“精彩极了”和“糟糕透了”（第一课时）

1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计课题19“精彩极了”和“糟糕透了”课时第一课 时课 型新授教学目标1、学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。 3、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。重难点重点1、 体会课文中含义深刻的句子的意思。2、 从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。难点1、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教 学 过 程 激趣导入，揭示课题1说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫“精彩

2、极了”和“糟糕透了”，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？初步感知，理清层次1以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？2以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。3全班交流：（1）朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。（2）学生当场识记生字词。（3）课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分。（4）课文主要讲什么？品读文章，体会情感1出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第114自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你

3、体会到什么。2学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。3引导学生朗读感悟。4点拨引导（根据学生品读的句子自由调整）（1）语段一：“母亲一念完那首诗再次拥抱了我。”引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？（2）语段二：引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。（3）语段三：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？导读：父亲还说了什么？找出来读一读。导读：父亲这

4、句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？（4）语段四：他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。布置作业，体会情感1有情感朗读课文。2结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历媒体应用 交互式电子白板设计意图1、直观演示，激发学生学习兴趣。2、达到教学目标，完成教学任务。板书设计 “我”心情的变化：腼腆又得意 迫不及待 紧 张 伤 心 母亲赞美的爱 鼓励 父亲批评的爱 鞭策作业布置 1、抄写生字词 2、积累文中关于人物语言，心理描写的好句子。教学反思 “精彩极了”和“糟糕透了”是一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德舒尔伯格。文章以时间为序，文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。作者对父母的评价经历了从不理解到理解的过程。文本的教育价值在于如何理解父母的爱。我主要是通过“ 借助课题，复习回