PB135服装连锁店管理系统PBSQLSERVER教学教材

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。PB135服装连锁店管理系统PBSQLSERVER-PB135服装连锁店管理系统PB+SQLSERVER服装连锁店管理系统是为服装经销商提供现代化技术支持的信息管理系统。本课题涉及商品管理模块、销售管理模块、仓库管理模块、客户管理模块、查询报表模块、资金管理模块、权限管理模块和基本信息维护模块等子系统。其中图形用户界面利用PowerBuilder8.0进行开发，后台数据库使用SQLSERVER2000。通过需求分析、方案论证、概要设计、系统开发及功能测试，本系统实现了内容较丰富、操作简便的商品管理系统。

2、经实际运行，本系统到达了预期的设计目标，为服装连锁店管理工作科学化、规范化提供了合理的现代化管理手段。关键词：服装；管理信息系统；连锁店管理使用PowerBuilder，可以很容易地开发出功能强大的图形界面的访问服务器数据库的应用程序，PowerBuilder提供了建立符合工业标准的应用程序（例如订单登记、会计及制造系统）所需的所有工具。PowerBuilder正在成为客户服务器应用开发的标准。相对于其他任何客户机服务器开发环境，PowerBuilder使开发人员的工作更快、成本更低、质量更高、功能更强。2.2SQLServer数据库SQLSERVER2000简介SQLServer2000是微

3、软公司推出的基于RDBMS（关系数据库管理系统）技术的数据库。它与ORACL本文来自：计算机毕业网E、SYBASE相比，有着安装方便、使用简单的优点，而且在性价比上有着其它数据库无法企及的优势。在我国，采用WINDOWSNT作为局域网操作系统的占不小比例，而从技术角度来说，同DB2结合大型机一样，SQLServer同WINDOWSNT紧密的结合在一起。能很好的处理部门级的数据。作为SQLServer系列中的新版本，SQLServer2000增强了许多功能，服务器性能主要有：新数据类型、数据仓库、分布式查询和更新、动态锁定、新的安全模型、XML支持等；管理性能增强有：数据转换服务工具（DTS）、

4、管理控制台（企业管理器）等。SQLServer2000所具有的将关系数据库管理系统（RDBMS）扩展为虚拟的对象数据库管理系统（ODBMS）的能力，使SQLServer2000成为当今数据库应用中最具综合性的数据库开发环境。这就是本课题采用SQLServer2000作为支持数据库的主要原因。4.2编码实施4.2.1PB.INI的配置如果在PB.INI中配置数据库连接信息，则可以在应用程序中通过一些代码读取该信息，这样就可以实现对配置信息的全局控制。当在不同的服务器中部署系统时，只需要在PB.INI中修改数据库连接信息就可以了。在PB.INI中设置数据库连接字符串信息，并用语句读取它的方法如下。

5、DatabaseDBMS=MSSMicrosoftSQLServer6.xDatabase=fzUserId=DatabasePassword=LogPassword=ServerName=.LogId=saLock=DbParm=CommitOnDisconnect=NoPrompt=04.2.2首页用户登录页面判断用户类型并登录到相应模块，界面和代码如下：stringls_yhkl,ls_zgkl,ls_cx_yhkl,ltmp_kllonghhhh=dw_1.getrow()lgph1=dw_1.getitemstring(hh,rybm)ls_yhkl=sle_2.text结论经过四个

6、多月的努力，在导师*老师的指导下，对服装连锁管理系统有了较深刻的认识，也具备了一定的实际开发经验。认识到开发系统首先要明确用户的需求，然后进行系统分析，其次构建系统模型、建立完善的数据库，接着编写代码，最后测试系统。明确用户需求阶段，在网上查阅了大量的服装行业及连锁行业相关资料，并浏览了部分网上商店，分析总结后将系统分为总店系统和分店系统两个部分，分店系统主要是面向顾客，实现了对顾客的管理和商品的出售，总店系统主要是管理各个分店，实现了对总体资源的控制，对各个分店销售情况的及时了解，能够及时的对资源进行调配。基本满足了用户对服装连锁管理系统的要求。系统分析阶段，查阅了大量基于不同技术的PB开发

7、的文章，具有了一定的理论基础后，比较分析后采用了PB编程技术和SQLServer2000数据库，在WindowsXP操作系统环境本文来自：计算机毕业网下，开发了这个基于C/S结构的服装连锁管理系统。本系统不但有良好的系统运行稳定性、可靠性和实用性，而且操作简单，维护方便，具有一定的实用价值。系统进入编程阶段后，遇到了很多的困难。数据库的建立需要有很强的逻辑性，反复画图研究后仍然制作的不是很规范，导致在调试过程中一些细小错误的经常出现等。但经过自己的努力及老师的指导，最终解决了这些问题，开发出一个基本的服装连锁管理系统，并达到了预期的设想。虽然系统还有很多不足之处，如：程序中错误处理和输入控制不

8、够全面，可能导致输入无效引发错误。但在整个开发过程中学到了很多的知识，增强了动手能力，积累了解决各种难题的经验。同时也让发现了自己的许多不足之处，有待在将来的工作中进一步的学习和完善，掌握和运用更多的知识。摘要：本文探讨了如何将传统课程教学、网络课堂教学、案例教学、个性化学习、实践活动、社会需求、就业对接和人才培养等有机地结合起来，形成“课堂教学+实验教学+实践活动+网络教学+分层次实践教学”的多元化、立体化、数字化的教学模式。关键词本文来自：计算机毕业网：电子商务；多元化；立体化；数字化1课程目标定位明确，适应多元化人才的需求“电子商务概论”是电子商务专业的一门专业基础课，有不少经管类专业，

9、包括市场营销、企业管理、信息管理、金融、国际贸易、经济、物流等专业和计算机类专业的学生也选修这门课。大多数学校开设这门课程时，基本上是都是选用经管专业的教材，按统一的教学大纲、统一的教学考试方式、统一的实验、实训平台等组织教学。这样不能因材施教，不仅限制了不同专业的学生的学习需要，也限制了教师在教学中的主观能动性的发挥。面对社会的需求，电子商务课程对不同专业方向和不同办学层次，应有不同的重点教学内容和实践环节。针对计算机专业的学生，主要应侧重在电子商务系统的开发方面，包括网页设计、网站建设和电子商务技术方面。针对市场营销专业的学生，教学内容应关注于企业信息化的整体和电子商务战略方面。针对对国际

10、贸易方向学生，应该突出电子商务如何实现国际贸易的流程，包括EDI技术、单证的处理、网上交易与电子合同、网上备货、报检、催证、审证和改证，网上投保与报关、网上制单结算，网上国际货物储运和配送等。2加强多样化、立体化、数字化的教材建设我国高等院校的电子商务教材大量的篇幅是在介绍网络技术，网络是电子商务课程的先修课，许多内容重叠，而且教材中开发方面更是缺少案例。近年来，随着电子商务的发展与教学过程中问题的发现，以及国外先进教材和教学模式的引进，电子商务教材的内容发生了很大的变化。现在国内出版的教材大多都更注重从商务角度和商务模式的认识电子商务的概念、应用和建设。这种教材适合经管类学生的电子商务教材，

11、但针对性不强。许多作者还把有关期刊上发表的论文、电子商务新闻不加筛选、组织和消化就搬到教材中，导致内容空洞，缺乏系统性和可操作性。根据我多年的教学经验，针对不同专业特点和不同层次的培养对象，从多本教材中精选适合不同专业的教学内容，如国际贸易专业补充国际贸易与电子商务、电子数据交换及外贸单证处理、国际贸易网络营销、国际电子商务物流配送、国际贸易网站介绍等内容。编写电子商务教材，应该提倡“一纲多本”，“多纲多本”的原则，提倡教材编写的多样化，编写适合不同专业学生的电子商务概论的教材，如国际贸易与电子商务、旅游电子商务、金融电子商务、网络营销与电子商务、电子商务与企业信息系统等教材。教材内容要体现先

12、进性、实用性和可操作性，考虑以案例为导向，强化案例导入式教学，通过实际训练加深对理论知识的理解。随着教育信息化的发展以及教学媒体及内容的数字化，电子教科书、参考书、在线题库、动画演示、教学指导方案、电子课件等组成数字化、立体化教材，为课程教学提供全方位、立体化的服务。3充分利用数字化教学资源，组织多样化的课堂教学根据“电子商务概论”的课程教学特点，应该积极建设和应用网络资源为重点的数字化、信息化课程建设，尤其是网络教学平台建设。“电子商务概论”网络教学平台应该包括教学计划、课程描述、教学大纲、授课教案、教学方法经验、教学案例，网络课件、实践指导、教学素材资料、作业习题及其答案、考试题、学生作品

13、、课程建设规划等，还可以自定义栏目，从而实现课堂教学与网络教学相结合，网上开展教学、答疑辅导、案例分析、网上作业的发布和批改、课后教师与学生互动交流等。在课堂教学实践活动中，要以灵活多样的方式解决引导学生主动参与学习，如参加论坛讨论、浏览网上商店、模拟商务活动中各个角色、到淘宝、易趣等商务网站上申请开店、建立个人网站、申请博客空间、参与网上交易或拍卖、开发商务网站等活动。让学生在积极参与中获取知识，激发他们学习电子商务的兴趣，鼓励他们通过网络去寻找新的盈利模式，进一步提高他们的独立思考和创造性能力。案例分析应贯穿于课堂教学中，针对某一主题，让学生到互联网上或自己周围找到相关的案例，在课堂上分组

14、展开讨论，对新找到的案例从不同角度来分析、评述。案例都是活生生的教材，有情节，有疑问，有高潮，引人入胜，耐人寻味，把学生从被动的“听”和“看”引导到积极的思维活动中，激发了学生学习的积极性。4在数字化、多样化的环境中开展实践教学模拟游戏教学法是吸取国外一些管理学院的做法，把一些经济商务理论设计成可以让学生亲自动手操作的游戏，比如麻省理工大学管理学院设计的著名的“啤酒游戏”，此游戏用来模拟啤酒销售的供应链，反应出供应链中的牛鞭效应。目前，许多学校也普遍采用电子商务实践教学方式，一般是采用一些电子商务模拟的教学软件，让学生身临其境，真实体验，提高了学习效率，培养了动手动脑能力，激发了学生的学习潜能

15、，同时能使学生积极参与到虚拟的商业活动中去，增加对商务活动的直接感受，使学生能熟悉B2B、B2C、C2C等交易，网络支付、网络营销、物流配送、网上外贸单证处理、网上报关和网上纳税等过程。5结束语通过把电子商务课堂学习和网络课堂教学、案例教学、个性化学习、实践活动、电子商务职业资格考试和就业对接等过程结合起来，可激发学生学习的兴趣，改进实践方法，提高知识水平和应用能力，真正体现“以学生为主体，以教师为主导，以实践为主线”的现代教学理念。参考文献：本文出自：计算机毕业网1程建芳，借鉴国外经验-强化应用型本科教育实践教学J中国高等教学研究，2007，(8):54-552王瑞丽.高职电子商务专业就业岗

16、位及能力培养分析J.电子商务，2008，(2):66-673蒋伟.高职电子商务专业实践教学体系的构建J.电子商务，2008，(1):56-574许莉.基于现代教育技术的计算机教学模式探析J.计算机教育，2008，(2):70-725陈丽春，谢安俊.基于数字化校园的教学信息化研究J.中国高等教学研究，2007，(8):92-936姚春梅.现代技术概论课程教学的创新与实践J.中国大学课程的创新与实践，2007，(12):54-55关于电脑组装与维护课程的现状和思考关键词:电脑组装;“新”教学;“新”教材;“新”设备摘要:电脑组装与维护课程因为电脑硬件的快速更新换代而显得具有很强的时代特征,然而目前

17、不少中专技校电脑组装与维护课程与时代却是严重脱节的。本文在总结出目前中专技校在开设电脑组装与维护课程中存在的一些问题的同时提出笔者的建议。当前,随着计算机自动控制技术在工农业生产的普及应用,电脑的使用已经逐渐渗透到各种行业的大部分工作岗位中。在分秒必争的生产过程中,员工具有独立处理电脑故障的能力显得尤为重要。电脑组装与维护是一门年轻的“新”课程:日新月异的电脑技术,年轻的电脑老师,朝气蓬勃的学生。在全国大部分的工科类中专技校中,电脑组装维护课程都是必修的一门课程,它涵盖了电脑硬件设备的组装、选购和性能指标;软件系统的安装和优化;日常的保养维护;常见故障的诊断和处理;外围各种数码产品的选购、使用

18、和维护。电脑组装与维护强调学生动手和实践综合能力的培养,是一门集理论、基础、应用相统一的课程。电脑组装维护课程在工科学校的教学体系中占有非常重要的地位,它强调的是“新”,但该门课程在全国的中专技校中普遍存在一些问题,归纳如下:一、教师知识不“新”,教学手段不“新”现在有些中专技校的电脑组装维护课程老师有如下通病:获取新知识渠道单一,知识系统更新慢,死啃教材,对新的电脑硬件知识接受能力差,实践时间少,动手能力弱,排除故障能力和经验不如一些管理机房的技术人员。教学手段也非常单一,局限于一般的教室黑板的授课和板书,使用填鸭式教学方法。随着电脑在社会的普及程度加快,电脑硬件平台的更新换代的时间也越来越

19、短,目前三到四年就会进行一次大换血。作为计算机课程尤其是电脑组装维护课程的教师,要对形势有清醒的认识,不仅要像其他文科类老教师一样吃透教材和研究学生,还应该坚持更新自己知识结构体系,加强自身认知和实践能力的培养,深入社会掌握就业市场的变化。教师只有每天通过网络了解和学习最新的电脑硬件知识,才能保证自己不被新知识淘汰;只有坚持到机房参与电脑设备的维护工作,提高自己的动手能力和故障排除能力,才能保证自己不被技术淘汰;只有经常到电脑市场考察,了解电脑配件行情价格的变化,保证自己不被市场淘汰;只有掌握多种教学工具(如多媒体演示,实操演示等)并灵活应用,才能保证自己的每一堂课都是高效率和丰富多彩的;只有

20、教学方法和教学模式多创新,保证自己能给学生带来更多的新鲜感和更大的成就感。尤其是在教学方法的改革上,电脑组装课程作为一门新兴行业课程,还有很大的创新空间,教师何不尝试各种新颖的教学方法(如一体化教学、任务驱动法等),多走走“弯路”,努力让课堂的主体由“老师授课”向“学生求学”转化。教师还要大胆迈进新的领域,不满足于书本中枯燥的硬件知识和技术指标,对新兴数码产品(如智能手机、单反数码相机、IPOD和GPS等)的能够了如指掌,走在学生的前面,做到比学生更“潮”。二、教材内容不“新”在教材的选择上,不少学校是与当前计算机硬件的发展严重脱节的。计算机硬件厂商上每年都会推出新产品,现有的硬件体系基本三到

21、四年就会更新换代,而很大一部分学校却还在用着四五年前出版的教材。教材在写作到定稿再到出版需要不少时间,因此这些教材里面提及的硬件知识其实早就过时了。比如我校在2009年之前用的计算机组装与维护一书,是2005年出版,书中写的“目前”“最高端”的CPU是“奔腾4”,而当前的现实是,“奔腾4”CPU已经列入淘汰产品系列了,现在已经是主流的“酷睿双核”CPU在书中却还是只字未提。使用这样的教材,就意味着学生一直在学习已过期的知识,同时也严重挫伤了学生学习的积极性。试问我们的学生学习这些已经过了保质期的课本,在他以后走入社会工作的时候,怎么能够不被社会淘汰。笔者认为,作为电脑组装维护这门“新”课程的教

22、材,应该每个学期都要换“新”。学校应该选择在时效性上与当前计算机硬件发展一致、在内容上侧重动手能力和创新能力培养的教材。如果找不到适合学校学生的教材,学校应组织教师编写。教师要编制出好的教材,应该做到如下几点:在学生和教师中开展问卷调查,了解本校学生的思想现状和培养方向;深入市场和企业调研,掌握现在企业和市场对人才的需求;注意根据计算机技术的发展随时更新编写教材中的内容,保证教材内容与时代同步;教师在编写教材时不能只关注现有主流计算机技术,还要保证教材的内容具有一定的前瞻性。还有一个很容易被编者和学校忽略的问题:教材印刷时,应该在控制好成本的情况下,尽量保证有比较多的图片可供翻阅。我校目前使用

23、的计算机组装与维修一书,虽然在价格上比之前用的计算机组装与故障维护稍高,但胜在整本书是全彩印刷,书中涉及的的电脑零配件和组装过程都有全彩配图,其他黑白的教材与之放在一起就相形见绌了。以前使用黑白印刷教材的时候,笔者很少见过有学生在做作业之外的时间浏览课本,但使用了新的全彩教材后,笔者惊讶的发现学生甚至在课余时间都会拿出来翻阅。虽然学生在翻阅教材的时候不一定能够完全看懂,但能让他对教材内容有了提前的认知,课程已经是成功了一半,这也充分说明了教材使用全彩印刷的重要性。三、设备不“新”当前计算机硬件更新换代非常迅速,在选择使用新教材的时候,笔者与其他担任电脑组装课程的老师就曾经讨论过,在学校没有能力

24、提供最新的计算机硬件设备可供实习的情况下,是否应该使用最新的教材。不少中专技校的都没有专门的计算机组装实验室,就算有实验室也大都因为经费投入不足还在使用五六年前的老旧设备,这种现状造成了学生在计算机硬件组装实习过程中认知范围的狭隘。许多新的软件因为实习电脑设备配置的落后不能够稳定运行甚至无法运行,也比较严重的阻碍了教学计划的顺利进行。实习设备的陈旧和老化挫伤学生参加实习的热情,而学生对老旧设备的破坏性想必也是有目共睹的,这很容易就造成一种恶性循环。而目前学生最感兴趣的数码相机、手机和MP3等属于计算机外围设备的数码产品就更是无从谈起,只能靠教师自行购买解决。学校应给予以上现象足够重视,如我校在

25、对实习设备投入更多经费的同时,还配备专门的试验室管理员,在实习期间对学生实行严格的设备借出和归还管理制度,最大程度的保证实习设备的完好率和实习过程的顺利进行。学校还制定了完善的实习指导方法和考核方案,保证每个学生在实习期间都有充实的内容可以进行学习和操作。在新的形势下,“新”老师要不断反省,运用“新”教学方法,教会学生掌握“新”教材中的知识和使用“新”电脑设备,把学生带进电脑DIY(DoItYourself)的精彩世界。为了完善电脑组装维护课程,使课程的教学取得更好的教学效果,我们需要在开设课程的过程中不断发现不足,总结经验,并根据学校和学生的实际情况调整教学方案和设备。只有不断的改革创新,学

26、校才能以就业为导向,培养出适合企业和社会发展的实干型人才,向更高一级台阶迈进。参考文献:1陈智荣.计算机组装与维修J江苏教育出版社,20092王皖陵,陈小平.计算机组装实习的教学与改革J.实验室研究与探索,20053佟伟光,杨庆林,赵忠诚,白琳.微型计算机组装与维护(21世纪高等院校规划教材)M.中国水利水电出版社,2006摘要:大多数高等院校把VisualBasic(简称VB)程序设计作为非计算机专业学生的入门语言。在教学过程中,学生常常会感到抽象、枯燥、难度高,从而影响教学效果。为此,本文结合多年的教学经验,在教学方法上进行探讨,力求解决程序设计学习中枯燥、难掌握等问题,最终使学生具备扎实

27、的理论基础和较强的动手能力。关键词:VB;程序设计;兴趣;主动性;教学方法当代大学生进入社会,除了要求熟悉计算机的基本操作外,更应掌握程序设计语言这个现代化工具,只有这样才能处理今后工作中面临的各种问题。由于VB是一种可视化、面向对象和事件驱动编程机制的计算机语言,相对简单易学、功能较强、所以已被许多高校选作非计算机专业学生的公共必修课。然而VB语言也存在抽象、枯燥、知识点多等缺点,加之绝大部分学生都是初次接触程序设计,缺乏相应的知识背景,不少人学习目的又不明确,所以往往在开始阶段会感到很茫然,甚至对这门课产生恐惧心理,缺乏兴趣,以至影响整个教学效果。因此作为教师,怎样吸引学生去主动学好该课程

28、是一个关键问题。经过我们多年的教学实践,认为只有通过改进教学方法、调整教学手段,不断激发学生的学习兴趣,调动学生的求知欲望,才能发挥他们的主动性,最终达到良好的教学效果。1好奇转为兴趣,被动变成主动爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”(论语雍也)。只有“好之”、“乐之”才能建立起高涨的学习热情与求知欲望,方能以学为乐,欲罢不能。由此可见,兴趣能诱发学生的学习动机,是调动学生学习积极性的重要因素。然而不少刚接触计算机编程学习的学生,他们对编程所感到的新奇、好玩,决不能算是兴趣,而只是一种好奇。因为随着课程中大量的语法规则、概念的不断引入,极易

29、使一部分甚至是大部分学生产生枯燥无味的感觉。为了能使学生的好奇转化为学习兴趣,抓好入门教学十分关键。所以在讲授第一次课程时,我们不急于去阐述VB的一些难懂、抽象的概念等相关内容,而从学生的认知规律考虑,先给学生演示一些用VB语言编好的具体实例,如计算器、锤打红心等。通过这些趣味程序的演示,既能使学生了解VB语言的强大功能,也会让学生产生极大的好奇心,如:这些功能是如何实现的?其中的奥秘是什么?一旦学生的积极性被激发,他们就会主动去探索,想知道其中的答案,并渴望马上去学习与掌握这些技能。作为教学组织与实施者的教师,应该引导学生自主的学习,成为课堂的主角学习的主体,充分调动学习的内部动力,使被动学

30、习变成主动学习。具体方法是提出一些自主开发性的问题或作业,让学生多思考、多练习,不断巩固知识。对于学习不够主动的学生,应正确引导他们,刻意的让他们去完成一些作业,通过问题的解决而产生学习的兴趣,变成主动的要学习。只有这样,学生才能积极展开思维去主动学习新知识,并利用所学知识将新思路在自己的实践中得以实现,才能真正成为真正学会解决问题的步骤和技巧1-2。2精编教学实例,注重师生互动实践证明,实例教学不仅是打开兴趣的钥匙,还是连接知识的纽带,好的实例可以起到事半功倍的效果。但是,靠一两个实例所激发学生的兴趣和积极性往往是短暂的,当他们碰到诸多抽象的理性知识和枯燥的重复练习时,很容易慢慢又失去原有的

31、兴趣。所以在以后的课堂教学中,作为教师首先要借助于网络的方便性,多查找相关的资料及同行成功的教学经验,深化教学内容,精心编选一些实用性、趣味性强的相关案例,以此为切入点,使一些抽象的、难以理解的相关概念和知识变得生动有趣,把复杂的事物简单化,使那些原本需要许多课时仍讲不清楚的知识变得一目了然。实践证明这样的教学方法学生比较容易接受,也能激发兴趣。只有使学生学习兴趣充满整个学习过程,方能使他们积极展开思维去学习新知识,再利用所学知识将新思路在自己的程序设计实践中得以实现,使学习和教学都得以良性循环3。如VB的控制结构是编程的关键部分,也是学生感到比较难接受的地方。对于这方面的教学,如果我们一开始

32、就直接讲解3种结构的含义,学生听起来肯定会觉得比较枯燥乏味,也难以理解。因此,我们通过演示求圆的面积来讲解这3种结构的含义。先是知道半径,就直接求面积(顺序结构);接着根据给出的半径,判断是否符合条件,如果符合条件的求面积,如果不符合条件则给出错误信息(选择结构);最后是进行一次运算,能同时求出多个圆的面积(循环结构)。通过这样的演示,学生对3种结构的含义会有一个感性的认识,觉得这些知识非常有用,并且产生强烈的好奇心和学习的欲望,思维就会变得非常活跃,想知道如何利用3种控制结构开发设计出其他更多的实用案例。此时再开始讲解3种结构的相关知识,学生就会带着强烈的求知欲去学习,其学习的积极性也能得到

33、充分的调动。师生互动的交流形式可以是多样化的,课堂教学中可以利用设置巧妙的提问与学生共同讨论,或是留一些问题让同学分组讨论相互交流,教师再予以评价,实验课上的亲切指导更能引导学生专心上机完成作业。也可将自己的电子信箱公布给学生,学生可以通过电子邮件随时与教师进行联系,针对学生在课堂教学中存在的个别疑难问题进行逐一解答,对于一些普遍性问题则可以通过课堂统一予以详解。也可以通过随意的聊天、谈心来增进师生间的情感交流。通过师生交流,可以消除师生之间的距离感,增加感情,使学生更愿意去学习你所讲授的课程。对于教师而言也方便了解学生的学习情况,既可以根据学生的具体情况调整授课内容和难度,也可以对不同的学生

34、实施因材施教4。此外,增加教学互动还有很多方法,比如说教师在上课写程序代码时故意把一些关键地方写错,让学生去发现错误之处并指出如何纠正,这样既能活跃课堂气氛,也能使学生对这些容易出错的地方记忆更为深刻,在今后自己的编程过程中避免相似问题的出现。3重视能力培养,强化实验环节“VB程序设计”是一门实用性极强的课目,为此从第一次课到最后一次课,教师始终应向学生灌输程序设计不是看懂、听懂的,而是做会的思想,要重视能力的培养。VB程序设计包括界面设计和程序代码设计两部分。对于学生来说,设计可视化的界面相对容易些,难点在程序代码设计,也就是我们所说的编程部分。为了能使学生掌握编程的方法,在教学过程中不能急

35、于求成,应该循序渐进,正确引导学生。首先,要求学生熟练掌握基本语法和结构。有了扎实的基础知识,学生就会具有最基本的编程能力和阅读程序能力。这一步骤是编程的最基本,也为以后的学习起到铺垫作用。其次,课堂上应挑选具有代表性的实例,给学生分析编程的思路,关键部分的含义以及编程的技巧,这样的话,学生就能在自己操作时举一反三,同类型的问题很容易的就能得到解决5。比如讲解循环结构时,挑选经典实例:求1+2+3+4+100的和。通过例题的讲解,要让学生首先明白循环的结构,再让学生理解此题的编程思路和方法。只有这样,学生再碰到类似的问题,如求1*2*3*100、2+4+6+100、1+3+5+99等就能迎刃而

36、解。再次,加强学生阅读程序能力的培养。学生要想编好程序,除了要掌握基础知识,另外一个方面就是要学会阅读程序。阅读能力的培养包括读程序、写运行结果、指出程序功能等方面的训练。多进行这方面能力的训练,有助于学生体会各种语句的使用,积累编程的技巧。特别是控制结构部分,养成多读程序的习惯能培养良好的逻辑思维和抽象思维能力,对将来自己独立编程会起到很好的作用。最后,编程进入独立编写的阶段。通过一系列的学习和训练,学生的编程应该从半模仿阶段到独立完成阶段。通过前面的积累,学生可以开始自主的去完成编程。这个过程其实就是对以前的改进和自我的创新,教师要多鼓励学生进行创造性练习,去独立编写综合的程序,让学生在大

37、量的编程练习中不断提高自己的编程能力。要想提高编程能力,实验是重要一环,一旦忽视了实验环节,那讲课的效果将会事倍功半。为了避免上机实验时一些不自觉的学生玩游戏、上网等,我们均要求学生带着问题上机,使每个学生清楚每次实验需完成哪些任务,达到什么目标。在布置练习时,要注意作业的难度,千万不要因难度高而使学生望而生畏,失去学习的积极性,太简单而不予重视。学生在上机过程中,对出现的各种情况进行分析,做好记录;采取单独辅导或统一讲评、集体答疑,对一些共性问题,有时间可在组织学生相互讨论,加深学生对知识的理解与记忆。只有这样。学生的实验动手能力才会不断提高,分析与创新的能力得以培养,对实验课学习的兴趣更浓

38、,劲头更足。实验操作阶段可使学生对所学知识经历一个由不会到会,有初识到亲自动手去掌握的过程。实验教学对于教师,也是一个必不可少的环节,在学生操作中能发现学生存在的问题,即教学中的一些薄弱环节,在以后的教学中给予及时改进。4结语总之,在教学实践过程中,我们只要做到结合学生实际情况不断探索新的教学方法和手段。选择能激发学生兴趣的实例,采用启发、引导的教学措施,定能使学生学习的积极性和主动性充分得以调动,不断激发其自主学习的兴趣,提高学生程序设计的实际应用能力和创新能力。此外,再加上轻松的课堂气氛,良好的师生交流,以及耐心细致的实验辅导、课下作业批改等手段,学生的综合素质必将得到不断提高,以致更好适

39、应今后社会的需求。参考文献:1沈国珍.“VB程序设计”课堂教学的探索与实践J.福建电脑.2007(4):208,215.2何岸.论“C语言程序设计”课程的趣味教学J.高等函授学报:自然科学版,2008,21(5):24-25,28.3刘洋.计算机语言案例教学中的教学策略J.中国科技信息,2006(18):280-281.4郭超峰.在计算机高级语言授课过程中加强案例教学J.福建电脑,2006(7):204.5李可欣.案例教学法在VB教学中的应用J.中国科技概述:心思词汇知识对词汇教学具有重要的启示。本文经过对心思词汇中分层网络模型和激活分散模型的特征剖析,结合影响心思词汇提取要素的讨论,区分提出

40、了词汇的概念、语义、语音对词汇学习的重要性、分层网络模型对词汇分类教学启示,以及激活分散模型对词汇引申教学和语素教学的指点作用。中心词汇:计算机毕业网心思词汇词汇教学指点作用一、心思词汇简介心思词汇是心思言语学的一个重要研讨范围。心思词汇的研讨分两局部:一是研讨词汇怎样保管在记忆里;二是研讨人们在言语运用中怎样提取和重组词语。1.心思词汇的组织。心思词汇是按语义联络组织的,其主要形式有两种。一是分层网络形式,有时也称阶梯网络形式(hierarchicalnetwork),二是激活分散网络(spreadingactivationnetwork)。分层网络这个语义表征认知模型是Collins&Qu

41、illian(1969,1970)提出来的。他们以为,一些概念,如植物和鱼,都表示“节点”(node)。每一个概念都有其自身的属性,存储在同一个层面上。这些节点由一个表示概念之间的关系的衔接网络联络起来(桂诗春,2000:330)。在此模型中,概念的节点有上下之分,愈高的概念节点,其概括性和掩盖性愈强。如最高节点为“植物”,其下层包括有“鸟”和“鱼”等;而“鸟”又包括有具体的鸟,如“金丝鸟”、“鸵鸟”等。此模型主要说明心思词汇是分不同的范围组织起来的,它表现了词与词之间的附属关系。激活分散网络最先是由Collins&Loftus(1975)提出的。它以语义联络或语义相似将概念组织起来。网络中的

42、每一个节点代表一个概念。概念之间的连线表示它们的联络,连线的长短表示联络的严密水平,连线愈短,标明联络愈严密,衔接的概念有愈多的共同特征(王苏、汪安圣,1992:181)。在此模型中,一个概念被激活,其效应就会分散到与之相连的其它概念,激活的能量随着分散范围的增大而削弱。尔后,Bock&Levelt(1994)以为,在激活进程中既应该思考词汇的概念,即语义联络,还应该包括词的语音知识和句法知识。因此,他们的新模型中,节点与节点之间的关系除了经过概念层面或语义关系衔接起来外,还经过句法层面,如词性、搭配要求等,以及语音层面,如经过语音相似性停止衔接。2.影响词汇提取的要素。经过研讨,影响人们心思

43、词汇提取的要素有许多,较罕见的就是词频效应、语义效应和语境效应。心思学家依据词汇的运用频率即词频把心思词汇分为高频词和低频词。高频词具有意义概括、轻易了解的特点,在此提取时较轻易,因此,高频词也成为言语习得者基本或常用的词汇。此外,语义效应(semanticityeffect)也是影响言语学习者提取心思词汇的一个重要要素。依据语义效应,人们在识别有语义联络的词汇时要比有意义联络的词反响快。从意义上划分,词语可以分为具体词汇和笼统词汇。具体词汇是与理想世界中的实物有所指关系的,如,“苹果(apple)”、“电脑(computer)”等词就比拟轻易想象和提取。相反,笼统词汇,如idea(主意),M

44、arxism(马克思主义)等就较难想象和提取。因此,在词汇学习中,学习者要擅长把笼统词汇和一些复杂的词汇经过语义联络起来。词汇学习中,我们不难发现,英语词义灵敏多变,一词多义现象颇多,在词汇提取时,多种意义也许一同被激活,在此种状况下,我们必需依托语境停止区分、确认。二、心思词汇的组织及提取对词汇学习的启示1.从词汇的概念知识、语音知识和语法知识三方面学习词汇。Bock&Levelt于1994年改良的激活分散模型提出,节点与节点之间的关系除了经过概念层面或语义关系衔接起来外,还有经过句法层面,如词性、搭配要求等,以及语音层面,如经过语音相似性停止衔接。这样,在停止词汇提取时就可以从三方面入手,

45、从而降低提取难度。即假设我们在学习新词的时分,留意把它的概念层面、句法层面和语音层面的知识转化为长时记忆,那么我们就可以区分从意义、读音、语境等方面的抚慰予以激活。反之,假设我们还用传统方法背诵单词拼写及其意义,心思词汇的组织存储就相对来说复杂许多,有形中加大了激活该词的难度。这也就是我们常说的学习要做到眼到、口到、手到、心到,词汇的学习也不例外。语音知识的重要性主要体如今言语输入方面。许多学习者在词汇学习方面习气看后用笔誊写数遍默记。学习者往往记住了单词自身、拼写、读音及几个孤立的意义。一旦在写作或听力中就很难提取出来。默读不能替代有声的朗诵,由于有声的朗诵有助于大脑接受语音的感官抚慰,一旦

46、要用于听力时,外语学习者就较轻易提取出来,而防止经过意义的转换直接提取词汇。另外,单词读音的正确与否同词汇的把握往往成正比。读音不准确很大水平会影响词汇的提取。因此,记忆词汇时,学习者要增强语音感知才干,树立词语之间的语音联络。研讨标明,新单词经过另一个发音相似的已知的单词,可以被衔接到心思词汇网络中,即可以进入人们的长时记忆。因此,在词汇学习中,学习者要留意对发音相似的单词停止归类,并留意它们的拼写、意义上的异同之处。此外,学习者在记忆词汇时还要结合句法知识停止,例如有些词组是固定搭配,一些在句子中要停止必要的变化等。假设学习者把词汇从句子中游离出来,脱离语境,孤立地对单词的发音和意义停止操

47、练,那么他们就很难正确地把已知词汇运用于交流中。许多学习者对单词的地道搭配运用不了解,经过词块的学习有利于学习者产出流利、准确的言语。至于对词块的接触,学习者可以经过课文的句子,或课后的一些固定搭配的运用停止学习、剖析以外,还可以多接触一些真实性的言语资料,如一些英文网站的内容,还有收音、电视旧事、英语频道等诸如此类的语料,从这些真实的语境中习得自然、地道的词块。许多学习者有孤立背诵单词语义的习气,并且大多是英语汉语逐一对应地停止。如前所述,语义性效应是一个关于语义启动的效果。识别有语义联络的词语比无语义联络的词语要快。Meyer&Schvaneveldlt(1971)都发现有意义联络的词语如

48、(butterbread)可以促进目的词的提取,而无联络的词则起到阻碍的作用。桂诗春&李崴(1992)对学英语的中国学生做了词汇判别的实验,有三种方试:汉语汉语;汉语英语或英语汉语;英语英语。结果标明不论哪种方式,对有意义的联络的词的反映都比有意义联络的要快(桂诗春,2000:279)。但是这并不是说明学习者的汉语和英语的逐一对应的背诵是最有利于英语单词的学习的。过火地运用汉语解释每一个单词停止记忆会加大英语学习者对母语的依靠,并且还有能够形成母语搅扰的负作用。因此,为了增加母语的负面影响,学习者应该在单词学习中引进已学过的单词停止解释,即我们常说的paraphrase,即生词释义。这样不只要

49、利于提高学习者言语产出的质量,还有利于把新单词树立在已有的心思词汇网络中,便于以后提取。同时在学习或温习单词时要留意对新单词的横向、纵向联络词(似乎义词、反义词,上、下义词,还有词形相似的词等),增强自身发散思想的培育。2.留意单词记忆的“经济性”准绳。心思学研讨中,关于心思词汇中词的贮存有两种主要的观念。一是单词观。这种观念以为,词是整个保管在心思词汇中的,所以每个词自身就是词的基本元素,当听到、看到或运用一个词的时分,我们直接从心思词汇中提取该词。第二种观念是语素观。他们以为,词是由更小的单位,即语素组成的,我们在听话和说话时,把词分解成语素,以了解和表达行动语。所以我们把词的一切前缀、后

50、缀和其他附加的元素都“剥去”,然后再在心思词汇中提取词根。从逻辑的立场动身,以语素为单位的观念强调认知的经济性。因此,我们意见,学习者在记忆单词时应留意单词成分即语素的剖析。这样有利于学习者在提取单词时能经过一些主要语历来激活。此外,语素的学习还可以协助学习者更快地学习新单词。三、词汇教学首先,教员要转变观念,改良教学方法。教员要改动过去独自解说词汇,在停止课文翻译的教学方法,尽量将词汇置于语篇这个大语境中,不只注重词的语法方式,而且要注重词汇方式,培育学生多层次的词汇才干。例如,在教授词汇时,可把其放在一定的范围中停止归类,构成一个分级网络图形,将新词置于学生已有的心思词汇网络中。如当学习新

51、词“peer”(注视;眯着眼看)时,教员就应该就此单词展开,让学生列出与“look(看)”有关的单词:peek,gaze,glare,gape,scan,glimpse,教员不只可以协助学生温习所学知识,还可以就这些同义词在例句停止比拟。又或许教员依据课文内容或就某一话题对某一新词对学生停止发散性思想练习,构成一个激活分散网络图。比如,在学习有关任务这一课时,教员可以提出就“job”一词让学生联络一些课文中所学到的词语,如work,profession;pay,payment,wage;position,employer,employee;duty,responsibility,accompl

52、ishiment,failure,enjoyment等,然后再列出几个中心词汇作为文章主线,最后依据这些词语复述课文或停止行举措文练习。如此多层次的词汇教学不只能增强学生语感,提高他们的言语编码和解码才干,而且能增强学生言语产出的地道性,增加语法正确、表达不合母语习气的句子和增强学生的语篇才干。其次,教员在改良词汇教学法的同时要留意与学生的现有知识水平结合。在对学生停止发散思想培育,以及对学生解说词汇属性时,应该以学生现有的知识范围和接受水平为基础。天马行空、有限制地停止引申词汇不但会加大学生的学习担负,而且严重时还会惹起学生的反抗心情,效果就会事半功倍,适得其反。文献资料本文来自:计算机毕业

53、网:1桂诗春.新编心思言语学M.上海:上海外语教育出版社,2000.2王苏,汪安圣.认知心思学M.北京:北京大学出版社,1992.3左焕琪.外语教育展望M.上海:华东师范大学出版社,2002.摘要：本文对杭州地区高职院校近期招生、就业情况进行了调研、统计，并依据杭州及周边地区8大行业的人才需求情况，分析了高职人才培养如何与企业需求接轨。高职院校只有从市场需求和地方经济的发展需要出发，准确把握市场动向和杭州地区经济发展的脉搏，积极调整培养目标、课程体系、人才培养模式，加强软硬件资源建设，才能全面提高学生综合素质，为社会培养出合格的高职人才。关键词：计算机相关专业；供需分析；IT行业；工学结合；就

54、业1引言目前我国的计算机应用水平处于发展阶段，现代社会信息化的发展将会持续、广泛、深入地渗透到社会经济活动的每一个角落，对于IT人才的需求也将是长期的、全面的和综合性的。目前的高职计算机相关专业立足于培养高技能实用型IT人才，这既可以快速适应中小企业需求，又可以转型承担其他计算机相关技术的工作，很受社会欢迎。但目前国际金融危机影响下的中国，就业压力很大，急需改革突破。当务之急，要将计算机相关专业作为我国高等职业教育为解决社会对通用型IT人才培养工程的专业来建设，掌握市场需求新动向和地方经济发展的新要求，尽快重新定位其培养目标、人才培养规格、课程体系和服务面向等要素，培养更多的IT服务人才以满足

55、人才市场新的需求。2杭州地区高职院校计算机相关专业招生现状2.1本校情况根据市场对计算机应用型人才的实际需求，我院自2001年起对外正式招收计算机应用类高职学生，目前在校学生约930人，设置了计算机应用技术、计算机网络技术、计算机信息管理三个专业。经过近两年的示范专业建设，各专业在课程体系改革、实训基地建设、师资队伍建设等方面都取得了很大的跨越。课程设置以市场需求为导向，突出学生的职业能力培养，真正做到教学与市场接轨；学生从入学开始就明确了就业方向，增加了学生的学习兴趣，变原来的盲目学习为现在的主动学习，取得了良好教学效果。高职培养的IT人才不仅应当具有够用的专业理论知识，解决实际问题的能力，

56、同时也要求学生具有良好的职业素养和心态。2.2杭州地区情况杭州地区目前共有高职院校22所，均开设有计算机相关专业，2008年年底统计在校计算机相关专业的学生人数约为2.6万。近年来，杭州地区的IT行业发展主要依托于东部软件园和滨江高新软件园两个IT企业比较集中的园区，其中杭州东部软件园是杭州软件产业重点扶持项目，而滨江高新软件园则以政策优惠、资金多渠道、市场活跃为省内外软件企业提供了良好的发展空间，形成了软件开发、网络通信、IT教育、信息服务、软件技术研发等专业化的产业格局。所有这些都为杭州地区高职院校计算机相关专业设置提供了依据，也为招生就业明确了方向。3杭州地区IT类人才需求分析3.1就业

57、行业调查近年来调查发现，高职院校计算机相关专业的毕业生有从事计算机产品营销、会计、文秘、网络维护与管理、软件开发、IT培训、第三产业等，专业基本对口率不足30%。为了能更准确地了解社会对高职计算机及其相关专业学生的需求，我们在2008年暑假利用学生社会实践的机会，在杭州及周遍地区对上百家企业进行了走访调查，受访单位除IT企业外还有财政经济类企事业单位，建筑房地产行业，政府公务员岗位，化工企业，仪器仪表、制造行业，文教卫生单位，艺术类单位。本次调查发放问卷2100份，回收问卷1596份，回收率76%，详见表1。受访单位普遍对计算机及其相关专业的学生有需求，只是对学生应该掌握的知识结构有不同侧重。

58、在回收的调查问卷里除可以总结出企业对高职学生的一些普遍要求外，还对学校人才培养模式提出了好的建议，所有这些都为高职院校今后的教学改革和就业指导提供了依据。3.2专业项目需求分析社会需求形成了与计算机相关专业相适应的岗位群，岗位的要求决定了学校的培养目标，本次调查就是要了解企业对学校专业及课程设置的需求情况。调查表内容涉及6大类36个项目，要求受访企业对每项内容分为非常必要、有时间可学、可有可无，按实际需要回答，具体调查项目详见表2。根据回收问卷统计，认为非常有必要学习的前10个项目是字处理软件、电子表格处理软件、操作系统、汉字输入能力、幻灯片播放软件、图形绘制能力、计算机多媒体使用能力、因特网

59、应用、网络安全、计算机安装与维护能力，表3给出了排序前20名的项目。认为有时间可以学习的前10个项目是计算机多媒体使用能力、计算机安装与维护能力、图形绘制能力、网络安全、因特网应用、幻灯片播放软件、网络管理、简单网站设计、计算机系统配置能力、数据库基本概念，所占比例见表4。认为可有可无的前10个项目是Fortran程序设计、数据库Foxpro、数据库MySQL、数据库Oracle、专业产品认证、VB程序设计、Java程序设计、软件系统分析设计、等级考试三级、计算机系统业务需求规划，所占比例见表5。另外，根据统计可以得出在所调查的6大类项目中，其重要性的比例分别是基础类58%、网络类14%、应用

60、开发类10%、数据库应用类7%、等级考试类6%、程序设计类5%，可见在高职院校计算机相关专业中学好基础网络类项目的重要性。3.3不同行业需求分析3.3.1财政经济类行业财政经济类行业的238份问卷调查显示，最重要的项目是电子处理软件应用，占68%，字处理软件应用、汉字输入能力也很重要，占66%，具体见表6。3.3.2建筑房地产类行业建筑房地产类行业的99份问卷调查显示，最重要的项目是汉字输入能力，占61%，排在前10位项目见表7。3.3.3政府公务员政府公务员职业的186份问卷调查显示，最重要的项目是字处理软件应用，占调查总数的77%，另居前10位的项目见表8。3.3.4化工类企业化工类企业的