广东省肇庆市2019届高三语文第三次统一检测试题

1、广东省肇庆市届高三语文第三次统一检测试题（含解析）注意事项：.答题前，考生先将自已所在县（市、区） 、姓名、试室号、座位号和考生号填写清楚，将条 形码粘贴在指定区域。选择题每小题选出答案后，用铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑，如需改动请先用 橡皮擦擦干净，再选涂其他答案标号。主观题请用黑色墨水签字笔在答题卷上作答。.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、 试题卷上答题无效。考试结束，监考人员将试卷、答题卷一并收回。保持答题卷清洁，不要折叠、不要弄破。一、现代文阅读（分）（一）论述类文本阅读（本题共小题，分）阅读下面的文字，完成各题。“新时代”是我国发

2、展新的历史方位，是包括文学文化在内的各项事业发展的崭新历 史坐标。对于文学来说，如何认识新时代之“新”的丰富内涵，如何认识“新时代”与“中 国故事”之间的辩证关系，成为摆在我们面前重要的理论课题。讲好新时代中国故事，要深刻认识“时代”之新变与“中国”之恒常之间的辩证关系。文学既存在于“时代”的变量中，也必存在于“民族文化”的常量中。对我们来说，这个常 量就是“中国”。不能把握住时代的变量，文学就会在日新月异的新经验面前惊慌失措、孤 芳自赏而故步自封，被时代所淘汰；不能把握住民族文化的常量，文学就会在瞬息万变的新 事物面前方寸大乱、随波逐流而丧失初心，丢失了来路和根据地。我们所处的“新时代”，

3、新生活、新技术和新矛盾正在打破原有的文学想象。越来越多的人们，乐于寻找新的文学观 念装置，来显影新时代的文学之魂。但另一方面，我们也要意识到在趋时以应新变之余，也 要守望来路以寻民族文化之根。对于我们这个具有悠久历史传统的国家来说，“中国”不仅 是当下的，也是历史的；不仅是变动不居的，也是具有坚韧根性的。沧海横流方显英雄本色， 时代巨浪召唤定海神针。让我们在时代之巨变中始终成为我们的正是“中国”这一份精神共 同体的认同。讲好“新时代”中国故事，不仅在变，也在常；不仅在新创，也在守望。只有 不断将新时代中国故事编织进并充实于“中国”浩浩荡荡的精神河流中，才能更有效地“以 中国为方法”，在中国的特

4、殊性和历史性中诠释“新时代”的独特风采。讲好新时代中国故事，要历史地呈现中国的丰富和纵深。历史地呈现“新时代”，意味着要在文化和时间的连续性表现流变；历史地表现中国，则意味着既要站在“新时代”观照历史，又要引几千年中国文化河流以灌溉“新时代”的精神园地，使“历史”成为照亮新时代的重要精神资源。我们不提供一个西方视野中的景观中国，我们必须提供一个真实、全面、立体、综合的中国。我们不但要阐释中国传统的浩荡江河，也要阐释这种传统江河的丰富构成。讲述中国故事，阐释中国精神，不应把传统作为一种僵硬的知识，而应讲透传统背后的幽微，触摸知识背后的人心。在这方面，李敬泽的小春秋 咏而归等写作就提供了书写中国传

5、统独特而有效的路径。而张定浩、黄德海等批评家，近年也深入到中国历史的腹地，去重新阐释中国复杂的文化精神。这种从中国表情到历史化的中国精神的对照和辩证，无疑也是讲好新时代中国故事的有益探索。讲好新时代中国故事，还涉及如何坚持现实主义立场的问题。无论是时代之新变还是中国之辽阔，都决定了其催生的经验必有驳杂含混及尚未获得充分理性观照的特点。因此，讲好新时代的中国故事，并不是在一般意义上讲述发生在当下时代、当下中国的故事，而是要在形形色色的中国表情和来来往往的中国经验中由偶然抵达必然，有机地融合偶然与必然，从而提炼、捕捉和定格真正具有内在性的“新时代中国精神”。这既是新时代的要求，也是现实主义的要求。

6、（陈培浩“新时代”与“中国故事”的理论辩证 ，有删改）. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是. 正确认识“新时代”与“中国故事”之间的辩证关系，是讲好新时代中国故事的重要前提。. 在时代巨变中，正是有了“中国”这一精神共同体的认同，我们才不会迷失自我。. 历史地表现中国，既要站在“新时代”观照历史，也要以中国文化涵养“新时代”的精神。. 只有把握住时代的变量，与时俱进，文学才不会在瞬息万变的新事物面前随波逐流而丧失初心。. 下列对原文论述的相关分析，不正确的一项是. 文章从三个角度阐述了正确认识“新时代”与“中国故事”之间辩证关系的必要性。. 文章既有充分的理论分析，也有典型的事实论

7、据，有理有据，具有很强的说服力。. 文章采用了“提出问题分析问题解决问题”的结构模式，逐层深入地展开论证。.文章第段辩证地分析“变”与“常”、“新创”与“守望”的关系，逻辑严密。根据原文内容，下列说法正确的一项是定海神针。沧海横流方显英雄本色，时代巨浪召唤定海神针，“变”和“新创”就是这样. 身处新时代，人们容易认识到文学“新创”的重要性，但对于民族文化的“守望”可能会有所忽略。. 如果能深刻认识“时代”之新变与“中国”之恒常之间的辩证关系，就能讲好新时代中国故事。. 只有像李敬泽的 小春秋 咏而归 等作品那样书写中国传统， 才能讲好新时代中国故事。【答案】 .【解析】【题详解】本题考查学生筛

8、选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项张冠李戴，根据原文“不能把握住民族文化的常量，文学就会在瞬息万变的新事物面前方寸大乱、随波逐流而丧失初心，丢失了来路和根据地”可知“文学才不会在瞬息万变的新事物面前随波逐流而丧失初心”是就“把握住民族文化的常量”而言。故选。【题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论

9、点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。选项，文章采用的是总分结构，不是“提出问题分析问题解决问题”的结构模式，也不是逐层深入地展开论证。故选。【题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。项推断的依据是“越来越多的人们，乐于寻找新的文学观念装置，来显影新时代的文学之魂。但另一方面，我们也要意识到在趋时以应新变之余， 也要守望来路以寻民族文化之根”； 项， “变和新创

10、就是这样的定海神针”的说法有误，“中国精神”才是“定海神针”。选项说法过于绝对，选项说法过于绝对，推断都不成立。故选。【点睛】解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行对比，看题干问的是什么，选项回答的是什么， 看看是不是考查答非所问类试题。如果题干中出现“不属于” “不能说明”这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文意思（理 解不正确）的一项是“，则可以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和 对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是

11、错误选项。最后选项与选项进行比较，选出错误或者最恰当的一项。（二）实用类文本阅读（本题共小题，分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：早在世纪年代，叶圣陶就提出了 “读整本的书”的观点。年义务教育课程标准在“教学 建议”中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读 书，好读书，读好书，读整本的书。”当前，“部编本”中小学语文教科书，更是“把课外 阅读纳入教材体制”，不断加强对读“整本的书”的引领力度。整本书阅读得到了很多教师的重视，但是有的老师却缺乏语文的学科意识和一定的审视眼光，把语文看作是无所不包的学科，不作边界设定，什么材料都推荐，比如博物清朝十二帝世界名画背

12、后的故事等，而语文的文学名著等读本偏偏被晾在了一边。显然，博物是科学学科该读的，清朝十二帝是历史学科该读的，世界名画背后的故事是美术学科该读的。现在的学科分工已经很细，每个学科都应坚守自己的岗位，都应有本学科的整本书阅读。推荐阅读不是语文老师的“独担之任”，而是每个学科老师的“应尽之责”。只有各科老师 都承担起来，作专而准的整本书荐读、导读，学生的阅读才会完整与丰富，文化素养也才会 全面而丰厚。（摘编自整本书阅读指导需“三弃三重”，中国教育报年月日）材料二：新颁布的普通高中语文课程标准（版）将“整本书阅读与研讨”作为必修课学分中的学分固定下来，足见对整本书阅读的重视。然而，怎样理解和践行整本书

13、阅读，目前还处在一种比较盲目的状态。在实际教学的过程中，存在两种错误的倾向。一是把整本书阅读混同于单篇课文的教学，占用大量的课内时间进行整本书的解读和探 讨。须知语文教学的课时安排是有限的，不可能腾出很多时间进行整本书阅读，因此，整本书阅读应该课内外相结合，且主要是一种课外阅读。对于高中生而言，由于“整本书阅读与研讨”被列入学习任务群，因此可以多用一些课时来完成，但也不宜像单篇课文那样，进行细化的解读。二是对学生课外的整本书阅读限制得太死，甚至对阅读的书目也做了严格的规定。古今中外的经典之作不可胜数，为什么不能阅读“指定书目”之外的作品呢？语文的涵盖面十分广泛，那些“非语文的读本”莫不与语文有

14、着密切的关系，通过广泛涉猎，不仅能增长知识，而且有助于语文水平的提高。很多作家都有过读“杂书”的经历。因此，语文教师不应狭隘地理解整本书阅读，固守语文学科的“一亩三分地”，而应在提倡阅读经典作品的同时，允许学生在课外读一些其他方面的健康有益的书籍。（摘编自整本书阅读不应过于“课程化” ，中国教育新闻网年月日）材料三：从阅读规律、教学规律出发，拿捏尺度，是整本书阅读的当务之急。但是在具体实施过程中，还有许多难题待解。如何开展整本书阅读？走进教学现场，教师要处理好讲解和活动的关系。教师应该对作品的关键处、难解处提纲挈领地分析讲解，但要注意避免不顾学生实际的“自我陶醉”。把学生发言放在前面，耐心倾听

15、学生的观点，不轻易给出自己的答案，用评价学生发言吸引学生注意。同样，不妨拓展教学资源，丰富活动样式，但应始终坚持以文本分析、文献阅读、问题探究和论文写作等静态活动为基础。需要强调的是，教师的讲解不仅在课上，课后的个性化指导也非常重要。如何开展整本书阅读的评价？首先，应把阅读习惯纳入评价。最重要的有两条，一是引导学生有意识地复述阅读内容，二是边阅读，边批注，记录阅读的发现。前者有利于掌握知识，提高记忆力和表达能力；后者有利于激发灵感，培养发现问题的能力。其次，注重写作成果的评价。适当布置仿写、鉴赏论文等写作任务，并在选题、立意、结构、素材、语言等维度做好点评，以提高学生的写作水平。再次，鼓励学生

16、自我评价和相互评价，不妨引入纸笔测试的内容，让学生之间互相出题，互相检测，互相评阅。上述评价聚焦应试和素养的“交集”，把学生短期需求和终身阅读的关键能力统一起来，不失为“两难”之中的“两全”之策。（摘编自指导“整本书阅读”关键是拿捏尺度 ， 光明日报年月日）. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）“整本书阅读”从提出观点到纳入教材体制，经历了断层式发展，也导致实际操作中出现 一些困难，因此很有必要加强引领力度。. 语文学科有其自身的学科特点，是有学科边界的。作为语文教师应注重指导学生多读文学名著，而不能什么材料都推荐。. 语文教师应具有开阔的视野，不要过度限制学生课外阅读的书目，允许

17、学生读一些健康有益的非语文的读本，这有利于学生提高语文水平。. 教师在“整本书阅读”教学中的一个重要职责就是善于倾听，而不要作不顾学生实际的自我陶醉式的讲解，先让学生发言，并注意评价学生的发言。. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）. 目前对如何理解和践行“整本书阅读”存在认识不清的状态，在教学中出现了错误倾向，但也有解决的办法。. 一般来说，“整本书阅读”注重课内外结合的同时又向课外阅读侧重。而高中阶段因学习任务需要，应当向课内讲解倾斜。. 开展“整本书阅读”评价，能有效兼顾学生短期和长期需求，评价过程既利于学生应试，也利于能力培养，是一个很好的途径。. 三则材料侧重点不同

18、，但都关注“整本书阅读”存在的问题，也提出了一些解决办法，有一定的指导意义。. 请结合材料内容，简述有效开展整本书阅读教学需要教师做哪些努力。【答案】 .各科教师都应承担责任，作专而准的整本书荐读、导读；将课堂上提纲挈领式的讲解 与课下个性化指导相结合；在提倡阅读经典作品的同时，允许学生在课外读一些其他方面 的健康有益的书籍；重视对学生整本书阅读的评价。【解析】【题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项， 到材料中圈出相关的内容， 进行比对， 做出判断。

19、选项“经历了断层式发展”无中生有，于文无据；“因此很有必要加强引领力度”强加因果，与前文的题干够不成因果关系。故选。【题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中 选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。 然后将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符 合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。选项曲解文意，“应当向课内讲解倾斜”错误, 根据原文“因此可以多用一些课时来完成，但也不宜像单篇课文那样，进行细化的解读”可 知，不代表向课内倾斜，也不存在“应当”。故选。【题详解】本题

20、考查对文章内容的筛选和归纳能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目 要求对材料进行筛选整合。此题要求结合材料分析，由原文“只有各科老师都承担起来，作 专而准的整本书荐读、导读，学生的阅读才会完整与丰富，文化素养也才会全面而丰厚”可 知各科教师都应承担责任，作专而准的整本书荐读、导读；由“教师应该对作品的关键处、 难解处提纲挈领地分析讲解，但要注意避免不顾学生实际的自我陶醉”和“教师的讲解 不仅在课上，课后的个性化指导也非常重要”可知教师应该将课堂上提纲挈领式的讲解与课 下个性化指导相结合；由原文“语文教师不应狭隘地理解整本书阅读，固守语文学科的一 亩三分地，而应在提倡阅读经典作品的同

21、时，允许学生在课外读一些其他方面的健康有益 的书籍”可知教师在提倡阅读经典作品的同时，允许学生在课外读一些其他方面的健康有益 的书籍；由原文“如何开展整本书阅读的评价？首先，应把阅读习惯纳入评价”可知教师重 视对学生整本书阅读的评价。【点睛】对文章内容的筛选和归纳，首先浏览选项标敏感点，敏感点就是题干要求的“内 容” “艺术特色”等。其次回归原文找对应句，根据选项内容回归原文寻找对应句，筛选信 息类要注意是否改变了原文判断，评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文依 据。最后排除定答案，根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选 出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确

22、定答案。（三）文学类文本阅读（本题共小题，分）阅读下面的文字，完成各题。温钝的刀刘博文不否认，女人的脸上是有过桃花的。桃花灿烂，如日薄西山时特有的余晖，在玻璃镜片折射下，点缀着为数不多的光芒。不 刺眼，有引导与示好的意味。还剩三天。时间隐藏在手臂上的腕表里，不急不快地走着。橱窗前的林一峰定下脚步，余晖一片片散下，打在他身上，和先前女人脸上的桃花相同，有催促的意味，是不是示好他就不知道了。他只知道，留给他的时间，不多了。扶了扶镜框，玻璃橱窗里摆放的挂钟每转一圈，时间就像刀刻般划入他的皮下骨。刀锋利，林一峰的心里，一直都住着这样一把刀。此刻，他悄悄将刀藏起，目光转向橱窗，眼神中重新透出一个少年应有

23、的温和。橱窗是精致的，从那里面传来的眼神也受到感应般温柔，也许是为了引导客人购买自家柜台上的物品，来收取提成而换做的温柔表象。林一峰能理解，在每周一的市场营销课上，老师曾给他们讲过，在业内，这叫刀背营销法，往白了说就是营销者把自己如刀尖的脾气收一收，藏起来，展示给顾客的永远是刀背般温钝的笑容。女人的笑容真的不失为温钝。相比之下，林一峰的笑容便有点窘迫了，他已经不是第一次经过这片橱窗，远能搜索到的记忆停留在半个月之前。不同的是，第一次并非经过，他是刻意进去的。或者说，他是做好了足够的准备推门进去的，但他未曾料到，自己辛苦兼职赚的钱，与里面任何一件商品的价格都挂不上等号。更别提那套做工精良的电动剃

24、须刀了。那天推门而出的林一峰的脊背，在推开门的瞬间弓成了小于号（ ） ，像一把本该出鞘却不得不藏入袖中的刀。还剩三天！尽管隔着玻璃，林一峰仍能听见柜台上那把剃须刀的嗡嗡声女人正在给客人试刀。他低下头，用室友吴尽满嘴新潮的话形容，丧丧的。说这话时吴尽正在刮胡子，那把拥有流线机身的电动剃须刀比魔术师还要神，眨眼工夫，吴尽脸上因为蓬勃生长的胡子而导致的邋遢、疲态全部消失了，林一峰知道它们的归处，胡碴的归处在那小小刀片下的罩子里。艳羡的目光收回，林一峰在那一刻清楚了自己努力的方向。为了那套做工精良的剃须刀！他将刀轻轻的藏在心底，最柔软那一处。大三的课程不多，推算好时间，和多数精力充沛的同学一样，林一峰

25、加入了大学生兼职的行列。是好事，学校鼓励学生这么做，相当于早一天踏入社会品尝生活的艰辛，纸上得来终觉 浅，绝知此事要躬行嘛。是好事，对林一峰这个出身于农村，从小靠父亲养育的单亲家庭来说，真的是好事，大 一时他就在电话里为兼职的事情和父亲争执过。父亲的老观点，坚持让他把精力都放在学习上。就算要补贴家用，也得等到大三。林一 峰能够想象不修边幅、胡子拉硝的父亲土里刨钱汗珠子落地摔八瓣那种疲累，和老态。大三，林一峰很快就成为了店里最勤奋的外卖小哥，谁知道勤奋换来的不是褒奖与酬劳, 而是辱骂，是损失。只是晚送了十分钟而已，客户拒收，还向老板提出赔偿，堵车而耽误的十分钟，让他之 前所有的努力都化作乌有，直

26、接盈亏自负。和营销课上导师讲的案例一样，自负盈亏。心被堵了的林一峰站在橱窗外，路灯渐次暗下，恍如林一峰胸腔里那颗越来越暗的心。风沙掠过，洒在他已多日不曾修理的脸上，城市就是如此，好的环境都只留给属于这里 的人，不知怎的，他突然想到了昨晚在朋友圈上看到的这句话。他只是想凭借自己的双手来赚取一套剃须刀呀。显然，他是不属于城市的那一号人。抬起沉在腕表上的头，林一峰看见时间清晰的滑过, 嗡嗡的剃须刀马达声从橱窗里渐渐消散，已是打烽时间，女人正将剃须刀收进柜台里。只剩两天了，过了今晚的话不管了。秋风拂过，林一峰蹙了蹙眉头，眉头如刀！他推开玻璃门，逼近女人。女人刚锁上柜台那把精致的锁，她没想到，自己的生命

27、也将就此被锁上。因为挣扎，女人的面孔变得绯红，桃花变得灿烂异常。林一峰的刀误入了桃花深处还剩两天。还剩两天就是父亲的五十岁生日了，五十知天命，林一峰想让父亲面容显示出成年男子 的坚毅，而不是被胡须潦草地遮蔽，一副丧丧的表情。这么想着，脸上露出温钝笑容的林一峰将右手上的刀攥紧，左手顺带将来不及关闭的剃 须刀藏进自己大衣荷包里。只剩下两天了，有嗡嗡的马达声自耳边传来。电动剃须刀的声音就是温钝。（有删改）. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）. “还剩三天。时间隐藏在手臂上的腕表里，不急不快地走着。”这句话看似轻描淡写，实则大有深意，它以时间的井然有序反衬出主人公内心的焦躁

28、不安。. 小说通过对主人公动作、语言的生动描写，向读者展现了他由渴望自立自强，到被现实逼 迫变得敏感愤懑，最后铤而走险的命运轨迹。. 桃花、刀、丧丧等词语在小说中多次出现，既有助于交代故事情节发展，也能够折射出主 要人物的特殊心理。. 为送父亲一套做工精良的电动剃须刀而抢劫行凶，虽然这样的情节设置显得有点悖于常理，但小说所反映的社会问题仍然值得我们深思。. 小说的标题“温钝的刀”有何丰富内涵？请结合全文简要分析。. 小说在叙述故事时有哪些特点？这样写有何作用？请结合作品谈谈你的理解。【答案】.指的是声音温和不刺耳的电动剃须刀。指的是营销者展示给顾客温和的笑容背后所藏起来的如刀尖的脾气。指的是主

29、人公作为温和的农村子弟心中藏着的冷酷 性情。指的是一件件貌似无伤大雅但对主人公内心不断造成伤害的小事。指的是看似温 和实则拒绝与伤害外来弱者的冷漠城市。.采用第三人称全知全能的视角，能不受时间和空间的限制，比较自由灵活地完成了故事 的叙述。运用插叙手法，插入主人公兼职、与同学交谈、与父亲争执等内容，丰富了故事 情节，让人物形象更具体可感。现实与回忆交织，将主人公的真实体验与对往事的回忆巧 妙地融合在一起，让故事曲折有致、人物形象丰满立体。悬念，小说从一开始就刻意突出 主人公紧迫的时间感，但到结尾才揭示原因，激发了读者的阅读兴趣。【解析】【题详解】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答

30、这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，立足于考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。选项“语言的生动描写”错误，文中没有运用语言描写。故选。【题详解】 本题考查了探究标题内涵的能力。解答本题要从表里两个方面理解标题含义。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的，文 中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比 喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。其次还要看标题与文本的联系，如与情节、 人物、主旨、环境的联系等。由原文“橱窗是

31、精致的，从那里面传来的眼神也受到感应般温 柔，也许是为了引导客人购买自家柜台上的物品，来收取提成而换做的温柔表象”可知“温 钝的刀”指的是营销者展示给顾客温和的笑容背后所藏起来的如刀尖的脾气。由“电动剃须 刀的声音就是温钝”可知“温钝的刀”指的是声音温和不刺耳的电动剃须刀。由“只是晚送 了十分钟而已，客户拒收，还向老板提出赔偿，堵车而耽误的十分钟，让他之前所有的努力 都化作乌有，直接盈亏自负”可知“温钝的刀”指的是一件件貌似无伤大雅但对主人公内心不断造成伤害的小事。由“风沙掠过，洒在他已多日不曾修理的脸上，城市就是如此，好的 环境都只留给属于这里的人”可知“温钝的刀”指的是看似温和实则拒绝与伤

32、害外来弱者的 冷漠城市。由“不管了。秋风拂过，林一峰蹙了蹙眉头，眉头如刀”可知“温钝的刀” 指的 是主人公作为温和的农村子弟心中藏着的冷酷性情。【题详解】本题考查了赏析小说的叙事技巧的能力。解答此题首先要确定作者运用了什么叙事技巧，然 后根据叙事技巧，结合具体内容分析其作用。“他只知道，留给他的时间，不多了”和“他 已经不是第一次经过这片橱窗，远能搜索到的记忆停留在半个月之前”等，原文采用第三人 称全知全能的视角，能不受时间和空间的限制，比较自由灵活地完成了故事的叙述。“他低 下头，用室友吴尽满嘴新潮的话形容，丧丧的” “大三的课程不多，推算好时间，和多数精 力充沛的同学一样，林一峰加入了大学

33、生兼职的行列” “大一时他就在电话里为兼职的事情 和父亲争执过。父亲的老观点，坚持让他把精力都放在学习上。就算要补贴家用，也得等到 大三”插入主人公兼职、与同学交谈、与父亲争执等内容，丰富了故事情节，让人物形象更 具体可感。“大三，林一峰很快就成为了店里最勤奋的外卖小哥，谁知道勤奋换来的不是褒 奖与酬劳，而是辱骂，是损失” “心被堵了的林一峰站在橱窗外，路灯渐次暗下，恍如林一 峰胸腔里那颗越来越暗的心”现实与回忆交织，将主人公的真实体验与对往事的回忆巧妙地 融合在一起，让故事曲折有致、人物形象丰满立体。“还剩两天就是父亲的五十岁生日了， 五十知天命，林一峰想让父亲面容显示出成年男子的坚毅，而不

34、是被胡须潦草地遮蔽，一副 丧丧的表情”设置悬念，小说从一开始就刻意突出主人公紧迫的时间感，但到结尾才揭示原 因，激发了读者的阅读兴趣。【点睛】标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。选择标题作为探究点是命题者的偏好。常见的探究方式有三种：一是侧重标题内容的意蕴探究， 二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本 身的内容、艺术特点；二是标题与文本（如情节、人物、主旨、环境等）的联系，或就一个 角度谈深谈透，或多角度多层次切入。二、古代诗文阅读（分）（一）文言文阅读（本题共小题，分） 阅读下面 文言文，完成各题。崔猷，字宣猷，博陵安

35、平人。父孝芬，左光禄大夫、仪同三司，兼吏部尚书，为齐神武 所害。猷少好学，风度闲雅，性鲤正，有军国筹略。释褐员外散骑侍郎。寻为吏部尚书李神俊所荐，拜通直散骑侍郎，摄尚书驾部郎中。普泰初，除征虏将军、司徒从事中郎。既遭家难，遂间行入关。及谒魏孝武，7 左右，帝为之改容。大统二年，正除黄门，加破沙苑，猷常以本官从军典文翰。五年，除司徒左长史抵之戏，其郊庙祭官，多有假兼。猷屡娶之辰，多举音乐。辩等创修六官。十又廛里富室，衣服奢噜二年，除大都督、膘9魏恭帝元年，太率众开通车路,凿山理谷五百余里,诸军事、梁州刺史。a利州刺史崔谦请援猷遣兵六千赴之信州木安县公，邑二千户。天和二年，陈将死伤过半，比虽加抚循

36、及太祖崩始利沙兴等虫进曰：“前岁东征,历以垂鉴诫也。诚宜修德以禳天变，岂可穷兵极武而重其谴负哉？今陈氏保境息民,共敦邻好。无容违盟约之重，纳其叛 臣，兴无名之师，利其土地。详观前载，非所闻也。”护不从。其后水军果败，而裨将元定 等遂没江南。建德六年，征拜小司徒，加上开府仪同大将军。隋文帝践极，以猷前代旧齿，授大将军, 进爵汲郡公，增邑通前三千户。开皇四年卒，谥曰明。（节选自周书崔猷传）卜列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（. 及太祖崩始利沙兴等诸州阻兵为逆信合开楚四州亦叛唯梁州境内民无贰心利州刺史崔谦请援猷遣兵六千赴之信州粮尽猷又送米四千斛. 及太祖崩始利沙兴等诸州阻兵为逆信合开楚四州亦

37、叛唯梁州境内民无贰心利州刺史崔谦请援猷遣兵六千赴之信州粮尽猷又送米四千斛. 及太祖崩始利沙兴等诸州阻兵为逆信合开楚四州亦叛唯梁州境内民无贰心利州刺史崔谦请援猷遣兵六千赴之信州粮尽猷又送米四千斛. 及太祖崩始利沙兴等诸州阻兵为逆信合开楚四州亦叛唯梁州境内民无贰心利州刺史崔谦请援猷遣兵六千赴之信州粮尽猷又送米四千斛. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）. 仪同三司，官名。始于东汉。本意指非三公（太尉、司徒、司空）而给予与三公同等的待遇。魏晋以后，将军开府置官属者称开府仪同三司。. 太庙，一般指天子的祖庙。最早太庙只是供奉皇帝先祖及历代皇帝的地方。后来皇后、宗室、功臣的神位在皇

38、帝的批准下也可以被供奉在太庙，称为配享太庙。. 六官是指周礼中的天官冢宰、地官司徒、春官宗伯、夏官司马、秋官司寇、冬官司空，又称为六卿。隋唐以后，也用以统称吏、户、礼、兵、刑、工六部尚书。. 进爵，指晋升爵位。爵，即爵位、爵号，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代封爵有公、侯、伯、子、王五等。. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）. 崔猷重视生活典礼规范。曾上书劝谏在祭祀仪式和婚姻礼仪上的不当之处，又请求禁止富有人家服装奢侈过度。. 崔猷领导能力强。太祖计划整修梁汉旧路，崔猷受命督统刘道通、陆腾等五人，率众开通车路，开山填谷五百余里，到达梁州。. 崔猷敢于直言。晋公宇文护打算

39、南征，只有崔猷敢劝谏，可惜宇文护没有听纳，后来水军果然战败，副将元定等人身死江南。. 崔猷历经几朝，均得各朝君王重用。崔猷开始任官职为员外散骑侍郎，一路加官进爵；隋文帝登上帝位后，也给他封官并另外增封食邑三千户。. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（）既遭家难，遂间行入关。及谒魏孝武，哀动左右，帝为之改容。（）诚宜修德以禳天变，岂可穷兵极武而重其谴负哉？【答案】. （）家族遭受大难后，就偷偷地进入函谷关内，当他去拜见魏孝武帝时，悲哀之情使在场的人都感动万分，孝武帝也为之动容。（） （现在）实在应当修养德行来消除天降之灾，怎么能够竭尽兵力好战不止来更为加重自己的罪责呢？【解析】【题详解】本题考

40、查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的方式；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法。“始利沙兴等诸州”的意思是“始利、沙兴等州”中间不能断开，所以排除选项，“信合开楚四州亦叛”的意思是“信、合、开、楚四州也反叛”中间不能断开，所以排除选项，“猷遣兵六千赴之”的意思是“崔猷派兵六千人前往”中间不能断开，所以“猷遣”前断句，“赴之”后断句，排除选项，故选。句子翻译：等到太祖驾崩后，始利、沙兴等州拥兵反叛，信、合、开、楚四州也反叛，只有梁州境内，百姓没有二心。利州刺史崔谦请求援助，崔猷派兵六千人前往。信

41、州粮尽，崔猷又送去大米四千斛。【题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。选项“旧说周代封爵有公、侯、伯、子、王五等”错误，其中没有“王”，应为“男”。故选。【题详解】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，

42、进而找出选项的干扰之处。选项“也给他封官并另外增封食邑三千户”错误， 根据原文“增邑通前三千户”的意思是“食邑增至三千户”， 是由以前的“两千户”增至“三千户”，而不是“另外增封”食邑三千户。故选。【题详解】此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句式的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点： ()间：偷偷地。谒：拜见。左右：在场的人。 ()诚：实在。禳：消除。穷兵：竭尽兵力。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落

43、实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色

44、，适当地进行意译。翻译：崔猷，字宣猷，博陵安平人。父亲崔孝芬，曾任左光禄大夫、仪同三司，兼任吏部尚书，被齐神武杀害。崔猷自小喜好学习，风度闲静文雅，性格刚直，能筹划大事。最初担任员外散骑侍郎。不久被吏部尚书李神俊推荐，授通直散骑侍郎，代理尚书驾部郎中。普泰初年，授征虏将军、司徒从事中郎。家中遇难，从小路入函谷关。朝见魏孝武帝时，哀号之声感动左右，皇帝也被他感动。大统二年 () ，正式任命他为黄门，加中军将军衔。在活捉窦泰、收复弘农、攻占沙苑等战役中，崔猷常以本官随军掌管文书。五年，授司徒左长史，加骠骑将军衔。当时太庙刚刚落成，在四季祭祀时，还要安排优伶表演杂戏摔跤等活动，郊庙祭官也多是兼职。崔

45、猷多次上书劝谏，意见都被采纳。升任京兆尹。当时婚姻礼制废弛，嫁娶之时，多有音乐。民间富家，衣服奢华，竟有在衣服上绣出图案的。崔猷又请求禁止，也下令施行。与卢辩等人创修六官之制。十二年，授大都督、骠骑将军、淅州刺史，加车骑大将军、仪同三司衔。魏恭帝元年() ，太祖想打通梁汉旧路，命令崔猷督率仪同刘道通、陆腾等五人，率军开辟能通车辆的道路，凿山填谷五百余里，到达梁州。就任命崔猷为都督梁利等十二州白马傥城二防诸军事、梁州刺史。太祖驾崩后，始利、沙兴等州拥兵反叛，信、合、开、楚四州也反叛，只有梁州境内，百姓没有二心。利州刺史崔谦请求援助，崔猷派兵六千人前往。信州粮尽，崔猷又送去大米四千斛。利州、信州得

46、以保全，崔猷出了大力。晋封固安县公，食邑二千户。天和二年 （） ，陈国将领华皎前来归附，晋公宇文护打算南征，朝臣们不敢当面劝阻。只有崔猷上言道：“前年东征，死伤大半，近来虽加安抚，而元气未复。近日彗星出现，当是上天的警戒之象。应当完善德政，以此祭祀上天，使其消除异变，怎么能一味讨伐，而使上天加重谴责？如今陈国保境安民，共同促进睦邻关系。不允许再度违背盟约，接受其叛臣，不应毫无道理地兴师动众，只不过是贪图对方的土地。仔细看看历史，我没有听说过这样的事。”宇文护不听。后来水军果然失败，裨将元定等人沦落江南。建德六年，调任小司徒，加上开府仪同大将军衔。隋文帝登基，由于崔猷是前代老臣，授他为大将军，晋

47、封汲郡公，食邑增至三千户。开皇四年（） 去世，谥号为“明”。（二）古代诗歌阅读（本题共小题，分）阅读下面这首唐诗，完成各题。春日京中 有怀杜审言今年游寓独游秦，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。公子南桥应尽兴，将军西第 几留宾。寄语洛城风日道，明年春色倍还人。【注释】京中：指长安。西第：东汉外戚大将军梁冀，起府第于洛阳城西，因马融 曾为写大将军第颂 ，后人称之为西第。. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）. 首联首句起笔即紧扣题目，简洁地交代了宦游的时间、地点，勾勒出了整首诗的背景。. 首联次句表情达意虽较直接，但整句巧用重字，气韵回环，节奏和谐。. 颔联作者以“徒”和“漫

48、”写其无心赏花看柳以表现诗人睹物感怀的惆怅心绪。. 颈联写诗人与洛阳友人赏春欢宴，他们在南桥群游兴尽而归，又在西第集宴豪饮。. 明代胡应麟曾赞此诗尾联为“七律结句之妙者”，请简要分析。【答案】 . （）用了拟人手法，作者寄语洛阳的春天景物：等明年我和朋友再相聚的时候，一定要加倍地还给我一个更美的春色啊！语痴而情真，抒发了对洛阳万物无比眷恋和 对朋友的思念之情。 （）诗人一反孤独伤感之情，将思念化为祝愿，将孤独化为希冀，将感情升华为喜悦自信，表现出昂扬向上的乐观情怀。【解析】题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要 内容，从诗歌的结构、内容方面进

49、行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。选项“颈联写诗 人与洛阳友人赏春欢宴”错误，描绘的是诗人“想象中”洛阳友人赏春欢宴的情景。故选。【题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析诗句中包含的情感。“情真。诗人太熟悉洛阳的一切了，他思念洛城的人，也怀念洛城的风日，更留恋洛城的春光诗正是独出心裁，“言人之所不能言”。【点睛】赏析语句它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语

50、赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。口口表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具离不开诗的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析诗句明年春色倍还人”，尾联构思新颖，造语清新。语痴而念洛城的人，也怀念洛城的风日，更留恋洛城的春光比，它扩大了 “有怀”的范围。“诗贵出于自心”，这联首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大,情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使(三)名篇名句默写(本题共小题，分). 补写出下列句

51、子中的空缺部分。()柳宗元小石潭记中的“”一句用比喻描绘了溪水蜿蜒曲折的形状，而“”一句则形象地刻画出溪水两岸参差不齐的地势。()屈原离骚中的“，”这两句，用反问句表明诗人坚持真理，即使遭受酷刑也不会改变的决心。()苏轼在赤壁赋中认为如果从事物变化的角度看，“”；如果从不变的角度看，“”，(). 岂它们表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观。【答案】 (). 斗折蛇行(). 其岸势犬牙差互(). 虽体解吾犹未变兮余心之可惩 (). 则天地曾不能以一瞬(). 则物与我皆无尽矣【详解】本题考查默写名句名篇的能力，本题属于情境型默写题，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为

52、两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句或下句的直接默写。此类试题解答时，要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法，“折” “差互” “惩” “曾” “瞬”。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题：一是一时回忆不起来（背诵不出）； 二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引 导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记 起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书 写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。三、语言文字运用（分）阅读下面的文

53、字，完成各题。“美猴王”孙悟空可谓 ,很大程度上是因为其拥有“七十二变”的能力：入了水可 以变成鱼，进入森林可以化为大树，它可以变成房子，从身上拔根毛就能变化出无数只小猴 子，可谓 。这种根据环境 变换自己的能力，多么令人羡慕！其实，在人体中有一 种细胞叫做间充质干细胞，其变换自己的本领也毫不逊色。众所周知，感冒发烧那是因为身体发了炎，产生了炎症。不仅如此，其实在人类的大部 分严重疾病的发病过程中， 例如肝硬化、糖尿病，甚至包括癌症，炎症都在其中扮演了 的 角色。炎症的强弱大小，或者炎症发生的地点促使间充质干细胞发挥不同的功能，变换自己的性质:它可以消炎，也可以促炎，它可以招募其他“伙伴” 一

54、起促进组织生长，也可以“学雷锋”做好事进行组织修复，这种变化多端的能力不就像是我们熟悉的“猴哥”吗？那么什么是间充质干细胞呢？间充质干细胞是干细胞家族的成员，具有自我复制能力和强大分化潜能。间充质干细胞最重要的特性在于其具有很强的免疫调节作用。而人体内环境 复杂多变，在不同炎症情况下，间充质干细胞的免疫调节作用是不同的。科学家研究发现间 充质干细胞的免疫调节具有这样一种可塑性，（）：当炎症反应加强时，间充质干细胞就会抑制免疫反应；当炎症反应减弱时，间充质干细胞反而可能促进免疫反应。.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）.家喻户晓神通广大随心所欲举足轻重.赫赫有名 手眼通天随心所欲首当

55、其冲家喻户晓神通广大为所欲为举足轻重赫赫有名 手眼通天 为所欲为首当其冲. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）. 即它就像炎症环境的一个催化剂. 它在炎症环境中会激发免疫反应. 即它就像炎症环境的一个调和剂. 它在炎症环境中可中和免疫反应. 文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）. 炎症的强弱大小，或者炎症发生的地点改变间充质干细胞的性质，发挥其不同的功能. 间充质干细胞可以根据炎症的强弱大小，或者炎症发生的地点，来变换自己的性质，发挥自己不同的功能. 根据炎症的强弱大小，或者炎症发生的地点，通过间充质干细胞改变自己的性质，发挥不同的功能. 间充质干细胞可以根据炎症

56、的强弱大小，或者炎症发生的地点的基础上，发挥自己不同的功能，改变自己的性质【答案】 .【解析】【题详解】本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。家喻户晓：每家每户都明白，谓人人皆知。赫赫有名：形容声名非常显赫。此处的语境是“美猴王”孙悟空可谓每家每户都明白，谓人人皆知。所以应该用成语“家喻户晓”。 神通广大：法术广大无边，形容本领高强，无所不能。手眼通天：比喻善于钻营，手腕不寻常。此处的语境是“美猴王”孙悟空法术广大无边，所以应该用成语“神通广大”。 随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。为所欲为：指做想做的事，本指做

57、自己想做的事，后指很随意，想干什么就干什么（通常用于贬义） 。此处根据语境为“美猴王”孙悟空随着自己的意思，有想要干什么就干什么的能力，所以应该用成语“随心所欲”。举足轻重：只要脚稍微移动一下，就会影响两边的轻重。指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。首当其冲：比喻最先受到攻击或遇到灾难。此处的语境为“炎症”在其中扮演了重要地位，所以应该用成语“举足轻重”。故选。【题详解】本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最

58、恰当的一项。此处由前面的“调节具有这样一种可塑性”和后面的语句可知，它应该是“调和剂”，只有选项是“调和剂”，故选。【题详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，修改有病句的部分，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。选项偷换主语，前一句的主语是地点，后一句根据语境，我们可知主语是“间充质干细胞”，偷换了主语。选项，缺主语，“根据”和“通过”的运用使得句子没有主语。选项缺介词，应改为“在上”，或者后面加介词“在。故选。【点睛】正确运用成语，要弄清楚

59、以下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。. 下面是光明中学粤剧社团给著名粤剧表演艺术家欧凯明写的邀请函。有五处用语不得体，请指出并改正。尊敬的欧老：首先非常感谢您接受了我们的邀请，应允忝列我社顾问之职。我们都是粤剧迷，有一些粤剧问题要向您垂询，希望您抛砖引玉，并热切期望能与您合作表演粤剧梁祝 。本社定于月日（星期一）上午时在我校礼堂举

60、行社团成立仪式，特安排您参加。请您准时到场!光明中学粤剧社团二。一九年四月二日【答案】 （）“忝列”改为“屈就”（）“垂询”改为“请教”（）“抛砖引玉”改为“不吝赐教” （）“安排”改为“邀请”（）“请您准时到场”改为“真诚期待您的光临”。【解析】【详解】本题考查语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。（）“忝