骨干牵动提高课堂教学语言教学研讨活动后的反思

1、第 PAGE4 页 共 NUMPAGES4 页骨干牵动，提高课堂教学语言教学研讨活动后的反思 - 心得体会 - 著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话让我深刻体会到课堂语言的重要性。但是作为一名青年教师，缺少经验、积累和沉淀，往往在课堂语言上过于匮乏，就拿导语来说，我上课就不知道怎么根据孩子的发言，这样生成性的语言进而开展教学的下一环节，通常就是：“你真棒”“你真聪明”“你说的真好”这样简单的话语来对孩子进行评价后，“另起炉灶”，强行的开展教学环节，所以总感觉上课在背教案。这让我深刻认识到一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败

2、优劣，同时也对学生素质的提高产生潜移默化的影响。因此，课堂上教师的导语就显得尤为重要。而在学校组织的这次骨干牵动，提高课堂教学语言教学研讨活动中，我找到了自己的问题所在，我也在牟主任和王晓云老师的课堂上收获到了很多，这些必将影响我，促使我改正自己的缺点，更好更快的把握教材、完善自己的课堂，提高教学质量。在牟主任和王晓云老师的课堂上，让我感受深刻的就是那种久经战场的历练，那些经验、积累和沉淀汇聚的语言魅力远是我所能及的。课堂语言的导入，清新、自然、引人入胜，过渡语、生成性语言的巧妙组织，让我真的受益非浅，在看着孩子们纷纷举手发言的时候，我的思绪猛地回到我第一次上区里公开课，同样的地点，同样的时间

3、，同一群孩子，而那时的我很青涩，孩子们很幼稚，多年过去了，孩子们长大了，在课堂上被老师的充满魅力的语言牵引着，娓娓道来的模样，让我深刻感受到时间的历练真的是成长的见证人，尤其是在牟主任的这节课上，让我找到了自己在生成性语言的合理组织上该怎样进行磨练，还记得校长在评我课的时候，总会这样说，总感觉我是在“另起炉灶”，反过来说，就是背教案。可是教学不是为了教而教的，牟主任在介绍教学环节设计的时候说得一句话，我感受颇深：“以学定教，以学评教”，是阿，语言是一门艺术，我必须要学会在平日的教学中磨练自己，只有积累到一定的量变才能在今后的日子里发生质变。在王晓云老师的课堂上，我更是感受到了语言的魅力。英语不

4、是母语，本身对孩子内心来说都有一种胆怯的感受，怕自己说错，不敢说，但是王老师却用恰当的导语来调动孩子的积极性，使孩子们总是处在愿意开口说的状态。尽管是一节英语课，可我也看到了，该如何设计并巧妙的运用导语。调动孩子的积极性。在各位骨干老师的讲解下，我在认识教师课堂语言的重要性之后，有了更深刻的认识，学生就是在教师的导语中，积极地投入学习活动，课堂也就这样一次又一次地掀起教学的高潮，整节课学生才能学得兴致勃勃。而对于那些自信心不足的孩子来说，教师这样的过渡语使它们充满了自信，长此以往，不爱举手发言的孩子也会勇敢的举起手来了。我收获到了，作为教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，并运用生成性语言巧妙组合，把个性化评价洒向那些易被遗忘的角落，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步从而增强学习信心。平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只有一丁点儿合理的内容，也应该给予充分肯定。这样学生在老师的激励下会不断增强学习的信心，享受成功的喜悦。古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在这两节课中，我深刻感受到教师的语言象温暖的阳光，和煦的春风，能催开学生的心灵之花，要用语言表达出对学生的爱护和尊重，这样能使学生形成积极向上的人生态度与情感体验这样的课堂语言才能焕发出生命的魅力。并且