部编版四年级上册语文 4繁星 课件(2)

1、 繁 星走近作者本文作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家，代表作有：长篇小说爱情三部曲雾雨电，激流三部曲家春秋给下列红色的字注音半明半昧 坠落 怀抱mizhuhui多音字1.天黑了，外面的路有些模 ( )糊。2.妹妹长得模样( )俊俏。模mmm（ ）m（ ）模糊模样状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

2、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

3、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路词语解释乘凉。 （ ）形容又多又密。 （ ）沉寂无声，形容安静到了极点。 （ ）像天空的星星那样分布着。形容数量很多，分布很广。 （ ）极小、非常小。 （ ）纳凉根据意思写词语。密密麻麻静寂星群密布微小初读课文，思考下列问题：1.本文是按什么顺序写的？从哪些地方可以看出来？从前三年前如今2.从文中画出作者三次看繁星的时间、地点、感受，完成下面的表格时间地点感受侧重点第一次第二次第三次从前三年前有一夜庭 院菜 园海 上甜蜜温馨亲密投机惬意信赖依恋之情伙伴关系知心之情3.三次看星星，集中看出作者什么样的感情？表达了作者对

4、繁星的热爱，对光明的追求精读探究领会感悟1.读第一节，思考：首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句有何作用？表露作者对大自然的热爱之情，也为下句写我爱繁星做铺垫2.读第二节找出描写观看星天的宁静环境的句子3.为什么星光微小，作者却觉得“光明无处不在”呢？因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气！所以，他在微小的星光中，觉得光明无处不在重点研读 品味赏析1.找出最能表明“我把它们认得很熟了”的句子第七句2.能否将“每晚和繁星相对”换成“每晚观看繁星”，为什么？3.“悬”能否改成“挂”为什么？不能，“相对”强调的是互相看，可见我和星星的熟悉，而“观看”只是指一方对着另一方，不能突出与星星的熟悉不能“悬着

5、”更加生动形象的写出了星星在天空的情态，表现了星星之多，和星星的距离近，若改成“挂”（或其他词语）显得没有生气4.文章多处运用修辞手法，请举出例子，并分析其作用例：比喻如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我的周围飞舞”将“我的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作无数萤火虫在我的周围飞舞十分生动形象，富有情趣拟人：“我望着小声说话”这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想排比：“海上的夜”这句话依次从触觉，听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美静

6、谧和奇妙，使读者受到强烈的感染！5.作者觉得自己是一个小孩子，为什么用“觉得”？因为自己已经不是小孩子，只是感觉上回到了童年，所以用“觉得”6.学生齐读第四段思考下列问题： 看，那个巨人在跑呢？【】.一个“看”字，有什么作用？【】.一个“呢”字，有什么作用？【】.“那个巨人”指什么？【】.为什么会觉得那个巨人“还在跑？”【】.一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意【】.一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动【】.那个巨人指巨人星座【】.（）那个星座的形状象巨人在跑（）船在海上航行，上下晃动，上文提到过“船在动，星也在动”所以会觉得那个巨人星座也在跑 比较你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同？ 为什么有这样的不同？你从中得到什么启示？课堂总结课堂达标练习一、辨字组词味（ ） 荧（ ） 堕（ ） 篮（ ）昧（ ） 萤（ ） 坠（ ） 蓝（ ）.二、研读课文第三段，回