对外经济贸易大学经济学导论通用讲义九课件

1、货币制度经济学原理N. 格里高利曼昆Premium PowerPoint Slides by Ron Cronovich21本章我们将探索这些问题的答案：哪些资产可以看作“货币”？货币有什么作用？有什么类型？ 什么是美联储？银行在货币制度中扮演什么样角色？银行如何“创造货币”？ 美联储如何控制货币供给？1货币制度2什么是货币以及它为什么重要没有货币，贸易只能依靠物物交换用一种物品或劳务交换另一种物品或劳务交易要求欲望的双向一致性一种不大可能的偶然巧合，即两个人中每个人都有对方想要的物品或劳务 许多人都要花时间去搜寻其他人与之贸易这是对资源的巨大浪费有了货币（经济中人们经常用于向其他人购买物品和

2、劳务的一组资产）之后，这样的搜寻就变得没有必要0货币制度3货币的三种职能交换媒介：买者在购买物品与劳务时给予卖者的东西计价单位：人们用来表示价格和记录债务的标准 价值储藏手段：人们可以用来把现在的购买力转变为未来的购买力的东西0货币制度4两种类型的货币商品货币： 以有内在价值的商品为形式的货币例如：金币，战俘营中的香烟法定货币： 没有内在价值、由政府法令确定作为通货使用的货币例如：美元0货币制度5货币供给货币供给（或货币存量）：经济中流通的货币量什么样的资产看作货币供给？ 两种：通货：公众手中持有的纸币钞票和铸币活期存款：储户可以通过开支票而随时支取的银行账户余额0货币制度6美国经济中货币存量

3、的衡量指标M1：通货，活期存款，旅游支票，其他支票存款M1 = 1.4万亿美元 (2008年6月)M2： M1中的每一项加上储蓄存款，小额定期存款，货币市场共同基金和几种不重要的项目M2 = 7.7 万亿美元 (2008年6月)就本课程的目的而言，我们在讨论货币供给时，M1与M2 之间的区别并不重要0货币制度7中央银行与货币政策中央银行：为了监管银行体系和调节经济中的货币量而设计的机构货币政策：中央银行的决策者对货币供给的安排联邦储备（美联储）：美国的中央银行 0货币制度8美联储的结构美联储体系由以下部分组成：理事会（有7名成员）位于华盛顿12个地区联邦储备银行 分布在全国联邦公开市场委员会（

4、FOMC）包括理事会成员和地区银行总裁 中的一部分组成。联邦公开市场 委员会决定货币政策本伯南克联邦公开市场委员会主席， 2006年2月 至今0货币制度9银行准备金在部分准备金银行制度下，银行将部分存款作为准备金，把其他存款用来贷款美联储规定法定准备金：银行必须持有的准备金量的最低水平银行可以持有高于法定最低量的准备金准备金率， R=银行作为准备金持有的存款比例=准备金占所有存款的比例0货币制度10银行T型账户T 型账户：表明银行资产与负债变动的一个简化的会计报表举例：第一国民银行资产负债准备金 $ 10贷款 $ 90 存款$100银行的负债包括存款，资产包括贷款和准备金本例中，注意 R =

5、$10/$100 = 10%0货币制度11银行与货币供给：一个例子如果流通的通货是100美元为决定银行对货币供给的影响，我们计算三种不同情形的货币供给：1.没有银行体系2.100%准备金银行制度： 银行将所有存款都作为准备金，没有贷款 3.部分准备金银行制度0货币制度12银行与货币供给：一个例子情形 1:没有银行体系 人们持有$100通货 货币供给 = $100 0货币制度13银行与货币供给：一个例子情形 2：100%准备金银行制度 人们在第一国民银行存款$100 第一国民银行资产负债准备金$100贷款 $ 0存款$100第一国民银行将所有存款作为准备金货币供给 = 通货 + 存款 = $0

6、+ $100 = $100在100%准备金银行制度下 ， 银行不影响货币供给的规模0货币制度14银行与货币供给：一个例子情形 3：部分准备金银行制度货币供给 = $190 (!)储户有存款$100，借贷者有$90通货第一国民银行资产负债准备金$100贷款 $ 0存款$100如果R = 10%，第一国民银行将10%的存款作为准备金，其余的作为贷款10900货币制度15银行与货币供给：一个例子货币供给怎么会突然增加？当银行发放贷款，他们创造了货币借贷者得到 $90 通货（资产）$90 新债（负债）情形 3：部分准备金银行制度部分准备金银行制度创造货币，但不创造财富 0货币制度16银行与货币供给：一

7、个例子情形 3：部分准备金银行制度如果第二国民银行的R = 10%，它会把10%的存款作为准备金，其余的作为贷款第二国民银行资产负债准备金$ 90贷款 $ 0存款$ 90如果借贷者在第二国民银行存款90美元最初，第二国民银行的T型账户：9810货币制度17银行与货币供给：一个例子例 3：部分准备金银行制度如果第三国民银行的R = 10%，它会把10%的存款作为准备金，其余的作为贷款第三国民银行资产负债准备金$ 81贷款 $ 0存款$ 81借贷者在第三国民银行存款81美元最初，第三国民银行的T型账户：$ 8.10$72.900货币制度18银行与货币供给：一个例子例 3：部分准备金银行制度这个过程

8、不断进行，每笔新贷款都创造出货币初始存款 =第一国民银行贷款 =第二国民银行贷款 = 第三国民银行贷款 = .$100.00$90.00$81.00$72.90.货币供给总量 =$1000.00在这个例子中，100美元的准备金产生了1000美元货币0货币制度19货币乘数货币乘数：银行体系用1美元准备金所产生的货币量 货币乘数等于1/R在我们的例子中，R = 10% 货币乘数 = 1/R = 10100美元的准备金产生了1000美元的货币0货币制度20美联储控制货币的三种工具1.公开市场操作：美联储买卖美国政府债券为增加货币供给，美联储购买政府债券，增加新美元这些新增的美元存入在银行，增加准备金

9、银行用新增的美元来放贷，增加货币供给 为减少货币供给， 美联储的做法正好相反，它出售政府债券，减少流通中的货币量0货币制度21美联储控制货币的三种工具1.公开市场操作：美联储买卖美国政府债券公开市场操作是容易进行的，是美联储可选择的货币政策工具之一0货币制度22美联储控制货币的三种工具2.法定准备金：影响银行通过放贷创造的货币量 为增加货币供给，美联储减少法定准备金银行用每一美元准备金可以发放更多的贷款，增加货币乘数与货币供给为减少货币供给，美联储增加增加法定准备金，这过程正好与增加货币供给相反 美联储很少采用改变法定准备金来控制货币供给：频繁改变会干扰银行业务0货币制度23美联储控制货币的三

10、种工具3.贴现率：美联储向银行发放贷款的利率当银行准备金太少以至于达不到法定准备金要求时，银行就要向美联储借款为增加货币供给，美联储可以降低贴现率，鼓励银行美联储借入更多的准备金银行可以发放贷更多的贷款，增加货币供给为减少货币供给，美联储可以提高贴现率 0货币制度24美联储控制货币的三种工具3.贴现率：美联储向银行发放贷款的利率美联储在金融机构遇到困难时用贴现贷款向其提供额外的流动性 例如，1987年10月的股票市场崩溃如果没有危机，美联储很少用贴现贷款美联储是“最后贷款人”0货币制度25联邦基金利率在某一天，银行发现自己的准备金不足，可以向有超额准备金的银行贷款银行向另一家银行进行隔夜贷款时

11、的利率称为联邦基金利率联邦公开市场委员会用公开市场操作来钉住联邦基金利率许多利率互相之间是高度关联的，因此联邦基金利率的改变会导致其它利率的改变，并对经济产生重大影响0联邦基金利率与其他利率：1970-2008(%)0510152019701975198019851990199520002005Fed fundsprime3-month Tbillmortgage货币制度27货币政策与联邦基金利率为提高联邦基金利率，美联储出售政府债券银行体系准备金减少，并减少联邦基金的供给导致 rf 上升rfFD1S23.75%F2S1F13.50%联邦基金市场联邦基金利率联邦基金的数量0货币制度28控制货币

12、供给存在的问题如果家庭以通货形式持有更多的货币，那银行拥有较少的准备金，放贷减少，货币供给也减少如果银行持有超额准备金，银行放贷减少，货币供给也会减少然而，美联储可以掌握家庭或银行行为的变动，并对这些变动做出反应，以此来控制货币供给0货币制度29银行挤兑与货币供给银行挤兑： 当储户怀疑银行可能要破产时，他们会“挤”到银行去提取自己的存款，持有更多的通货和更少的存款在部分准备金银行制度下，银行没有足够的准备金来满足所有储户的提款要求，所以银行不得不被迫关门 这样，银行会可以发放更少的贷款，保留更多的准备金以满足储户的提款要求这些事件提高了准备金率，使货币创造过程逆转，并减少货币供给0货币制度30

13、银行挤兑与货币供给从1929年到1933年，银行挤兑和银行关闭风潮使货币供给减少了28%许多经济学家认为这给大萧条雪上加霜 从那之后，联邦存款保险用来防止美国银行挤兑的发生然而英国Northern Rock银行在2007年却经历了一场标准的银行挤兑，并最终被英国政府接管0货币增长与通货膨胀经济学原理N. 格里高利曼昆Premium PowerPoint Slides by Ron Cronovich22货币制度32本章我们将探索这些问题的答案：货币供给如何影响通货膨胀和名义利率？货币供给影响实际GDP或实际利率这样的实际变量吗？通货膨胀与税收有多像？什么是通货膨胀的成本？它们有多严重？32货币

14、制度33介绍本章介绍货币数量论来解释第一章中的经济学十大原理之一：当政府发行了过多货币时，物价上升许多经济学家认为货币数量论能较好地解释通货膨胀的长期行为0货币制度34货币价值P = 物价水平（如 CPI或GDP平减指数）P 是用货币衡量的一篮子物品的价格 1/P 是用物品衡量的1美元的货币价值例如：篮子含1个糖果 如果P = $2，1美元的价值等于 1/2 的糖果如果P = $3，1美元的价值等于 1/3的糖果通货膨胀使物价总水平上升，并减少货币价值0货币制度35货币数量论由18世纪的哲学家大卫休谟和一些古典经济学家提出最近倡导这种理论的是诺贝尔经济学奖奖获得者米尔顿弗里德曼认为货币数量决定

15、货币价值我们通过两条途径来学习该理论：供需表方程式0货币制度36货币供给在现实世界，货币供给由美联储，银行体系和消费者共同决定在这个模型中，我们假定美联储精确地控制货币供给量，并使它为一个固定的数量0货币制度37货币需求反映了人们想以流动性形式持有的财富量取决于物价水平：物价水平的上升减少了货币价值，因此需要更多的货币去购买物品与劳务因此，在其他条件不变的情况下，货币需求量与货币的价值负相关，与物价水平正相关 （这些其他条件包括实际收入，利率以及可用的ATM机的数量）0货币制度38货币供给与货币需求 货币价值1/P 物价水平P货币量111.3324随着货币价值的增加，物价水平下降0货币制度39

16、货币供给与货币需求货币价值1/P 物价水平 P货币量111.3324MS1$1000美联储将货币供给量固定，无论价格高低0货币制度40货币供给与货币需求货币价值 1/P 物价水平 P货币量111.3324MD1货币价值下降（或物价水平上升）会增加货币的需求量0货币制度41MS1$1000货币价值 1/P 物价水平P货币量111.3324货币供给与货币需求MD1物价水平调整到使货币需求等于货币供给的水平均衡的物价水平均衡的货币价值A0货币制度42MS1$1000货币注入的影响货币价值 1/P 物价水平P货币量111.3324MD1均衡的物价水平均衡的货币价值AMS2$2000B货币价值下降，物价

17、水平上升如果美联储增加货币供给0货币制度43调整过程简述这是为什么？简单的考虑: 在最初的物价水平，货币供给增加导致超额的货币供给人们用这些超额货币购买物品与劳务，或者想其他人发放贷款，这些贷款又使其他人可以购买物品与劳务 结果：物品的需求增加但物品的供给并没有增加，因此物价上涨 （在短期内会发生其他事情，这是我们在接下来章节中将要学习的内容） 从图中可以看出：货币供给增加使物价水平上升 0货币制度44实际变量与名义变量名义变量：按货币单位衡量的变量 例如：名义 GDP名义利率（用美元衡量的回报率）名义工资（每工作小时的美元收入）实际变量：按实物单位衡量的变量 例如：实际GDP实际利率（用产出

18、衡量）实际工资（用产出衡量0货币制度45实际变量与名义变量价格常用货币来衡量 一张CD的价格： $15一个意大利辣味香肠皮萨的价格： $10相对价格是一种物品与另一种物品相比的价格CD相对于皮萨的价格：CD的价格皮萨的价格$15 $10=相对价格用实物单位衡量，是实际变量 = 1.5 个皮萨/每张CD0货币制度46实际工资与名义工资一个重要的相对价格是实际工资：W = 名义工资 = 劳动力价格，如$15/每小时P = 物价水平 = 物品与劳务的价格，如 $5/每单位产出实际工资是劳动力相对于产出的价格:WP= 3 单位产出/每小时$15/每小时 $5/每单位产出=0:货币制度47古典二分法古典

19、二分法：名义变量和实际变量的理论区分休谟和古典经济学家认为货币制度发展影响名义变量，但不影响实际变量 如果中央银行使货币供给翻一番，休谟和古典经济学家会认为：所有名义变量（包括价格）会翻一番所有实际变量（包括相对价格）保持不变0货币制度48货币中性货币中性：认为货币供给变动并不影响实际变量的观点货币供给翻一番使所有名义价格都翻一番；那相对价格呢？ 最开始，CD相对于皮萨的价格：CD的价格皮萨的价格= 1.5皮萨/每张CD$15 $10=名义价格翻一番之后： CD的价格皮萨的价格= 1.5皮萨/每张CD$30 $20=相对价格不变0货币制度49货币中性类似，实际工资W/P没有变化，因此：劳动供给

20、量不变劳动需求量不变劳动的就业数量不变 资本以及其他资源的使用也是同样道理 因为所有资源的使用都不发生变化，那总产出就不会受货币供给变动的影响货币中性：认为货币供给变动并不影响实际变量的观点0货币制度50货币中性大多数经济学家认为古典二分法和货币中性描述了长期中的经济在接下来的章节，我们将学习货币变动对实际变量有重要的短期影响0货币制度51货币流通速度货币流通速度：货币易手的速度注：P x Y = 名义GDP= (物价水平) x (实际GDP)M = 货币供给V = 货币流通速度货币流通速度公式：V =P x YM0货币制度52货币流通速度只有一种物品的例子：皮萨 在2008年Y = 实际 G

21、DP = 3000个皮萨P = 物价水平 = 皮萨的价格 = $10P x Y = 名义 GDP = 皮萨的价值 = $30,000M = 货币供给 = $10,000V = 货币流通速度 = $30,000/$10,000 = 3 每美元钞票每年平均易手三次货币流通速度公式：V =P x YM0货币制度53美国名义GDP, M2与货币流通速度(1960=100)1960 -2007名义GDPM2货币流通速度货币流通速度相对稳定0货币制度54数量方程式公式两边都乘以M：M x V = P x Y称为 数量方程式货币流通公式：V =P x YM0货币制度55货币数量论的本质1.V 一直较为稳定

22、2.所以当中央银行改变货币量（M）时，它引起名义GDP (P x Y)的同比例变动 3.M 的变化不影响Y：货币是中性的 Y 由技术与资源决定4.因此，P 与 P x Y 或 M 同比例变动5.当中央银行迅速增加货币供给时，结果就是高通货膨胀率由数量方程式开始：M x V = P x Y0货币制度56超速通货膨胀超速通货膨胀一般被定义为每月通货膨胀在50%以上第一章中的经济学十大原理之一： 当政府发行了过多货币时，物价上升 货币供给的过度增长总是导致超速通货膨胀 0货币制度57通货膨胀税当政府税收收入不足以支付其支出，借款能力又有限时，政府可能会印发货币来筹集收入几乎所有的超速通货膨胀都是这样

23、开始的 政府通过创造货币而筹集的收入是通货膨胀税： 印发货币导致通货膨胀，通货膨胀税就像是一种向每个持有货币的人征收的税今天美国通货膨胀税占总收入的比例不到 3% 0货币制度58费雪效应改写实际利率的定义：实际利率由可贷资金市场上储蓄和投资共同决定货币供给的增长决定通货膨胀率 因此这个等式表明名义利率是如何决定的实际利率名义利率通货膨胀率+=0货币制度59费雪效应在长期，货币是中性的。因此货币增长率的改变只影响通货膨胀率而不影响实际利率 所以名义利率对通货膨胀率进行一对一的调整 这种关系被称为费雪效应，以第一个研究这个问题的经济学家阿尔文费雪的名字命名 实际利率名义利率通货膨胀率+=0货币制度

24、60美国的名义利率与通货膨胀率：1960-2007这两个变量之间的密切联系验证了费雪效应060货币制度61费雪效应与通货膨胀税通货膨胀税是对人们持有的货币征税，而不是对他们的财富征税 费雪效应：名义利率对通货膨胀率进行一对一的调整，因此实际利率（财富的实际利率）没有改变实际利率名义利率通货膨胀率+=0货币制度62通货膨胀的成本通货膨胀的谬误：许多人人认为通货膨胀降低人们的实际收入但通货膨胀是人们购买和出售的物品与劳务价格的普遍上涨（如他们的劳动）在长期，实际收入是由实际变量决定的，而不是通货膨胀率0货币制度63美国每小时平均收入与 CPICPI (左边纵轴)名义工资 (右边纵轴)通货膨胀使CP

25、I和名义工资在长期里一起上升063货币制度64通货膨胀的成本皮鞋成本：当通货膨胀鼓励人们减少货币持有量时所浪费的资源包括更频繁去银行取钱的时间与交易成本菜单成本：改变价格的成本 印刷新菜单，寄新目录等0货币制度65通货膨胀的成本相对价格波动与资源配置不当：企业并不是同时提高所有物品的价格，因此相对价格会变化 这会扭曲资源配置混乱与不方便：通货膨胀改变了我们用以衡量经济交易的尺度，使长期计划和不同时间点美元数量的比较变得更复杂0货币制度66通货膨胀的成本税收扭曲： 通货膨胀使名义收入比实际收入增长得更快 税收基于名义收入，而没有根据通货膨胀进行调整 因此即使人们的实际收入并没有增加，通货膨胀也会

26、使人们缴纳更多的税收0货币制度67未预期到的通货膨胀的特殊成本任意的财富再分配 高于预期的通货膨胀将购买力从债权人向债务人转移：债务人用不那么值钱的美元来偿还贷款 低于预期的通货膨胀将购买力从债务人向债权人转移 相对于低通胀，高通胀更多变且难以预测 因此当通货膨胀更高时，这些任意的财富再分配便发生的更为频繁0货币制度68通货膨胀的成本对超速通货膨胀的经济来说，所有这些成本会相当的高 对低通货膨胀的经济（每年通胀率 10% ）来说，这些成本会小得多，尽管它们准确的规模仍未可知0货币制度69结论本章解释了经济学十大原理之一： 当政府发行了过多货币时，物价上升我们知道货币在长期是中性的，只影响名义变

27、量在接下来的章节，我们将学习货币在短期内对实际变量如产出与就业的重要影响011醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。

28、接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“

29、六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行

30、/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过

31、程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，

32、树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美

33、感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便

34、暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目