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文档简介
1、公仪休拒收礼物第二课时教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。3、理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。教学重点:有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。教学难点:理解公仪休最后一段话的含义。教学过程:一、复习导入。(一)、复习独幕剧的特色。(二)、这节课我们就来好好读读剧本,研究剧中人物的性格;再根据剧本演好这部戏,演完后评选最佳演员和最佳导演。二、设疑入境,走进文本。(一)、师问:公仪休拒收的礼物是什么?(两条活鲤鱼)(二)、师:古时候的鲁国,水产品奇缺,这两条活鲤鱼可是很难得的
2、礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解,谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?(三)、指名读子明的话,即“老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?”师及时评价、鼓励,指导学生读好疑问的语气。三、自主解疑,品读文本。(一)、以疑设疑,学习“公仪休爱吃鱼”的环节。1、你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想,找到答案画下来,多读几遍,有想法可以写在旁边。2、学生自读,完成后先同位再集体交流。(1)指名读体现公仪休爱吃鱼的句子,即“嗯,刚吃过心满意足了(2)师引导:读书要品味出文章内涵,读出感情来,应做到口到、眼到、心到
3、。即读到哪个句子,眼睛就要盯住重点词语,心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。(3)指导感情朗读,抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“心满意足了!”等词语并辅以表情、动作等,读好人物对话。(二)、自主解疑,学习“公仪休拒收鱼”的环节。下面,就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法:“读想画,”和“读书三到”来自主学习,解决子明的疑问。1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。2、学生解读疑问、品味课文,教师巡视指导,帮助后进生。3、交流、反馈。(1)指名读“管家送鱼”的相关句子。a你认为管家是个怎样的人?从哪些词语可以看出?生答后,师板书:奉承讨好、别有用心。
4、b 结合生活中的情景,进一步练读管家的话,抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。c讨论:你喜欢管家这样的人吗?指名口述,让生说出原因。(2)师引导:尽管管家阿谀奉承,说尽好话,但仍被公仪休巧妙回绝了,从这我们可以看出公仪休是个的人。生答后,师板书:聪明机智。(3)喜欢吃鱼,却要装作闻到鱼腥就要呕吐,这其中可是大有文章呀!下面谁来当一当公仪休,给子明做进一步的解释呢?a指名读该部分内容。(即“正因为有鱼吃吗?”)b你能不看课文,把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗?说时,引导学生弄懂其中的关系:如果收鱼违犯法纪如果犯法吃不上鱼现在自己买一直有鱼吃c同位说后,指名练说。(4)公仪休的这番话,更说明他还具有怎样的品质?生答后,师板书:清正廉洁。(5)齐读这部分内容,强调读好反问句。四、积累内化,巩固文本。1、让生说说子明是个怎样的人,从哪里可以看出?2、指名回答后,师板书:谦逊有礼、勤学好问。3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点,让学生练习分角色朗读课文。4、指名分角色朗读课文。提示:要结合恰当的表情、神态及形体语言,更好地展现人物的性格特点。5、教师适时评价、鼓励,小结:看到同学们读得这么投入、精彩,相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!六、迁移拓展,走出文本。出示幻灯片,展示某些官员因为贪脏枉法而身败名裂的故事,从反面例证告诉同学们要遵纪
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