 师权威的教师工程师式教师反思型教师教学方式小规模讲授大规模班级授课个性化学习教学内容经验知识为主科学、技术知识为主发

10、展学生个性和创造性的知识学 生被塑造的对象被加工的对象自主发展的主体教育目的培养劳心者培养劳动者培养创造者.二十世纪的人才观二十一世纪的人才 复合型人才树立新的人才观和知识观，注重不同窗科的相互交叉与浸透，培育学生成为能顺应市场经济需求的复合型人才 个性化人才当今社会，人人有才，人无全才；对个人，充分尊重和开展个性；对社会，分工利于人尽其才，使发明财富剧增。 实干型人才多元化的教育构造，培育一专多能、具有综合优势的实干人才 宽专业人才注重统合“专才教育和“通才教育的现代人才方式.教授的问题 教授收了4个学生，他们分别来自美国、中国、俄罗斯和日本。开学第一天，教授让他们处理一个问题：桌上有一只烧

11、杯，杯内盛有水，比水面低一点的杯壁上有一个小孔，水从孔里不断流出。如今要处理的问题是迅速采取方法制止杯中的水向外流。教授给了4位学生一天的思索时间，第二天要把各自的方法演示一遍。 美国人看了一眼烧杯便走了。中国人打量了几眼也走了。俄罗斯人端起烧杯仔细察看一阵分开教室。日本人拿着尺子围着烧杯旱了半天，记录了一串数字，最后一个分开了教室。.四人的问题处理过程美国人回到宿舍假设无其事地喝着咖啡，玩着游戏，晚上又看电视到深夜。一天里他都没有思索有关烧杯的事情。 俄罗斯人放下烧杯就定了一项名为“玻璃容器在走漏过程中修补的技术的课题。他查阅资料，寻觅了工具，摆弄着机械设备和电子元件他想本人代表着俄罗斯，本

12、人的方法一定要领先于全世界。他从白天不断忙碌到晚上10时。中国人想：真是小题大做！重要的是不能在“老外面前丢人现眼，明天一定要精神丰满。晚上他早早便去睡觉了。日本人一天都在计算机前度过。晚上他打印了一叠资料，然后才冲了个热水澡上床休憩。.四人的问题处理方法 第二天，教室里坐了许多观众。教授首先向大家引见了4位学生，然后请他们上台演示。中国人和日本人都比较谦让，不肯第一个上台。美国人根本就没有第一个上台的意思。俄罗斯人第一个上台演示。 俄罗斯人弄来一套设备，他手握一支钢笔一样的东西，拖着一条管线走到了烧杯旁，设备发出“嗡嗡响声，接着他用钢笔对玻璃上正涌水小洞一点，孔被堵起来。假设不仔细看，将不会

13、发现小孔曾在烧杯上存在过。全场观众迸发热烈掌声。 第二个上台的是中国人。他把一小片纸沿杯内壁贴到了小孔处。由于水的压力作用使纸与杯壁严密贴合，小孔不再往外流水。全场再次响起长时间的掌声。第三个上台的是日本人，他在烧杯有小孔的那边垫了几枚硬币，由于杯子倾斜，小孔高出了水面，不再走漏。全场的掌声再次响起。最后轮到美国人了。他上台前向前三位同窗讯问：“谁情愿把您的方法转让给我？俄罗斯人闭口不答。中国人看不惯美国人这种“金钱万能的思想。只需日本人笑着和他搭话。美国人和日本人做成了买卖。 .教授的话 美国人上台把日本人的方法反复一遍。这次观众没有鼓掌，却有人在喊：“那是日本人的方法。美国人耸耸肩浅笑着说：“对，这是日本人的方法。我的方法是根据本人的需求投资引进他人开发的技术。在我们美国运用的先进武器中同样少不了日本人的电子集成块！全场第四次响起了掌声。 教授浅笑着说：“他们的成果都是优！俄罗斯人的方法最先进；中国人的方法最巧妙；日本人的方法最经济；美国的方法最适用！ 从上述例子中我们看出，文化底蕴的不同，思想方式不同；思想方式不同，处理问题的方法不一样。.启示与结论与在西方文化中诞生并已成为西方式人才培育重镇的美国不同，日本属于儒家文化圈，迄今仍持有深沉的东方文化颜色的人才培育观念。从20世纪80年代日本FAX打遍天下到美国遨游太空