美术教学赛课藏珠宝教案最终

1、美肥的藏式珠宝教案学校xx小学授课教师xx教学时间一课时授课年级二年级课题美肥的藏式珠宝CI设计意后（前测3:)1、我校一直致力于弘扬民族文化，研究藏族文化在美术中的应用，针对不向学段的学生， 开发了一系列学校特色藏式校本课程，让学生在了解藏文化，探究藏文化，创新藏文化的 过程中去传承创新藏民族传统文化。2、本堂课所呈现的是低段学生联系生活实际用剪贴的艺术特点来表现藏式项链。3、本节课程的艺术风格在民族艺苑里独树一帜，但相对我们大多数学生来说，是比较陌生的，学生对藏民族的文化了解很少，因此要求学生以小组的形式在课前到互联网、图书馆 等地方查找资料，达到课堂以学生为主体，一起自主探寻藏饰品的色彩

2、、造型、寓意与排列。4、从认识藏饰品、 感受藏饰品、传承藏文化再到发展民族文化，激发学生的设计创作意识，培养学生热爱生活传承发展民族传统文化的责任感。教学目标K：认知目标：结合欣赏、了解藏饰品的色彩、造型、寓意和排列，认识具有藏族特色的饰品，通过这个 部分进行图像识别和审美判断两个维度的渗透。2、美术表现和创意实践这两个维度又体现在哪里呢？对于剪贴画的运用，学习如何利用彩 色纸，运用剪、拼、贴等技法进行设计制作活动，用新材料新方法，表现出新的藏式珠宝 的艺术呈现方式，来实现学生美术表现和创意实践的提升。3、在初步了解了藏饰品的历史和趣味，从小同种类小同寓意的珠宝出发，塑造具有特色的 藏式珠宝，

3、以色彩艳丽的珠宝，形状各异的造型，有序的排列和珠宝蕴含的寓意来塑造藏 式珠宝，这样在认识藏饰品，制作藏项链，感受藏文化的过程中渗透文化理解。实践目标：1、先进行课前检测，在学习这课之前所接触到的关于藏项链的认识和剪贴画的技法进行 一个梳理，如在低段学生学习剪贴，运用了哪些形状和剪贴方法，总结孩子们在过往体验揭示主题师：请坐，同学们学得真是有模后样的。同学们有没有观察到 视频里的人服饰很特别，今天我也学了学他们，同学们看看我 有什么不一样的？（戴了项链）师：你的眼睛真亮（奖励书签）师：那让我们一起来走进今天的课堂一一美丽的藏式珠宝 吧！标题：美肥的藏式珠宝（卡片）通过直观感 受，提高孩 子们兴趣

4、。初识藏饰品播放藏饰品文化视频师：首先，请同学边看视频边思考，藏饰品有什么美丽之处？ 为什么藏族人民那么喜欢戴珠宝？生：（色彩鲜艳）（驱邪避凶）（吉祥如意）（珍贵的财富）师：奖励书签师总结：藏族人民很喜欢戴珠宝并且崇尚大自然，这跟他们爱 漂亮以及传统的生活方式分不开。尤箕是藏族传统的游牧生活，更需要将全家，甚至几代人所积累的财产转化为珠宝首饰满身 披挂，而四处搬迁去寻找水草丰盛之地，既安全又方便。他们 的珠宝都是来自于大自然的，藏区特有的。他们用灵巧的双手， 通过藏区特有的原材料打磨出拥育藏族特色的饰品。初识藏饰品 历史，有利 于图像识读 和文化理解 的渗透。分析藏珠宝（从色彩、造型、寓意、排

5、列四个方面）师：今天嘉嘉老师这里也有一些关于藏式珠宝的知识要跟大家 分享，请同学们从以下几个方面来分析。出示色彩，造型，排列，寓意（卡片）播放PPT分析藏珠宝知识（天珠、绿松石、红珊瑚、蜜蜡、玛瑙）天珠：因为它酷似人眼，所以藏民族认为天珠是天降石，是神 灵的眼睛，是上天神灵赐予人间的的护身宝物，他们认为是天 珠缔造了古老的藏族文明，藏民族对天珠的喜爱体现了他们对 天神的崇拜与尊敬，希望天神护佑他们一生平安吉祥。颜色：黑白（贴教具）形状：长条形，椭圆形绿松石：绿松石分为绿色和蓝色两种颜色，藏族人民对草地和 天空的崇拜更加深了对绿松石的喜爱。在藏民族的心中，他们 认为绿松石就是最珍贵最喜爱的宝石，

6、能够护佑自己的灵魂， 保佑平安，在藏区几乎人人佩戴绿松石。颜色：绿、蓝（贴教具）红珊瑚：这个生长在水里的红珊瑚是藏族特有的，藏民们把它们打磨成了自己喜欢的形状佩戴在身上，它象征着财富与吉祥，藏民族把它作为护身和祈祷“上天”保佑的寄托物。通过观察分 析，探索学 习藏式珠玉 的艺术特 点。会选择做的又快又好的孩子参加展览。评价展示作品展示请同学们把做好的项链佩戴在身上，选出最快最好的展示，展示的孩子给与小礼物作纪念。师：这么多漂亮的藏式珠宝，那我们从色彩，造型，排列，寓意四个方面来评一评，你觉得它美在哪儿?（互评）（自评）（师评）生：佩戴在身上展示藏式项链。了解学生对本节课的重点掌握程度课后拓展师

7、：出示PPT,中国各民族和国外的项链各具特色中国的民族项链一一苗族、彝族国外的项链一一印度、埃及艺术是来源于生活的，他们都是根据自己的民族文化和生活环 境就地取材的，按他们的习俗和文化来制作的项链。师：如果外星人戴项链，那么外星人的项链是什么样的呢？（留下创想的空间）培养学生热 爱生活，敢 于创新，传 承传统文化 责任感和民 族自信心。同时发散孩 子的思维， 留卜更大的 创想空间。q教学反儿（后测)教学内容：1、藏饰品的传统历史背景和文化是否了解；2、剪贴制作手工形式与藏饰品文化是否融合。3、色彩搭配是否美观；造型是否有变化；大小排列是否令埋有序搭配；学生情况：1、学生能够真切感受藏民族饰品文化；2、在藏文化的认识上，从低端了解藏文化，到中段探究藏文