第一课春末闲谈(共7页)

1、教 案章节课题第一课 春末闲谈课型新授课课时2教具学具电教设施教科书多媒体课件教学目标知识教学点掌握鲁迅杂文的写作特点通过文章题为作者幽默生动而富有战斗力所谓语言和情感能力培养点1、训练学生快速阅读的能力2、学习散文写作生动具体的形象的刻画、深刻的思想表达以及严谨的结构与严密的论证德育渗透点领会作者在文章中表现出来的深刻情感教学重点难点重点形象化的说理难点形象化的说理学法引导讨论归纳法：教师角色的转换是教学设计的核心。教师的职责是动态地“导”，而不是被动地“教”。引导学生参与到课堂教学的每一个环节，提高学生自主学习和探究的兴趣。教学内容更新、补充、删节作者鲁迅的生平简介参考资料语文教师用书其他

2、书籍及网络上丰富的资源课后体会教 与 学 互 动 设 计教 师 活 动 内 容学生活动内容时间一、导入新课1925年，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，妄图用封建思想麻痹革命人民的斗志，瓦解革命运动。针对这股反动逆流，鲁迅写了这篇批判奴化思想的战斗文章春末闲谈。“闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。既有“闲谈”，必有“正说”。一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。那么鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，我们来进行今天的学习。二、教授新课一)把握基础，总体感知、了解作

3、者生平投影：作者简介：鲁 迅1881年9月25日1936年10月19日，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。作为五四新文化运动的旗手，鲁迅不仅是白话文小说的开先河者，也是现代白话杂文的伟大开拓者。 主要作品有小说集呐喊（1923年 14篇）、彷徨（1926年 11篇），历史小说集故事新编（1936年 8篇），散

4、文集朝花夕拾，两地书，散文诗集野草，杂文集南腔北调集、华盖集、三闲集、二心集、热风、坟、且介亭杂文集、花边集、准风月谈、伪自由书、而已集等， 鲁迅杂文的特点： 篇幅短小，取材广泛。 敏锐迅速，泼辣犀利。 冷嘲热讽，幽默风趣。 说理形象，议论生动。鲁迅杂文的发展和演变可以划分以下三个阶段一、鲁迅杂文的形成期鲁迅“五四”时期的杂文,批判了“节” “烈” “孝”等封建伦理观念,揭露了封建复古派的本质,体现了“五四”时期提倡科学与民主的时代精神。杂文集热风和坟。二、鲁迅杂文的发展期它大致包括从1925年女师大风潮发生到1928年“革命文学”论争开始前鲁迅写的全部杂文。鲁迅运用杂文抨击北洋军阀政府，同时

5、与宣扬封建复古主义的“甲寅派”和持资产阶级自由主义立场的“现代评论派”进行论战。华盖集和华盖集续编。三、后期鲁迅杂文反映出第二次国内革命战争时期中国社会的风貌，抨击了日本帝国主义和所谓“友邦人士”的侵华罪行，谴责了国民党政府奉行的“不抵抗主义”，揭露了中国文艺界的种种黑暗状况。而已集三闲集二心集南腔北调集伪自由书准风月谈花边文学且介亭杂文集且介亭杂文集二集、请学生大声朗读课文,留意重要字词的音形义,并完成文章后”思考与练习1”，请一位学生上黑板注音，师生一起纠正投影（）果蠃(lu) 螟蛉(mng lng) 螫针(sh) 绝祀(s) 嘉猷(yu) 窠里(k) 孵化(f) 棘手(j) 麻痹(b)

6、中枢(zhng sh) 请学生齐读字词两遍、投影重要词语的意思，请学生回答重要词语的意思并做好笔记瞥见：一眼看见棘手：形容事情难办，像荆棘一样刺手流弊：滋生的或相沿而成的弊端旷达：心胸开阔，想得开返璞归真：去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。也说归真返璞作威作福：原指统治者擅行赏罚，独揽威权，后来指妄自尊大，滥用权势至道嘉猷： 最好的法则。猷，计划、谋划、法则。 不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧套。窠：鸟兽的窝。臼：一种中间凹下的舂米器具。“窠臼”比喻老套子，旧框框。、整体感知，理清脉络投影（）总结各自然段的段意，分析层次结构第一部分（13）闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和细腰蜂毒针的神奇功能。第

7、二部分（46）由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术，讽刺其在理论和实效上的失败。第三部分（78）治人者“无法禁止人们的思想”，因此，“阔人的天下一时总怕难得太平的了”。二）研读课文，探讨文本读文章第一部分，回答下列问题：第一、这一部分提到细腰蜂抓捕青虫的用意或处理，文章提出几种观点？作者认同哪一种？1、老前辈们观点：细腰蜂纯雌无雄，捉螟蛉去做继子；2、考据家：其捉青虫，给孵化出来的幼蜂做食料。3、作者：满怀好意，如睹慈母教女。4、法国昆虫学大家发勃耳：给幼蜂做食料。【作者认同此观点】第二、读文章第三段，为何说“这细腰蜂不但是普通的凶手，还是一种很残忍的凶手，又是一个学识技术都极高明的解剖

8、学家？”明确：1、抓青虫给幼蜂做食料； 2、用毒针麻痹青虫，使其不死不活，再在青虫身上产卵。 3、细腰蜂孵出子女后，再将青虫给幼蜂做食料。读文章第二部分，回答下列问题：第一、开头写细腰蜂与小青虫之间的关系，好象真是在闲谈，阅读课文的4 段，看看作者由细腰蜂与小青虫之间的关系想到了哪两类人？两者区别及彼此联系何在？明确： 1、圣君、贤臣、圣贤、圣贤之徒、君子、治人者、现在的阔人、学者、教育家、皇帝、“特殊智识阶级”的留学生。 2、-治人者，即统治阶级 治于人者，即被统治阶级第二、文章为何在写治人者与治于人者之前，耗费笔墨写细腰蜂与青虫，两者有何关系？明确：细腰蜂以麻痹的手段杀死青虫，是残忍而高明

9、的凶手，青虫是受害者。文章以细腰蜂类比统治者，青虫类比被统治者，指明统治者像细腰蜂一样用麻痹的手段（第四段提到的麻痹术）来统治被统治者，即控制民众思想。第三、读第四段，文中说：统治者“早已有过这一种黄金世界的理想了”，试描述其“黄金世界的理想”？文中还说“治人者虽然尽力施行过各种麻痹术，也还不能凑效”，列举“不能凑效”的具体体现。明确： 黄金世界的理想： 1、唯辟作福，唯辟作威，唯辟玉食 ； 2、君子劳心，小人劳力 ； 3、治于人者食人，治人者食于人。 不能凑效”的具体体现： 1、以皇帝一伦而言，便难免时常改姓易代，终没有“万年有道之长”； 2、二十四史”而多至二十四，就是可悲的铁证 。第四、

10、读第五、六段，两段分别列举了中外治人者麻痹民众的方法，试将其分类概括。结合具体句子回答，上述方法是否有效？明确： 1、中国做法： 、遗老的圣经贤传法， 、学者的进研究室主义， 、 文学家和茶摊老板的莫谈国事律， 、 教育家的勿视勿听勿言勿动论 2、外国的做法： 、禁止集合 、防说话-控制言论明确：无效。统治者虽极尽全力，但无法控制民众思想。具体句子： 第五段“但这种工作，也怕终于向古人那样，不能十分凑效的罢”【提示：找段首关键句】 第六段“他那里，可有较好的法子么，可惜，也没有”【段首关键句】“要而言之，那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其一，便是：无法禁止人们的思想”【段末关键句】读文章第三部

11、分，回答下列问题：第一、阅读第七节体会统治者们“三恨”的言下之意。参考：A暴虐的统治最终会被推翻B手段终究无耻且有限C人民的思想不可禁止这一节作者用反语讥讽了统治者企图长久控制人民，但没有学到细腰蜂的麻痹术。第三、读第8段，文中说：“假使我们的国民都能这样，阔人有何等安全快乐”，又说“阔人的天下一时总怕难得太平了”，问：1、“这样”，在文中具体指什么？2、为何又说阔人“难得太平了”明确：1、民众“没有了头颅，却还能做服役和战争的机械” ；民众“没有了能想的头，却还能活着”提炼：民众像机械一样没有思想地活着，甘受统治。2、“无头也会仍有猛志”提炼：民众思想难以禁止文章小结： 不难看出春末闲谈这篇

12、文章，一二三自然段是引子，四五六自然段类比得知统治者的各种麻痹术难以奏效，七八自然段很自然地得出阔人的天下一时总怕难得太平的结论。“闲谈”的范围扩大到历史和现状，从理论和实践两方面娓娓谈开，最后提到现实中“特殊知识阶级”的国民的“精神文明”的高度。表达了作者对封建统治者为了达到统治目的所采用恶劣手段的揭露与辛辣嘲讽，对人民思想和行动上进行反抗的极大期待与赞颂。“闲谈”之中乃是“正说”貌似任意而谈，实则处处针砭时弊，环环相扣，层层递进，逻辑严密。三、作业布置、完成课后练习T2、T3、学习指导用书P1-P6四、板书设计春末闲谈 鲁迅 中国文学家、思想家、革命家，原名周树人，字豫才13：细腰蜂（残忍手法毒针）小青虫 | 类比 | 46：统治者 （精神麻痹） 民众78：无法禁止人们的思想 请学生勾画记录最重要内容。请