刘世权八年级地理第三章共6个课时

1、PAGE 2PAGE 13第三章第一节 自然资源总量丰富 人均不足（2课时）吉隆中学 刘世权 【学习目标】1、初步了解什么是自然资源以及自然资源的分类。2、合理利用、保护和节约自然资源的重要性及具体做法。3、能通过观察具体数据，说出我国自然资源的总量丰富、人均不足的国情特点。4、通过教学，培养学生树立正确的资源观，树立正确的环保意识。【学习重、难点】学习重点：自然资源和人类生产、生活的关系；合理利用、保护和节约自然资源的重要性及具体做法；说出我国自然资源的总量丰富、人均不足的国情特点。学习难点：对自然资源的归类分析；合理利用、保护和节约自然资源的重要性及具体做法。【教材分析】 本节教材在整章教

2、材中起到了概述和引言的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先说明了什么是自然资源，自然资源与人类的关系，明确了人类离不开自然资源这一观点。说明了什么是再生资源和非可再生资源，引出必须十分珍惜、合理利用和节约资源的重要性。教材利用一系列的数据，提醒我们对我国自然资源重新认识，了解我国自然资源的劣势。重点强调了“人均不足”这一严峻现实。教材还通过对话给学生以启示：第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径；第二，要保护和节约自然资源、合理利用资源，特别是非可再生资源。【教学方法】讨论法。 【教学媒体】多媒体。【教学过程】导入新课教师讲解 上一章我们学习了我国的地形、气候、河流等自

3、然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。我国的自然资源状况如何呢？我们又怎样利用它们为人民生活和经济建设服务呢？今天我们就来学习我国的自然资源及其利用。二、新课学习（一）自然资源及分类1、活动一：判断下列事物是自然资源吗？ 桌子、闪电、阳光总结自然资源的定义及属性“自然性，可利用性”，出示图片直观感受自然界中的自然资源。2、活动二：自然资源与我们从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明自然资源与我们的生活密切相关。学生举手回答举例3、教师提问：怎样给自然资源分类呢，它们的区别在哪里？学生回答：可再生资源，非可再生资源，教师出示幻灯

4、片总结：4、读材料“我国煤炭资源”大致判断非可再生资源的利用情况，应怎样对待我国的非可再生资源？老师总结：合理开采、珍惜、节约、保护非可再生资源。5、读漫画“捕鱼”、“幸亏还有棵树”，分析应该怎样对待我国可再生资源？教师总结：合理利用、保护可再生资源。6、讨论：可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的吗？学生分小组讨论教师出示幻灯片总结：可再生资源如果不被合理利用和保护，就可能失去其“永续利用”的特性，成为非可再生资源。反之7、行为辨析：1购物使用塑料袋 2使用节能灯具 3分类回收垃圾 4食用野生动物8、小结：针对我们国家的人口、资源、环境、以及经济发展的现状，我国现代化建设应走“低度消耗资源，适

5、度消费和保护环境”的可持续发展道路，这样才符合我国人口和资源环境的国情。（二）总量丰富 人均不足1、学生快速阅读课本P63页分找出我国资源基本国情：总量丰富，人均不足。2、教师引导学生阅读P63页强调我国自然资源情况、现状。3、教师引导学生阅读P64“阅读材料”分析出我国从石油出口国变为进口国的主要原因？原因：我国经济发展对石油工业的需求猛增。4、教师引导学生一起分析课本P64活动一的日常行为规范及正确做法。三、总结出示幻灯片及结合板书进行总结。四、情感态度价值观延伸视频欣赏“我是一只小小鸟”培养树立学生“保护环境，保护资源，人人有责”的观念，从我们做起，从小事做起。五、当堂训练 六、课后作业

6、布置写一份关于保护资源、环境，从我们做起、从小事做起的倡议书 附：板书设计 第三章 第一节 自然资源总量丰富 人均不足1属性：直接从自然界中获得 可供人类利用2分类：可再生资源 非可再生资源3我国自然资源基本国情：总量丰富、人均不足课堂训练题1、下列属于自然资源的是（ ） A、运动服 B、滔滔长江水 C、灯光 D、没有用的垃圾 2、下列一组全部属于自然资源的是（ ） A、水泥、阳光、 B、纸张、轿车 C、铁矿石、水能、 D、楼房、土地 3、下列一组全部是可再生资源的是（ ） A、铜矿、金矿 B、石油、森林 C、太阳能、煤炭 D、水、草场4、下列属于非可再生资源的是（ ） A、阳光 B、水能 C

7、、铁矿 D、土地5、可再生资源也会变成非可再生资源的原因是（ ） A、可再生资源得到了合理的利用。 B、可再生资源被开采利用。 C、可再生资源开发利用增加。 D、可再生资源遭到破坏或污染。6、（2010东莞）关于我国自然资源的叙述，正确的是（ ） A、资源总量丰富，可再生资源众多，人均资源占有量有不断上升的趋势。 B、由于人口增长和资源增长互相抵消，人均资源占有量保持不变。 C、由于我国某些资源短缺，而人口迅速增长，人均资源占有量会大幅度下降。 D、人均资源占有量继续减少，自然资源形势严峻，要合理利用。第二节 土地资源(2课时) 吉隆 中学 姓名： 刘世权 课型：先行课 2011.11.16教

8、学目标知识目标：1.土地资源的利用类型。2.我国土地资源的基本特点。3.我国土地资源的分布情况。能力目标：通过分析我国水热条件的不同分布，了解我国不同的土地利用类型及分布，培养学生阅读地图的能力及地理分析能力。情感态度与价值观目标：培养学生树立土地是立国之本的观念，通过了解当前土地利用中存在的主要问题，培养学生“合理用地、节约用地、保护耕地”的资源观和环保意识。教学重点我国土地资源的基本特点教学难点主要土地利用类型的分布教学方法小组合作学习、讨论板书设计第二节 土地资源土地资源的利用种类土地资源分布不均教学过程与内容教法学法与补记提问 我国国土面积和耕地面积占世界多少比重？土地资源是可再生资源

9、还是非可再生资源？导入土地是山川之根 土地是万物之本土地是人类衣食父母 土地是一切财富之源所有的物华天宝都是土生土长 土地是过去的一切，也是将来的全部你能说出这几句话的含义吗？（引导学生进入新课的学习）土地孕育了地球上的万物，是人类的衣食之源，可以说土地是立国之本。一、土地资源的利用活动1. 阅读课文和图3.6，思考以下问题：说说土地资源有哪些分类？（根据土地用途和利用状况，可分为农业用地和非农业用地。）我国的土地资源有哪些利用类型？（我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地。）比较认识林区、牧区、耕区和城市的差异，结合当地实际看土地利用类型归纳耕地、林地、草地为农业用地，建筑用地为非农业

10、用地。活动2. 阅读课文和图3.7，思考以下问题：我国的土地资源基本特点有哪些？（土地资源总量丰富，利用类型齐全；人均土地占有量少，后备资源匮乏。）我国耕地总量与人均耕地面积在世界占什么地位？（查找学过的知识，对比加拿大、美国、法国、印度来说明。）活动3.读图3.8和阅读材料，思考以下问题：我国土地构成的呈现什么样的状况？（学生分析图表，会读图例、辨别数据、得出结论）可利用土地：耕地13.5%；林地16.6%；草地32.6；建设用地和内陆水域15.7%难利用土地：沙漠、石山、冰川等21.6%简要分析我国土地构成的状况和问题？（结合材料，学生讨论）我国人口众多，“人与地”的矛盾突出。一方面，我国

11、本来就耕地、林地少，难利用的土地多；另一方面由于人口的不断增长，建设用地将不断增加，耕地还将进一步减少；而人为破坏，不合理的乱占耕地现象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加剧，则使本来就不容乐观的耕地、林地不足问题更加突出，耕地后备资源匮乏，使得以上问题变得雪上加霜。联系已学的中国地形、气候等知识，简要评价我国土地资源的忧劣？（教师指导，学生完成）有利条件：国土辽阔，土地资源总量丰富，由于地形、气候复杂多样，我国土地的利用类型齐全，有利于农业生产中因地制宜，发展多种经营。不利条件：人均土地占有量少，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均且破坏严重等。活动1. 阅读课文和图3.9，思考以

12、下问题：说说我国主要土地利用类型有哪些？（水田耕地、旱地耕地、荒漠石山、草地、林地、沙漠）耕地和林地主要分布在哪些地区？有什么利用特点？（主要分布在气候湿润的东部季风区，占全国的90%以上，土地利用程度高。）耕地：东部平原和丘陵三大平原、江南丘陵、四川盆地、黄土高原林地：山地大小兴安岭、武夷山区、横断山区、云贵高原草地和难利用土地主要分布在哪些地区？有什么利用特点？（主要分布在年降水量不足400mm的西部内陆地区，土地利用程度较低。）草地：牧业为主内蒙古高原、天山和阿尔泰山地、青藏高原难利用土地：沙漠、戈壁、石山、高寒荒漠、永久积雪和冰川归纳耕地和林地主要分布在东部季风区，是我国农林渔的主要分

13、布区，土地利用程度高；草地和难利用土地主要分布在西部内陆地区，土地资源利用程度较低，未利用土地分布广，牧业在农业生产中居主要地位。活动2.读图3.9，联系地形、气候等自然条件，解释造成差异的原因。填表认识我国土地资源的分布：土地资源类型名称主要分布地区季风区或非季风区干湿地区主要地形类型耕地季风区湿润、半湿润平原、丘陵林地季风区湿润、半湿润山地草地非季风区半干旱、干旱西部高原未利用土地非季风区半干旱、干旱西部高原、盆地学生站起回答目标看书教师要表扬回答多的学生生看图完成活动在找的同时，注意区别理解土地资源与生活的关系注意可利用和难利用的土地的区别让学生自己来总结完成活动看图找出分布学会看图找内

14、容尽量的让学生自己完成归纳看课本填表教后反思在教学中充分的利用学生日常生活中的常识，将土地资源和生活联系在一起，便于接受。耕地和林地主要分布在东部季风区，是我国农林渔的主要分布区，土地利用程度高；草地和难利用土地主要分布在西部内陆地区，土地资源利用程度较低，未利用土地分布广，牧业在农业生产中居主要地位。、水资源（2课时）刘世权教学目的1掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。2在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。3使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资

15、源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。教学重点1水资源的时空分布特点。2解决水资源时空分布不均的途径。教学难点：水资源的时空分布特点。教学方法主要应用谈话法。教学媒体我国水资源地区分布示意图 讲授提纲一、我国水资源的利用二、我国水资源的时空分布及其影响1地区分布状况及其成因2季节分配状况及其成因3水资源的时空分布对工业、农业和城市的影响三、解决水资源问题的途径1解决水资源空间分布不均的措施跨流域调水2解决水资源时间分配不均的措施兴修水库3节约用水，合理用水；保护水源，防止水污染四、水能的分布与开发1我国水能的分布2葛洲坝和龙羊峡水电站教学过程导入新课提问1什么叫水资源？（在自然界中对人

16、类有利用价值的水。就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。）2水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（属可更新资源。因为水是可以不断循环和更新的。）大家知道水资源对人类十分重要，我们今天就来学习我国水资源的特点。学习新课第三节中国水资源 一、我国水资源的时空分布及其影响板书读图练习读“我国水资源地区分布图” (1)在外流区中，若以秦岭淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）(2根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内少外多，北少南多）教师归纳通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。南方河流径流量大，水资源

17、丰富。建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。1水资源的地区分布板书地表径流地区分布不平衡。从全国看：东南有余，西北不足。在东部季风区内，秦岭淮河以南有余，北方不足。板书2水资源的季节分配板书提问我国东部地区河流水位随季节有无变化？哪个季节水量大，哪个季节水量小？地表径流的季节变化大。夏秋多，冬春少板书教师讲解我国的外流河主要分布在东部季风区。夏季降水丰富，河水量大；冬春季节降水少，河流水量小。河流的径流量具有明显的季节变化。小结我国水资源从空间分布和时间分配

18、上都具有明显的不均衡性，这与我国的降水状况有着密切的关系。二、合理利用每一滴水板书读图练习指导学生分析课本第69页南水北调”路线示意图。思考如何解决水资源空间分布不均的问题。解决水资源空间分布不均的方法是跨流域调水。如:南水北调工程、引滦入津、引黄济青等。板书 1解决水资源时空分布不均的方法:兴修水库，建设水利工程。板书 2节约用水、合理用水；保护水源防止淡水污染。板书学生讨论请学生举例说明如何节约用水，防止水源污染？三、水能的分布与开发板书1在世界上的地位：我国水能蕴藏量达6.8亿干瓦，居世界第一位。板书提问根据己学过的知识分析我国哪些地区水能资源丰富？为什么？（西南、中南地区，这些地区河流

19、水量大，落差也大）2我国水能的分布板书教师归纳我国水能主要分布在西南和西藏地区，长江水系水能最丰富，其次是雅鲁藏布江水系。另外黄河和珠江水系水能也较多。这些水系河流的上游河段，流经我国地势变化剧烈的地区，而且水量又比较丰富，因此这些河段水能很丰富。读图练习读“我国水电站分布”示意图，说出长江、黄河、珠江等水系上各有哪些水电站？（长江上有：丹江口、葛洲坝、龚嘴等；黄河上有：龙羊峡、刘家峡、青铜峡等；珠江上有：岩滩、龙滩等水电站。）3葛洲坝和龙羊峡水电站板书教师讲解我国水能资源极其丰富，在全国兴建了很多座水电站，其中长江上的葛洲坝和黄河上的龙羊峡发电量最大。但到1987年底为止，全国已开发的水能资

20、源还不到可开发总量的10，尚未开发利用的占绝大部分，因此我国水电的开发潜力还很大。复习巩固1思考我国水资源时空分布特点及解决水资源不足的途径？2、对照我国水电站分布图完成地理填充图册 内容。教学后记1.水是宝贵的资源水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，应是可以循环永续利用的。但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而仅指能供人类利用的淡水资源，并且，这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和一定时间范围内，由于自然原因（例如气候、河流分布原因），或人为原因（例如使用不合理、污染和浪费），水资源不仅有限，还可能枯竭。因此，希望学生能辩证科学地认识可再

21、生资源的属性，了解我们生活的这个“水球”为什么也会闹“水荒”。 2.中国的水资源状况 教材中利用文字说明和“活动” 课文展示了我国水资源问题的两个主要方面：一为“水资源短缺”，二为“时空分布不均”。课文叙述方面基本依照“提出问题图文材料补充说明治理对策学生活动”的体例，其知识脉络见本文“结构分析”。“活动课文”内容拓展性较强，一类为“温故知新”，例如联系气候、河流知识，解释我国水资源分布不均的原因；二类为材料分析， 2；三类为联系实际 ，不要将学生活动与知识讲授割裂开来，应以学生活动为主推进课程，由学生讨论得出我国水资源问题所在，分析其影响，研究最佳治理方案。3.节约用水，保护水资源在本课每个

22、教学内容中都涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想，之所以在课文中以专题形式提出，是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。兴修水利、跨流域调水固然可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口的增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因。这段课文集中而明确地阐明和宣传了节水的重要性，又从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动，例如讨论水费涨价的影响，开展“用水调查”，制定家庭节水计划等。这些活动紧密联系学生的生活体验，易于引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义。特别是活动中特别针对城市和农村的差别

23、，设计了不同的调查项目，可谓考虑周密。如果教师在活动中注意指导，精心安排，可以很好的培养学生的探究精神、合作能力及环保意识，达到良好的“知情意行”的综合教育效果。建议教师可不拘泥于教材所提供的活动形式，可结合本地情况，设计更有特色的水资源环保活动。【自主互助合作学习】一、总体概况1、我国水资源总量 ，人居占有量 ，为世界人均占有量的 2、我国水资源的时空分布受 季风和 时空分布的影响，分布二、地区分布悬殊1、分布特点： 多 少， 多 少2、成因：受 影响，降水 多 少3、水资源供需状况有东南向西北分为 、 、 、 、 、带，山东位于4、水土资源配合不合理黄淮海流域 面积广大，人口 ，工业 ，需

24、水量 ，但水资源极度 ，用水十分紧张，水土资源配合不协调5、干渴的都市三、时间分配不均1、分配特点： 多， 少， 变化大2、成因：受 季风和 进退影响，降水 多， 少3、河流径流量的变化特点 集中于 季，南方河流集中于 月，北方河流集中于 月影响 雨带进退异常年份，造成 或 局面，给我国水资源 与 带来许多困难，不利于我国 和四、合理利用每一滴水1、解决水资源地区分布不均问题引黄济青：将 水调入引滦入津：将 水调入南水北调：将 水调入 、 地区（1）西线从长江上游 、 、 引入 ，解决 地区缺水问题（2）中线 由 上游 水库引水，跨 、 、 、 四大流域，经 、 等城市一直流向 、（3）东线 从长江下游 附近抽水北上，沿 ，在山东穿过 ，进入 ，再抵达（4）作用 将 、 、 、 连为一体，形成“ 、