2　我国的国宝8

1、中国的世界文化遗产教学设计漳州市第二实验小学迎宾校区：林彩霞教者简介：林彩霞，漳州市第二实验小学迎宾校区德育处负责人，小学高级教师，漳州市龙文区骨干教师。2007年9月被评为龙文区优秀教师，2014年9月被评为龙文区优秀教育工作者。2015年2月撰写论文引领学生走进创新的天地发表在CN级刊物课堂内外.教师版。2015年9月主动承担龙文区基础教育程与教学研究课题小学语文课堂读写结合的方法研究本人为核心成员人。教学内容：中国的世界文化遗产选自人教版品德与社会五年级下册第三单元独具魅力的中华文化的第2课。教材分析：我国是有几千年历史的文明古国，有着深厚的文化积淀。通过了解我国主要的文化遗产，借助文化

2、遗产，进一步认识我国的历史与文化。知道文化遗产是千百年来祖国文明的积淀与结晶，蕴含着丰富的历史与文化价值；在介绍遗迹时，突出其表现出来的丰富的历史画面和道德文化内涵。本课中国的世界文化遗产的设计主旨是通过知道古遗迹的价值，透过遗迹探究前后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。教学目标：1.知识目标：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深。2.过程与方法：通过课前搜集资料，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。3.情感目标：透过历史遗迹探究背后的故事，从小践行社会主义核心价值观。教学重点：让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值

3、。教学难点：如何透过历史遗迹探究背后的故事，践行社会主义核心价值观。教学准备：学生准备：课前查找有关古遗迹的资料、图片、照片、纪念品。教师准备：1.歌曲伴奏快乐的节日、视频九曲棹歌中国地图、世界文化遗产相关图片课件教学时间：一课时教学过程：课前活动：播放歌曲伴奏快乐的节日及同学们到各地旅游拍的照片。（设计意图：用学生旅游时拍的照片激发兴趣，把节假日旅游的快乐带给学生。）活动一：“旅游达人”游戏“旅游达人”，导出课题。板书：我国的国宝（齐读课题）3.创设情境：世界文化遗产评委会的专家讲述世界文化遗产申报审批的条件。（设计意图用学生熟知的旅游导入世界文化遗产这个名称，激发学生兴趣。创设情境，由评委

4、会的专家讲解世界文化遗产的定义更具有规范性。）4.课件播放各地文化遗产图片（配乐琵琶吟），初步了解世界文化遗产。5.小组合作在地图上找出知道的世界文化遗产的位置，派代表到黑板上的中国地图上贴出来。6.课件：标有世界文化遗产的地图。教师讲解中国第一批申报世界文化遗产的时间，及已被列入世界文化遗产名录的文化遗产数量。7.板书：数量众多8.学生交流感受，激发爱国情感。（设计意图：让学生先了解什么样的地方才是世界文化遗产，再找到自己喜欢或是想了解的世界文化遗产的位置，再看看数量之多，分布之广，由此体会中华文化的丰富与精深。）活动二：“知识达人”1.创设情境：长城被入选“世界七大奇迹”。2.抢答游戏：长

5、城知识知多少。（课件出示题目）3.学生交流书上、网上搜集到的关于长城的资料。（设计意图：1.了解有关长城的资料，体会长城是中华民族的象征和骄傲。2.通过文本中的例子初步了解探索古遗迹的一些方法，并延伸运用到自己去过的或想了解的古遗迹。）活动三：“探索达人”1.小组合作学习探索其它的古遗迹。（1）探索秦兵马俑，感受秦始皇的雄才大略。【从秦兵马俑的位置、规模、艺术价值等方面进行交流】（2）探索布达拉宫，感受中国内地与西藏的友好与和谐。（3）探索大足石刻，了解石刻贴近生活的内容，体会石刻的社会教化作用。（4）探索福建土楼，体会土楼人家聚族而居的生活方式，以及人们团结和谐的精神。【从土楼的形状、建造材料、内部设计、功能等方面进行交流】（5）探索武夷山，感受朱熹文化的博大深远。（观看介绍武夷山的视频。）【把武夷山的美景与朱熹文化相结合，并延伸到家乡云洞岩的朱文公词，循序渐进，感受文化遗产的魅力。】（设计意图：1.学生小组学习，交流自己收集的材料，老师通过小结性的语言进行社会主义核心价值观渗透。2.探索福建土楼、武夷山，激发学生的热爱家乡的思想感情。） 活动四：“保护”达人 1.课件出示思考题。（用当前乱涂乱画、文物破坏等情况导入） 2.拓展延伸保护古遗迹争当“保护”达人。（设计意图：通