2021小学语文北师大版六年级上册《长江之歌》2教学设计教案

1、.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?长江之歌?教材分析本文是一首诗歌，是电视系列片?话说长江?主题歌歌词，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。诗句读来浅显易懂，句式整齐，节奏轻快，极富感染力，并会在朗读、体悟中荡漾起自己激情，产生心的共鸣。教学目标【知识与能力目标】1、正确认识3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴等词语的意思；2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；3、通过理解诗歌的语言和朗读诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。【过程与方法目标】1、通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江；2

2、、扫清字词障碍，引导学生自读课文，谈收获和感受；3、引导学生有感情地朗读课文，赞美长江。【情感态度价值观目标】了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的奉献。【教学重点】理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河。【教学难点】通过理解诗歌的语言和朗读诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。教学过程创设情境，激情导入：播放歌曲?龙的传人?思考：刚刚在歌曲中你听到唱的是哪两条河流？ 教师作总结引出新课：同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华

3、民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江的风采。二、作家介绍：胡宏伟，沈阳军区前进歌舞团副团长，国家一级编剧；中国音乐文学学会理事；辽宁省音乐家协会副主席、辽宁省音乐文学学会副主席； 代表作：?中国共青团团歌?、?长江之歌?、?永不陨落的星雷锋组歌?、大型歌剧?羽娘?等。 三、资料袋：长江源头：青海省 青藏高原 唐古拉山脉的 格拉丹东雪山。河流全长6380km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名：第一，尼罗河非洲埃及；第二，亚马逊河南美洲巴西；第三，长江亚洲，中国流域面积达180

4、万平方公里，居全国之首。流经九省二市分别是：指着地图青海四川西藏云南重庆湖北湖南安徽江西江苏上海入海口，经上海吴淞口入东海。三、初读课文：1、检查生字词同桌相互讨论提出理解与不理解的生字词1注意读音：哺b 涤d 埃i 灌un 溉i 2讨论理解词语的意思。灌溉 哺育 尘埃 荡涤 风采 磅礴 回荡 依恋 源泉3听写十个词语。请一位同学到黑板上来写。投影字幕核对2、听了范读，你感受到了作者想赞美长江什么？自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。板书：无穷的源泉 母亲的情怀3、你还发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大局部？4、根据以上问题给课文分段。5、鼓励

5、大家仿读正确、流利、感情，女生读第一局部，男生读第二局部。刚刚大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。那么刚刚在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的，先在书上作个记号，然后同桌讨论讨论。四、整体感知，细读课文：一学习第一节。1、自由朗读课文，要求读正确。2、说说你读课文后的感受。热血沸腾、心潮澎湃、气势恢弘、雄壮豪迈，读起来有荡气回肠之感领悟歌词基调，参照“我的视角中丁丁说的话：朗读?长江之歌?，我豪情满怀。3、观看系列片?话说长江?片断，这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，请听?长江之歌?，让我们一起再次感受长江的磅礴气势。4、练习

6、朗读课文。1你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。导读：从祖国的最西部“雪山 走来，向祖国的最东部“东海 奔去，她有无穷的源泉，无尽的力量。再读这几句。2指名读评价再次练习读。从雪山走来，带着无穷的源泉，是那样沉着；向东海奔去，是那样大气恢弘。读书时要由轻到重，语气逐渐加强。突出长江的变化。3你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。这几句用比喻和拟人的手法对长江进展了赞美，对此你有什么看法？引导学生理解：在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育各族儿女，可见这位母亲的胸怀宽阔；把长江拟人化，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让

7、它们严密联系在一起，永不别离。指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起的意义。指导朗读：读出深情、大气的语气。4我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。引读：长江，你一泻千里，源远流长，滋润两岸的土地，哺育各族儿女，我们赞美长江学生接读； 我们赞美长江学生接读；我们赞美长江学生接读 要读出“赞美“依恋的感情。5自由练习朗读第一节，读出感情的变化。6汇报朗读，升华情感。7齐读第1节。指导背诵第1节。二学习第二节。1、自由读思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？“远古是指遥远的古代，她有悠久的历史，她从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远奔腾不息，

8、她那磅礴的气势惊天动地，所以说它是无穷的源泉；母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样灌溉着如花般美丽的国土，滋润着两岸的人民。她有着青春的活力，她对新时代的开展起着不可估量的作用2、指导朗读第2节。3、背诵第2节。4、体会课文的两段是怎样对应着写的。请同学寻找两段中一样的局部，用斜线画出。第一局部的“走、“奔句 与第二段中第一句“走、“奔句比照，表达了长江的宏伟气势和永葆青春的活力。两局部都用：“你用句式，她养育人民，灌溉国土，推动时代开展表达了长江母亲的博大无私，抒发了作者对长江的赞美和依恋之情。两局部最后5、6句一样，反复吟诵，更加深情地赞美长江，使人在感受长江的伟大的同时，有一种强烈的时代感。五、课堂小结：同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，从长江的源远流长，奔腾浩荡的特点生发开去，赋予长江一种豪迈、奋进的精神气质。她宏伟博大、多姿多彩；她古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美