2022年人教版高中语文必修《拿来主义》教学设计

1、名师精编 优秀教案山东省郯城第三中学高中语文 第 9 课拿来主义 教学设计 新人教版必修 4 【教学目标】： 1 、了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度，理解“ 拿来主义” 的内涵。 2 、了解类比、比喻论证的用法和作用。 3 、鉴赏和品味本文幽默的语言风格。【教学重点】： 1 、理解“ 拿来主义” 的内涵。 2 、鉴赏和品味本文犀利、幽默、讽刺的语言。【教学难点】：了解类比、比喻论证的方法及其运用。【教学设想】：都说中学生有三怕：一怕写作文，二怕周树人，三怕文言文。鲁迅先生的这篇杂文 对他们来说是有难度，所以要难文简上，突出中心。要找准文章的切入点，降低难度，才能 做到提纲挈领，牵一发而动全身

2、。【教学方法】：采用研读讨论的学习方法，引导学生在整体把握的基础之上，圈点勾画疑难句子并 思考、品味、探讨、鉴赏。【课时安排】：一课时【教学过程】：一、新课导入 : 论语曾有这样的语录“ 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之” ，这句话告诉我们要善于向别人学习，为一种思想动向拿来主义。二、文体及背景简介 : 且要辩证吸收。 鲁迅将这种思想行为在一定的背景下上升杂文，是直接而迅速的反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为 主要特点。最基本的表达方式是形象化说理。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动 态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。且介亭杂文 缘

3、起：有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“ 半租界” 之称。鲁迅先生因此将“ 租界” 二字各取一半，成“ 且介” ，以表愤懑。“ 且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。三、阅读课文，初步感知：字音自诩（ x ）磕（ k ）头残羹（ n ）冷炙（ zh ）冠冕（ min）犀（ x）利名师精编优秀教案孱（ cn）头吝啬（ l n ）（ s ）脑髓（ si ）蹩（ bi ）进国粹（ cu ）四、研读第一部分：1、本文中作者提到了几个“ 主义” ？作者对此的态度分别是什么？明确：闭关主义送去 主义送来主义拿来主义

4、。（1）、分析“ 闭关主义”实质明清以来奉行的闭关自守的政策 做法自己不去，别人也不许来 后果大门被枪炮打破（鸦片战争）否定了闭关主义。（2）、分析“ 送去主义”实质国民政府的卖国政策 做法只是送出去 后果亡国灭种，祸延子孙 问：“ 到现在，成了什么都是送去主义了” ，作者这样说有依据吗？们捧着几张古画和新画，明确：有。 “ 先是送一批古董到巴黎去展览”；“ 还有几位 大师在欧洲各国一路的挂过去” ；“ 听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进象征主 义” 。第 3 段是难点，它的论证过程比较复杂，本段用了类比的方法。类比如下：尼采自诩地大物博中国自诩是太阳光热无穷煤矿丰富只是给予，不想取得只

5、送去，不拿来他发疯而死亡国灭种通过与尼采的类比，作者指出“ 送去主义” 的危害“ 当佳节大典之际” ，我们的 子孙“ 拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏” ，也就是必沦为乞丐。否定送去主义（3）、分析“ 送来主义”实质帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化经济侵略的政策 做法英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西 后果大受其害，对外国文化的一概排斥 问：这种“ 送来” 的本质是什么呢？明确：倾销商品和文化侵略。否定送来主义 2、小结：闭关主义，实行不通。送去主义，沦为乞丐。送来主义，大受其害。所以，我们要自己来拿。由此看来， 1 7 段论证的是什么问题？明确：论证为什么

6、要“ 拿来” 。（破）只是“ 送去” ，有往而无来有悖于交往原则, 只是“ 送去” ，必沦为乞丐要正视历史逻辑听凭“ 送来” ，大受其祸害应吸取现实教训名师精编 优秀教案错误的做法（破）（立）正确的做法（立）先破后立 1 7 段论证的是为什么要 “ 拿来” ，照此思路，那么，810 节论证的是怎么拿来。四、分析拿来主义： 1 、“ 大宅子” 比喻什么？对待“明确：“ 大宅子” 比喻文化遗产。大宅子” 的态度和方法，文章摆出了哪几种？三种人孱头想法怕给污染行动实质共同点不徘徊不敢走进拒绝继承（逃避主义）混蛋保存清白放火烧光盲目排斥（虚无主义）挑选废物羡慕欣欣然蹩进全盘接受（投降主义）显然，作者对

7、这三类人是持批判否定的态度。本段末句中的“ 全不” ，足见作者的态度。2、真正的拿来主义者应当是怎样的呢？“ 占有，挑选” 。先占有，后挑选。占有是为了挑选。占有重要，挑选更重要。作者又通过大量比喻， 具体形象地分析了文化遗产中的成分，列举了相应的几种正确的做法。喻体事物 态度 本体事物 态度鱼翅 吃掉 文化遗产中的精华部分 吸收（使用）鸦片送药房供治病精华和糟粕并存的部分趋利避害（使用）烟枪烟灯毁掉大部分文化遗产中的旧形式作为史料反面教材（存放）姨太太各自走散腐朽淫糜的东西剔除（毁灭）所有这些比喻，就将怎样“ 挑选” 说的既清楚透彻，又具体形象。括。产。 3 、拿来主义究竟怎么“ 占 有，挑

8、选” ？根据上面的分析，用精练的语言加以概明确： 取其精华，弃其糟粕，即批判地继承。这种态度和方法同样适合于本国的文化遗肯定拿来主义 4 、阅读第 10 段，想一想这段的五 句话分别能回答什么问题？总之，我们要拿来。对待文化遗产 , 我们应该怎么办 ? 我们要或使用，或存放，或毁灭。怎样“ 拿来”? 那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。“ 拿来” 有何意义 ? 然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。怎样才能“ 拿来”? 没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。“ 拿来” 的最终目的是什么 ? 五、鉴赏语言特色：鲁迅的杂文“ 嘻笑怒骂皆成文章” ，语言风格：犀利

9、、幽默、讽刺。请学生找出文中有关例句，具体体味。1、例：还有几位“ 大师”捧着几张古画，在欧洲各国一路的 挂过去，叫作“ 发扬国光” 。“ 捧” 刻画恭敬的媚态，名师精编 优秀教案“ 几张” 显得相当贫乏， 却一路张扬， 见得多么寒伧可怜， 可鄙可笑。2、总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。反语。媚外求荣又出新的花招，愈演愈烈，讽刺强烈。 3 、一者见得 丰富 ，二者见得 大度。“ 丰富” “ 大度” 应加双引号，反语讽刺其不自量力。 4 、学生质疑，讨论、进一步品味先生用词的犀利、讽刺的效果。六、认识论证艺术： 1 、比喻论证（ 8、 9 段） -用有相似点的事物打比方。 2 、类比论证（第3 段） -用同类事物相比较。 3 、对比论证（ 8、 9 段） -七、归纳文章主旨：用性质相反事物作比较。文