经典诵读教案精编版

1、最新资料推荐 诗歌经典诵读教案感受亲情活动目标：、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。、有感情地朗读、背诵诗句。、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。教前准备：学生预习并了解相关知识，收集相关资料。课时安排：课时活动过程：第一课时一、导入新课同学们， 上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：九月九日忆山东兄弟、指名读读诗题。、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。、同学

2、们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。、指名读，师生评议。、集体朗读。三、理解诗句，进入意境。、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？、小组讨论，教师巡回指导。、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。四、熟读成诵，感悟升华、自己背诵。、同桌比赛背。、开火车背诵。五、拓展延伸课后搜集有关思念亲友类的古诗。第二课时一、导入新课、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？、检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗）二、拓展眼界，增长知识1、孟郊游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草

3、心，报得三春晖。、曹植七步诗煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。三、初读古诗，整体感知、自由读，教师巡回指导。、指名读，教师随时订正错字。、集体读。四、细读古诗，体会意境、细细品读，自己感受诗中意境。、小组交流，教师巡回指导。、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华、自己在熟读的基础上背诵。、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让 我们带有感情地诵读这几首诗！秋意浓浓活动目标.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。、感受诗中秋天的景色。课前准备课文插图；学生搜集描写秋景的古

4、诗。课时安排2 课时活动过程第一课时一、导入新课教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们来学习他写的这首诗夜书所见。二、自主学习，初步感知自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感自由读诗， 边读边在脑海中浮现画面

5、：诗歌描绘了一幅怎样的情景？小组交流，组内成员互相补充。最新资料推荐 最新资料推荐 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸搜集描写秋天的诗句。第二课时一、导入新课现在正值秋天，寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。二、拓展眼界，增长知识、 杜牡山行远上寒山石径斜, 白云深处有人家。停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。、杜甫绝句两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。三、初读古诗，整体感知、自由读，

6、教师巡回指导。、指名读，教师随时订正错字。、集体读。四、细读古诗，体会意境、细细品读，自己感受诗中意境。、小组交流，教师巡回指导。、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华、自己在熟读的基础上背诵。、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：在秋天的气息里，我们感到丰收、喜悦的时候，也让我们感受到了秋风 习习，寒意逼人。让我们大声地诵读这几首古诗吧！祖国风光（一）活动目标、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。2、读懂诗句，体会感情，感受意境。3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学准备课文插图课时安排：课时活动过程第一课时一、导入新课我们的祖国地大物博，风景优美，引的不

7、少诗人墨客写出了流芳千古的诗句。今天我们就来学习一首。望天门山二、初读课文，读准读通诗句。1、师范读，学生评一评。2、学生练读，互评。3、比一比，看谁读得好。三、精读课文，理解古诗1、复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗 句，悟诗意）2、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问 题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。3、学生汇报所得所感所疑。四、回读全诗，感受意境 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？小组交流，组内成员互相补充。 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。感情朗读：带着

8、这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。五、熟读成诵，强化记忆、自己背诵。、同桌比赛背。、带有动作表演背诵。六、拓展延伸搜集其他的有关祖国风光的古诗第二课时一、导入新课集体背诵望天门山这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗二、拓展眼界，增长知识、题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。、江南春杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭洒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。三、初读古诗，整体感知、自由读，教师巡回指导。、指名读，教师随时订正错字。、集体读。四、细读古诗，体会意境、细细品读，自己感受诗中意境。、小组交流，教师巡回指导。、集体交流。五、

9、诵读古诗，感悟升华、自己在熟读的基础上背诵。、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧！祖国风光（二）活动目标.培养学生有感情朗读、背诵的能力。.培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。课前准备课本插图课时安排：课时活动过程第一课时一、导入新课同学们，上节课我们已经学会了谁的一首诗，你能勇敢地站起来朗诵 给大家听吗？你能说说这几首诗描写的什么吗？今天，我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的饮湖上初晴后雨， 怎么样？（好）（板书课题：饮湖上初晴后雨）二、初读古诗，整体

10、感知1、学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。、指名读，师生评议3、集体朗读。三、理解诗句，进入意境。、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？、小组讨论，教师巡回指导。、集体交流、感受祖国的美好风光，培养学生的审美情趣。四、熟读成诵，感悟升华、自己背诵。、同桌比赛背。、开火车背诵。五、拓展延伸课后继续搜集有关描写祖国风光的古诗。第二课时一、导入新课集体带有感情地背诵饮湖上初晴后雨这首诗；交流课前搜集的有关 祖国风光的古诗。二、拓展眼界，增长知识、王维山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。、陆游 游山西村莫笑农家腊酒浑, 丰

11、年留客足鸡豚。山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。三、初读古诗，整体感知、自由读，教师巡回指导。、指名读，教师随时订正错字。、集体读。四、细读古诗，体会意境、细细品读，自己感受诗中意境。、小组交流，教师巡回指导。、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华、自己在熟读的基础上背诵。、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧！课后继续搜集描写祖国风光的古诗。名句诵读活动目标、引导学生诵读经典文化（诗句、名人名言、谚语），陶冶学生情操、加强学生人文修养。、培养学生搜集资料的习惯活动准备布置学生广泛搜集诵读古诗文课时安排课时

12、活动过程第一课时一、导入新课我国的是文化大国，古诗名句经久不衰，广为传诵，更加耀眼，请同学们接诵古诗文名句。二、名句接诵岁月悠悠，大浪淘沙，经过了岁月的洗礼，例：a.明月松间照，。b.江碧鸟逾白，。c.山重水复疑无路，od.独在异乡为异客，oe.千里莺啼绿映红，。f .水南水北重重柳，。三、自由诵读直接诵读中华民族璀璨的诗文，内容丰富，博大精深，有阐明人生哲理的，有吟咏深厚情谊的， 有陶冶高尚情操的，它们深得人们喜爱，请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文。（只要说得恰当均可。）2 、联想诵读四、小结活动中国是诗的国度，是诗的故乡，无数的优美诗篇给人以美的享用受，情 感的熏陶。希望同学们今后更要多

13、读多记，在生活中恰当运用。第二课时一、导入新课祖国的经典文化，不但包括古诗词还有名人名言和谚语。今天我们来诵 读名人名言和谚语。二、初读名句，整体感知1、出小名人名百。2、学生自由朗读。3、指名读。聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）为中华之崛起而读书。（周恩来）任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基 ）三、细读名言，体会意境、细细品读，自己感受句中含义。、小组交流，教师巡回指导。、集体交流。四、出示谚语千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。人无完人，金无足赤。耳听为虚，眼见为实。绳在细处断，冰在薄处裂。日日行，不怕千万里；常常

14、做，不怕千万事。1、自己读一读。2、教师范读。3、抽生读。五、诵读名句，感悟升华、自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。、带有感情地诵读。、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：祖国文字灿烂辉煌，我们在今后的生活中要注意积累和运用。春意盎然活动目标.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。、感受诗中春天的景色。课前准备课文插图；学生搜集描写春天景物的古诗。课时安排2课时活动过程第一课时 一、导入新课教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁，大家知道吗？对前面我们刚学习过一首他写的秋天的诗，今天我们在来学习一首描写春天的诗。游园不值. 叶绍翁应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。春色满园关不

15、住, 一枝红杏出墙来。二、自主学习，初步感知自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？小组交流，组内成员互相补充。指名描述画面， 教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸搜

16、集描写春天的诗句。第二课时一、导入新课春暖花开，万物复苏，大自然中一派生机昂然的景色。不少文人墨客用 诗句来表达自己的情怀。交流课前搜集的有关春天的古诗。二、拓展眼界，增长知识、杜甫春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。、贺知章咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。三、初读古诗，整体感知、自由读，教师巡回指导。、指名读，教师随时订正错字。、集体读。四、细读古诗，体会意境、细细品读，自己感受诗中意境。、小组交流，教师巡回指导。、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华、自己在熟读的基础上背诵。、带有感情地诵读

17、古诗，体现诗中的意境。、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：沐浴在春光中，我们感到分外的惬意；畅游在诗海中，我们收获颇丰。让我们大声地诵读这几首古诗吧！夏日炎炎活动目标.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。、感受诗中夏天的景色。课前准备课文插图；学生搜集描写夏天景物的古诗。课时安排2 课时活动过程第一课时一、导入新课教师引述：我国有个女诗人叫李清照，大家知道吗？她不仅诗写的好，而且很有骨气。今天我们来学习她写的一首诗。夏日绝句李清照 生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。二、自主学习，初步感知自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。同桌互读：

18、要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感自由读诗， 边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？小组交流，组内成员互相补充。 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸搜集描写夏天的诗句。第二课时一、导入新课交流课前搜集的有关夏天的古诗。二、拓展眼界，增长知识、高骈山亭夏日绿树阴浓夏日

19、长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香。、描写夏天景物的诗句。夏颂一一纳清风台榭开怀，傍流水亭轩赏心。夏初一一槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新。夏热一一日轮当午凝不去，万国如在洪炉中。夏景一一叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。三、初读古诗，整体感知、自由读，教师巡回指导。、指名读，教师随时订正错字。、集体读。四、细读古诗，体会意境、细细品读，自己感受诗中意境。、小组交流，教师巡回指导。、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华、自己在熟读的基础上背诵。、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。、评选优秀的诵读者。六、课堂小结:夏天虽然很热，但是优美的诗句却带给我们惬意舒服。写写这几首诗。雪花

20、飞舞活动目标 正确、 流利、 有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。、感受诗中冬天的景色。课前准备课文插图；学生搜集描写冬天景物的古诗。课时安排2 课时活动过程第一课时一、导入新课教师引述：雪给大自然装扮成粉妆玉砌的世界，山上看不见鸟影，路上看不到人的脚印。唐代诗人柳宗元就写了一首描写冬天景色的诗。我们来学习 一下。江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独金勺寒江雪。二、自主学习，初步感知自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。课堂交流：小

21、组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感 自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？小组交流，组内成员互相补充。 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸搜集描写冬天的诗句。第二课时一、导入新课集体背一背上节课学习的古诗。交流课前搜集的有关冬天的古诗。二、拓展眼界，增长知识、唐白居易夜雪已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。、描写冬天景物的诗句。冬雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。冬

22、梅不是一番寒彻骨，争得梅花赴鼻香。冬景岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。三、初读古诗，整体感知、自由读，教师巡回指导。、指名读，教师随时订正错字。、集体读。四、细读古诗，体会意境、细细品读，自己感受诗中意境。、小组交流，教师巡回指导。、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华、自己在熟读的基础上背诵。、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：让我们大声诵读这些优美的诗句，并把它写下来。数字魅力活动目标、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。2、读懂诗句，体会感情，感受数字在古诗中的魅力教学准备课文插图课时安排:2 课时 活动过程第一课时一、导入新课不知同学们发现没有，在古诗中有不

23、少数字。我们今天就来学习带有数字的古诗。李白夜宿山寺危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。二、初读课文，读准读通诗句。1、师范读，学生评一评。2、学生练读，互评。3、比一比，看谁读得好。三、精读课文，理解古诗1、复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗 句，悟诗意）2、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问 题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。3、学生汇报所得所感所疑。四、回读全诗，感受意境自由读诗。小组交流，组内成员互相补充。 指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。感情朗读：带着这样的情感朗读

24、古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。五、熟读成诵，强化记忆、自己背诵。、同桌比赛背。、带有动作表演背诵。六、拓展延伸搜集其他的含有数字的古诗。第二课时一、导入新课集体背诵夜宿山寺这首诗；交流课前搜集的含有数字的古诗。二、拓展眼界，增长知识、李白望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。、早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。三、想诗境，悟诗情.学法指导：朗读古诗注意停顿，体会诗的韵律美。以助于体会诗的思境。.听录音，闭目想象诗的意境。.让生依据个人理解来朗读全诗，并参与评价。.交流应读出怎样的感情。.依据插图来

25、想象体会.师征求一朗读机会.让生评价老师.让生再细读体会。四、细读古诗，体会意境、细细品读，自己感受诗中意境。、小组交流，教师巡回指导。、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华、自己在熟读的基础上背诵。、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：我们的祖国的传统文化处处不在，让我们走进生活去发现更多的奥妙 吧！珍惜时间活动目标、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。、能感受诗句蕴涵的意味，使学生懂得珍惜时间。课前准备搜集珍惜时间的古诗课时安排2 课时活动过程第一课时一、导入新课我们要趁着大好时机抓紧时间学习，不要荒废了学业，虚度时光。今天我们来学习古诗长歌行。二、自主

26、学习，初步感知自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感、背诵古诗。、说说这首诗的作者和诗的大意。、分小组讨论从这首诗中明白了什么道理。、教师引导学生初步理解人生的短暂，提高学生的自觉性，认真刻苦地去学文化，成有用之才。、让学生联系实际谈谈自己在学习上是如何珍惜时间的。、背诵另一首珍惜时间的古诗明日歌，然后仿照明日歌写古诗，改成一首表示要珍惜今天的诗歌，题目是今日歌：“今日复今日，今日何

27、其多。我生待今日，万事成蹉跎。”四、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸搜集珍惜时间的诗句第二课时一、导入新课集体背诵长歌行这首诗；交流课前搜集的珍惜时间的古诗。二、拓展眼界，增长知识、明日歌明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跪。、劝学 颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。三、初读古诗，整体感知、自由读，教师巡回指导。、指名读，教师随时订正错字。、集体读。四、细读古诗，体会意境、细细品读，自己感受诗中意境。、小组交流，教师巡回指导。、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华、自己在熟读的基础上背诵。、带有感情地诵读古诗，体现

28、诗中的意境。、评选优秀的诵读者。六、课堂小结：珍惜时间，努力学习，不要虚度光阴。畅游诗海活动目标：1、诵读已学过的近30首古诗。通过一系列兴趣活动培养学生对古诗词的诵 读兴趣。2、体会古诗词用词的奇妙之处，激发研究古诗词的兴趣。活动准备：小组比赛成绩表（纸）、白板笔两支（红蓝）课时安排2 课时活动过程：第一、二课时一、激发兴趣，导入课堂。同学们，我们已经会背近30首古诗，今天我和大家一起到诗的海洋去 畅游一番，好不好?二、畅游诗乐园1、看谁反应快规则：小组为单位进行比赛。给出一组古诗词共10 首，本组的同学在1 分钟内要根据题目背诵出古诗，每背出一首得10 分， 若全部背出加20 分。 要求小

29、组成员每人至少背一首。、配画诵诗选择自己喜欢的古诗画面，有感情地吟诵古诗。组织学生评价：谁朗诵的最好听，为什么？评出诵读得最好的一个同学领诵古诗。、你说我猜给出学过的古诗词题目或诗人的名字或诗句。每小组派两名代表到台前，并根据本组同学的叙述猜词句。每组答题时间1 分钟。每答对一道题得10 分。、四季漫游学生根据给出的画面猜出是哪个季节？然后说出描写这个季节的古诗。、评出冠军队。四、课堂小结古诗带给我们的不仅是节奏优美，更重要的是诗中所蕴涵的道理，给我们以启迪。古诗联读活动目标、通过一系列兴趣活动培养学生对古诗词的诵读兴趣。、体会古诗词用词的奇妙之处，激发研究古诗词的兴趣。课前准备搜集古诗课时安

30、排2 课时活动过程：第一、二课时一、揭题导入古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，是五千年文明的象征。古往今来，无数文人雅士留下了数不尽的瑰丽诗篇。今天就让我们一起来领略这灿烂的古诗文化。二、分类诵读、四季风情春夏秋冬，四季风情，多少诗人为之倾倒，将它歌颂，留下了无数脍炙人口的诗篇，请同学们分别吟诵描写春、夏、秋、冬四季景色的诗句。、数字接龙一、二、三、四、五十、百、千、万这枯燥的数字在诗人笔下却神奇无比，勾画出一幅幅美丽的图画，请同学们分别吟诵含有 “一、 二、 三、 四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”这些数字的诗句。、名句接诵岁月悠悠，大浪淘沙，经过了岁月的洗礼，古诗名句经久不衰，广为传诵，更加耀眼，请同学们接诵古诗文名句。例：a.牧童骑黄牛，。b.少壮不努力，oc.明日复明日，