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文档简介

1、抓准切入点，成就高效课堂观摩邢丽燕老师检阅一课所得都说“拈一叶知天下秋，拈一朵梅花，带出的是整个春天。”对于语文课堂来说，这带出春秋的“花”和“叶”就是切入点，可见其重要性。关心凤老师在高效阅读课堂构建策略的讲座中说得非常好：“高效阅读课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、智慧相生的一种课堂境界，是教师在最短的时间内，让学生言语智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵养的一块伊甸园！”。构建高效课堂，抓准切入点则是重要途径之一。在观摩了邢丽燕老师执教的检阅一课时，邢老师就是紧扣“这些小伙子真棒！”这一条主线切入的。她先出示“这些小伙子真棒”，从而提炼出主问题：这些小伙子指的是谁，他们

2、做了什么事，人们为什么称赞他们“真棒”？同学们通过自由读课文并在老师的指导下，抓住“棘手”一词，通过联系上下文理解词义，并走进文本，走进队员们的内心，感受队员们对残疾儿童博莱克的尊重和爱护。其次，通过推敲字词，来揣摩人物心理，感受人物的品质。课堂上，教师紧紧抓住队员们矛盾的心理，通过引导学生找词句、画词句、交流等方式来体会:“谁都不愿意开口”(怕伤害博莱克)，“终于有人开口了”（但也没有解决问题），“俱乐部里立刻鸦雀无声了”（在这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，但其实心理却在做着激烈的思想斗争），连续六个问号的句子，这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。在引导的基础上，教

3、师还带着学生走进队员们的内心想象说话。通过对话，一群集体荣誉感强、心地善良的孩子的形象便悄悄地在学生内心里树立起来，教学难点在此过程中随之突破。在学习的过程中，一种尊重残疾人，关爱残疾人的善良种子也悄悄播撒在孩子们纯洁的心灵，达到了既教书又育人的目的。同样在我备课的过程中，我特别注重抓住作者的切入点进行备课，牵一发而动全身，一步步引导学生走进文本。如在教学乡下人家一课时，我紧紧扣住课文最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”为切入点，把学生带进乡下人家独特的迷人风景。“大树长得再高，也要在树干上生枝长叶，风筝飞得再远，也被一根细线牢牢牵住。”找准了文本的切入点，也就能把握住了课堂教学这棵大树的主干、牵住了这只风筝的线。找准了文本

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