传播学 第 611简答

1、第六章怎样理解控制研究？答：控制研究是对传播主体的研究。这里的传播主体不仅包括个人还包括从事传播的组织与 机构。是对传播五个环节中第一个环节的研究。“研究”有两侧意思：施控，即主动的施加控制。是受控，即被动的接受控制。是指 传播者收到其时代和社会制约，不得不屈从于外界施加于自身的诸多的压力，从而成为某种 传声筒，吹鼓手。控制研究的具体内容有三：一是分析传播者的施控行为；二是分析传播者的受控情况；三是 指出各种不同的控制形态。简述经验主义学派与批判学派对控制研究的不同态度、答；经验主义学派从实用主义角度出发，对控制研究一向不大重视。该学派的研究大都站在 “谁”视为不必深究的已知数，至少也把它当成

2、无关紧要的未知数。她们认为对控制研究尤 其是客观性的受控研究，不但没有立竿见影的作用，而且有揭穿传播者老底的嫌疑。而批判学派与前者正好相反，该学派集中力量进行控制研究，以期弄清传播者究竟在为谁传 播，为什么传播等大是大非问题。批判学派的研究更多的从宏观层面看问题，重视传播和社 会政治，经济，文化因素的互相作用。3把关与信息流通的关系如何？答：在信息传播过程中，始终存在着把关现象与把关人。把关人通过对信息的抑制和疏导实 现信息的传播。信息总是沿着包含有“门区”的传播渠道流通的。4,怀特把关研究的主要缺陷是什么？巴斯的“双重行动”具体指什么/?答：怀特的把关研究的主要缺陷在于将把关人当作一个孤立的

3、因素来考虑，过分强调其独立 的权限，而忽略同把关人相联系的社会因素对把关人活动的制约。巴斯的“双重行动”具体指传播媒介的把关活动分为前后相连的两个阶段，两个步骤，其中 第一阶段是新闻采集，把关人主要是记者，第we阶段是新闻加工，把关人主要以编辑为代 表，这是最关键的把关环节。5报刊的四种理论对传播研究的意义何在？答：报刊的四种理论，实际上就是有史以来形成的四种大众传播的控制概念以及与之适应的 四种控制模式。四种理论所涉及的传播概念及体制，基本上包括了大众传播兴起以来的主要 控制模式。从传播实践看，社会范围的传播控制机制主要也不外乎这四种。6简述报刊的集权主义理论。答;集权主义理论是针对大众传播

4、事业早起的受控状态而言的。这股思潮的主旨是：一，国 家利益高于一切。实际上是把一国之君的绝对权威视为至高无上神圣不可侵犯。二。真理是 权力的产物，权力是衡量真理的尺度。换句话说，报刊的集权主义理论认为，国家安全高于 一切，为了国家安全君主有权对信息的流通，新闻的传播，言论的扩散加以绝对控制，这股 思潮的代表人物是意大利政治思想家马基雅维利。7简述报刊的自由主义理论。答：这一理论兴起于资产阶级革命时代，本质上体现着自有资本主义时代的特征。它的思想 基础是资产阶级启蒙时代的天赋人权观。自由主义的基本主张可以概括为三点：一，个人权 益高于一切，所谓国家归根结底应用来保护个人权益。二，之所以允许人们有

5、言论自由，是 因为认是具有理性的动物，不论各种言论如何泛滥，人都能凭理性辨别出什么是真理，什么 是谬误；三，真理只有在各种意见展开“自由而公正”的竞争中才能产生，才能发展。这是 报刊的自由主义理论的另一大概念一一“观点的自由市场”。总之，自由主义理论反对对传 播活动实行任何限制，主张传播媒介自由的报道任何事实，是一种非控制性的控制观。简述社会责任理论的长处与不足。答社会责任论是对自由主义理论的完善和修正。从理论上讲，它既重视对传播的控制，又 表明这种控制是建筑在自由传播基础之上的，因而与以前的集权主义理论和自由主义理论相 比，是相对完善的一种理论。但是，从实际情况来看，社会责任论只是研究者们一

6、厢情愿的 主张简述受众对传播的控制形式的表现。答，受众通过多种形式对传播进行控制。主要有一下几种：受众通过信件。电话。访问等手段，直接表达自己对传播活动的意见，建议和批评，：受众通过是否订阅某份报刊，是否收听某个节目，是否收看某个频道等手段，间接地显 示自己的态度和看法。;传播者也经常通过受众调查等手段，主动收集公众反应，以便据此做出相应的调整。简述权力的媒介的基本内容。答：权力的媒介是美国传播学派学者阿特休尔的一部著作。它着重考察“新闻媒介在人 类事物中的作用”，基本观点是：一切媒介一一不论权势控制的工具，都是为了某种权势卖 力的“吹鼓手”。这些摆布媒介的权势可能是宗教性的，也可能是世俗的，

7、可能体现为政治 上的党派集团，也可能显示为某种经济上的利润指标。不管形式如何千差万别，媒介总归都 是某种权势的媒介。举例说明把关人对信息内容的操作情况。答：在信息的流通过程中，有着各种各样的把关人，他们通过不同的方式把信息进行把关。比如：记者：决定究竟有哪些事实应该加以报道。编辑：确定记者发回的报道或通讯社发布的新闻中有哪些应该刊登，哪些应该抛弃。作家：确定写什么，反映什么。出版公司编辑：确定哪些作家的作品应该出版，并对稿件进行删改。影片剪辑：确定影片的哪些内容应被保留，哪些应被剪掉。图书管理员：确定购买什么书籍。教师;:确定采用什么样的教科书，重点传授哪些知识。主要的控制形态有哪些？它们与传

8、播媒介的关系怎样？答：控制形态有：政治控制，经济控制，受众控制，自我控制，文化控制等。其中，政治控 制是来自上层建筑的控制，是自上而下的，经济控制是一种来自经济基础的控制，是自下而 上的；受众控制是一种来自传播对象的控制，是由外而内的：自我控制是一种来自传播者的 控制，是由内而外的，文化控制是一种更广泛，更深渊的控制，包容了一切控制形态。十一章简答题“议程设置功能”假说的基本内容是什么？大众传播具有一种设定社会公共事务“议程日程”的功能。传媒的新闻报道和信息传达以赋予各种“议题”不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的“大事”及其重要性的判断。“议程设置功能”假说有哪些特点？答：（1）传

9、播效果分为认知.态度和行动三个层面，这些层面同时也是一个完整 意义上的效果形成过程的不同阶段；“议程设置功能”假说的着眼点使这个过程 的最初阶段，即认知层面上的效果。（2） “议程设置功能”假说所考察的，不是 某家媒介的某次报道活动产生的短期效果，而是作为整体的大众传播具有较长时 间跨度的一系列报道活动所产生的中长期的.综合的、宏观的社会效果。这里着 眼的，是传播媒介的日常新闻报道和信息传播活动所产生的影响。（3）“议程 设置功能”理论暗示了这样一种媒介观，即传播媒介是从事“环境再构成作业” 的机构。如何评价“议程设置功能”假说？首先，“议程设置功能”理论的提出具有重要的意义。它从考察大众传播

10、在人们 的环境认知过程中影响入手，揭示了大众传播的有力影响，为效果研究摆脱“有 限论”的束缚起了重要的作用。不仅如此，这个理论中所包含的传播媒介是“从 事环境再构成作业的机构”的观点还把西方主流传播学长期以来力图回避的一个 重要问题一一大众传播过程背后的控制问题重新摆在了人们面前。其次，“议程 设置功能”理论也有其不足之处，例如，它只强调了传播媒介“设置”或形成社 会议题的一面，而没有涉及反映社会议题的一面。无论在哪个国家和社会，起源 于民间.具有广泛社会关心的重要问题最终登上传媒“议程”的情况都是常见的。对“议程设置功能”理论研究的具体表现是什么？（1）“议程设置功能”的作用机制趋于明确化。

11、学者们主要从三个角度来考察 大众传播“议程设置功能”的作用机制，第一个角度称作“认知模式”，着眼点 是分析大众传播对特定“议题”的强调是否影响公众对该“议题”的认知；第二 个角度是“显著性模式”，即考察媒介对少数“议题”的强调是否会引起公众 对这些“议题”的重视；第三个角度是“优先顺序模式”，即考察媒介对复杂的“议题”按照一定的优先顺序所给予的不同程度的强调，是否会影响公众对这些 议题的重要性顺序所做的判断，一般认为，大众传播主要是通过这三种机制来设 置议程的。（2）对“议题”不同类型进行较深入的研究。（3）分析不同媒介“议程设置”的不同特点。学者们将不同媒介加以区别，对 它们不同的功能特点加

12、以比较。例如，韦伯等人就报纸和电视对不同“议题”的 设置的状况进行了研究。（4）一些研究还将“议程设置功能”与受众的不同属性结合起来加以考察，得 出了一些初步结论。其中包括受众对各种议题的经验程度，手中对媒介信息的接 触量，人际传播的频度，人口统计学上的属性等。简述“沉默的螺旋”理论的基本内容与特点。内容：（1）舆论的形成是大众传播.人际传播和人们对“意见环境”认知心理三者互 相作用的结果。（2） 经大众传媒强调提示的意见犹豫具有公开性和传播的广泛性，容易被当 作“多数”或“优势”意见所认知。（3）这种环境认知所带来的压力感或安全感，会引起人际接触中的“劣势意 见的沉默”和“优势意见的大声疾呼

13、”的螺旋式扩展过程，并导致社会生 活中占压倒优势的“多数意见”舆论的诞生。特点：（1）这个假说中的“舆论”与历来的舆论概念不同，与其说是“公共意见”或“公众意见”，倒不如说是“公共的意见”。（2）从传播效果研究的角度而言，“沉默的螺旋”理论强调大众传播具有强大 的社会效果和影响。如何评价“沉默的螺旋”理论？首先这这种理论对于传播效果研究具有重要意义。（1）它把对舆论形成过程的考察从现象论的描述引向了社会心里分析的领域，强调了社会心理机制在这个过程中的作用，这真是传统的舆论学所忽 略的一个重要方面。（2）它强调了大众传播对舆论的强大影响，并正确地指出了这种影响来自于 大众传播营造“意见环境”的巨

14、大能力。但这种理论也存在一些问题。（1）假说中所强调的“对社会孤立的恐惧”不应是一个不变的常量，而应是 一个受条件制约的变量。（2）“多数意见”的压力以及对它的抵制力，按照问题的类型和性质应有程 度上的不同。（3）“多数意见”社会压力的强弱受到社会传统.文化以及社会发展阶段的制 约。（4）由于它在说明舆论的形成过程之际，极力强调“多数”或“优势”意见 的压力，以至于忽略了舆论的变化过程和“少数派”的作用。“培养分析”理论的外国研究是什么？简述其内容。“培养分析”是一项综合的系统研究的有机组成部分，这项研究称为“文化指标 研究”，包括三个方面：“制度分析”.“讯息系统分析”.和“培养分析”。制度

15、分析，主要目的是分析大众传播的信息生产.传达和消费过程中的各种制 度性压力和制约因素，揭示大众传播内容的特定倾向性形成原因。讯息系统分析，目的是揭示媒介讯息系统的整体倾向性。传播媒介提示的“象 征性现实”是按照一定的价值体系结构来安排的，讯息系统分析的出发点就在于 揭示它的这一本质。培养分析，这是讯息系统分析的延伸，换句话说，它的目的是考察大众传播 的特定倾向所造成的社会结果，传播内容具有特定的价值和意识形态倾向，这些 倾向通常不是以说教而是以“报道事实”.“提供娱乐”的形式传达给受众的； 他们形成人们的现实观.社会观于潜移默化之中。这是其核心的观点。其主要表 现在形式当代社会观和现实观的“主

16、流”，而电视媒介在“主流形成”过程中尤 其发挥着强大的作用，它可以超越不同的社会属性，在全社会范围内广泛“培养” 人们关于社会的共同印象。造成“知识沟”扩大的原因是什么？（1）接触媒介和学习知识的经济条件的因素。（2）传播技能上的差异。获得关于公共事物和科学的知识，需要一定程度的阅读 和理解能力。（3）已有知识储存量的差异。知识储存越多，对新事物.新知识的理解和掌握越 快。（4）社交范围的差异。社交范围越广，人际交流越活跃，获得知识的过程越能 加速。（5）信息的选择性接触.理解和记忆的因素。生活的水准.层次与媒介的内容 越接近，对媒介的接触和利用程度越高。（6）大众传播媒介的性质。传播有一定深

17、度的关于公共事物和科学知识的媒介 主要是印刷媒介，其受众主要集中于高学历阶层。“知识沟”理论研究的领域包括哪些方面？（1）普及研究。从人们获得信息和知识的物质手段信息接收设备的普及过 程的调查入手，来分析社会各阶层间的“信息沟”乃至“知识沟”及其产生的原 因。其研究成果意味着社会各阶层间的“信息沟”或“知识沟”的根源在于社会 经济烦人不合理。（2）发展中国家区域开发研究，其着眼点是发达国家的开发法援助给当地带来 的新的社会不平等。拉美国家许多学者指出，发达国家提供的援助不但没有达到 帮助发展中国家摆脱贫困的目的，反而加剧了当地社会的贫富两极分化和阶级矛 盾的尖锐化。（3）国际传播秩序中南北问题

18、研究，目前，世界的信息和传播事业受西方发达 国家垄断和支配的状况越来越严重。发展中国家由于经济和技术条件所限，不仅 在国际传播活动中缺乏表明自己态度和立场的有效手段，而且还不得不依靠从西 方发达国家大量进口硬件和软件来维持本国传播事业的生存。西方国家的文化产 品像洪水一样涌入第三世界国家，给这些国家的传统文化带来严重的危机，而这 些国家却缺乏有效的抗衡手段。这种信息垄断体制，造成了许多问题上西方发达 国家的“一种声音”支配国际事务的现象。10，简述“上限效果”假说。艾蒂马等人所指出的“上限”在个人对特定知识的追求过程中是存在的，但是在 人的一生追求知识的总过程中，这个“上限”是否存在则是个疑问。因为人的知 识追求知识的过程是连续的，这一过程的结果必然会带来知识总量的增加。此外， 考虑到知识的老化和更新的因素，社会经济地位低的人即使后来在某个“上限” 上赶上了社会经济地位高的人，这种知识的实际价值也早已大大打了折扣。因此，“上限效果”假说认为通过大众传播的“知识平均化”效果可以消除社会“知识 沟”.实现普