重视非智力因素促进初中英语教学

1、重视非智力因素 促进初中英语教学 英语教学的成功与否，不仅取决于学生的智力因素，还取决学生的非智力因素。非智力因素主要包括人的动机、意志、情感、兴趣、习惯和性格等，其正面作用和负面作用，往往决定一个学生英语学习的成败。就大多数学生而言，智力差异并不大，而学习效果却大相径庭，其重要原因就是学生的非智力因素的发展存在较大的差异。从优秀学生的学习状态可以清楚地看出，非智力因素的正面作用在他们身上充分地展示出来。反观那些后进生，其非智力因素的负面作用也十分明显，具体表现在：一是缺乏明确的英语动机；二是缺乏持久的学习兴趣；三是缺乏坚强的意志和智力等。因此，能否注意到非智力因素的开发，将直接影响英语教学质

2、量。 一、注重培养学生学习英语的学习动机 学习动机直接决定了学习者的学习态度、努力程度以及学习效果。要使学生有效地学习，首先必须培养和激发学生学习的欲望、要求和动机。学生的学习动机是复杂多样的，需要、兴趣、思想、情感等都可以成为学习英语的动机。 在现阶段，学习动机的激发，依靠空洞的说教，学生难以信服。因此，我们在教学中应借助多种手段，不失时机地、恰当地对学生进行教育设法让学生感受到英语已成为世界性的语言，尤其是信息技术的广泛应用，无不是以英语为主要语言，只有掌握了英语，人们才能更快、更多地利用网络接触并跟追当代世界最前沿、最先进的科学技术知识，从而让他们真正了解到英语已逐渐成为我们与外界交流的

3、重要桥梁。 在具体方法上，为了让学生心悦诚服，我们可以利用多媒体教学设备在课堂向学生进行讲解和演示。如带领学生走进Internet，学生将会更能体会到英语的重要性，通过现代科技教学手段，让学生意识到学习英语的紧迫性和重要性，让他们产生学习英语的强烈愿望，从而调动他们学习英语的积极性和主动性。 二、注重激发和保持学生学习英语的兴趣 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。最能引起和保持学生学习兴趣的是让其使感到学有所得，切身体会成功的愉悦。要提高英语教学质量，就必须消除学生英语学习的心理障碍，激发和保持他们学习英语的兴趣。 学生刚开始学习英语时，学习热情比较高，学习成绩也比较好，但时隔不久，由于观察

4、力、注意力、记忆力、语言模仿力以及读听接受力、读写表达力等各不相同，为数不少的同学渐渐感到学英语困难，丧失信心，甚至弃而不学。因此，英语教学应遵循语言教学规律，结合学生生理和心理的发展特点，采用生动活泼的、形式多样的教学方法，激发和保持学生学习英语的兴趣，尤其要利用各种直观手段，创造良好的英语教学环境，利用表演、竞赛、游戏等丰富多彩的情景教学方式，控制教材的趣味性，调动学生学习的热情，培养学习兴趣。 三、注重培养和利用学生学习英语的情感 情感是人们内心感情和态度的表露。情感在语言学习中起着重要的作用。一要创造利用积极有利的情感因素，激发学生学习英语的热情。古人云：“人情者，礼仪之田也”。情感是

5、人际关系的调节器。教师对学生真诚的关爱、理解不仅能增进师生之间的理解，缩短师生心理上的距离，还能产生共鸣学习英语的愿望和热情。当学生感受到教师的关爱与信任时，必然会产生愉悦的心境，激发对教师的热爱和信赖感，使他们乐于接近教师，当然也乐意接受教师的教诲，努力学习教师所传授的知识。对于差生，教师应该用爱去感染他们，使他们时时能感受到老师对他们的重视，从而唤起他学习英语的热情，调动其学习英语的积极性和主动性。二要注意学生情感方面的个性差异，因材施教。初中生正处于性格形成和趋于稳定阶段，不同的学生在情感方面的表现需求不尽相同，因此在英语教学中应注意因材施教。如对性格内向的学生，要对其仔细观察动之以情晓

6、之以理，热情鼓励他们多说英语。在进行听说读写训练的时候，应把握时机，多给他们获得成功表现的机会，并给予更多的表扬，帮助他们克服自卑。而对外向型学生，则要给他们充分自我表现机会，保持他们学习英语的热情。同时对他们要提出更高的要求，对他们的缺点可以公开批评。在教学中善于培养和利用个性中积极的情感因素，如学习的英语的兴趣、信心，使用英语时不怕犯错等。这将会给我们的英语教学带来无穷的力量，利用好它们能起到事半功倍的作用。三要建立融洽的师生关系，创设良好的课堂气氛。教学是师生双方的共同活动，融洽的师生关系是改善教学效果、提高教学成绩的重要保证，也是调动学生学习兴趣的重要前提之一。教师要尽量关心、爱护学生

7、，为他们营造一个轻松和谐的学习环境，为学生学好英语创造成功的条件。学生由于受到老师的信任、爱护和尊重，从内心产生对老师的好感、敬爱和信赖。这种积极的情感将大大激发可他们努力学习的动机，从而乐于为他们所喜欢的英语老师而努力学习，即“爱屋及乌”。教师能以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正、声音洪量清晰，态度和蔼可亲，言谈幽默风趣来调动学生的学习情绪，采取生动有趣的教学方法，使课堂气氛热烈，学生敢于开口，乐于开口思维活跃，成功地进行大量的课堂实践活动，在听、说、读写的综合训练中，让学生发挥自己想象力的同时培养英语思维能力及创造能力。 四、注重开展“成功教育”，创造轻松的学习环境 成功是每个学习者

8、所追求的学习目标。英语教学的成功不仅仅是学生考试分数的高低功，而是学生英语素质的全面的提高。目前有许多学生由于基础差，考试成绩又不好，再加上老师经常指责，使他们丧失了学习英语的信心，反复的失败更使他们不愿学英语。因此在英语教学中，我们要运用所学知识与别人交流，并养成自我学习、自我教育的内在动力，并使他们乐于学习，帮助学生不断地获得成功，让成功为他们带来愉悦，提高他们学习英语的信心和积极性。有人可能会说英语教学不像其它学科那样，有那么多的成功机会提供给学生，其实成功处处都在。学生对每个单词，每句话，翻译对的每个句子，回答对的每问题，都可能成为成功的依次表现。因此，我们不但要善于发现学生的成功，还

9、要创造机会让学生成功，要转变观念，变埋怨、责备学生为鼓励和宽容；变教师对学生的外压式强制教育为内压式的自我教育；变片面追求分数的应试教育争取多方面的素质教育。为此在教学中我们要注意教学目标多层次并引入竞争机制，创造更多成功的机会。师生间要相互信任、相互支持，使学生有一个心情舒畅的学习环境，并能够充分的发挥他们的主观能动性。我国中学生在一个受母语护卫的环境里学习英语，他们常常觉得用不太熟悉的英语很难为情的，他们缺乏自信。因此，在教学中特别是初级阶段要给学生创造轻松安全的学习环境，使大部分学生能够大胆地运用英语进行交际，而无须顾虑犯错。同时，教师在授课时，要与学生建立平等信任的师生关系，语气要轻松

10、、仪态要自然、语言要生动有趣，以此消除学生在英语学习过程中的紧张困惑的情绪，学生在愉快和有趣的学习气氛中学习英语，有助于提高他们运用语言的能力，增强其学习和运用英语的自信心。 五、注重培养学生的坚强意志和良好的学习习惯 大发明家爱迪生说过：“伟大人物明显的标志，就是他坚强的意志”学习本不是一件容易的事，对于我们的学生来说，学习英语则更不容易。为此我们在教学过程中，要注重心理素质教育，不断培养学生的意志力和克服困难的精神。教师在平时的教学中，要以身作则，要以自己良好的意志品质去感染、引导学生。在学生的学习过程中，注重培养和锻炼他们的自觉性和自控力。教师要充分利用教材，有机地对学生进行学习目的、道德、信念、意志品质等内在因素教育，培养他们学好英语的信心和勇气。激励原则要体现在教学的各个环节，增强学生的参与意识，磨练他们克服困难的意志。要求学生每天坚持听录音、记单词、写日记、限时限速阅读，以培养学生的坚持性。在语言交际中，经受尝试失败的挫折考验，发展健康的个性，培养学生的自学能力，促进心理优势的形成。 良好的学习习惯也是学好英语的一个重要环节。良好的英语习惯一旦形成，学生的学习就会始终处于积极主动的状态，形成良性循环。因此教师从一开始就要对学生严格要求，引导学生养