站在教育改革的前沿

1、 站在教育改革的前沿 师大附中学习感悟各位老师： 大家下午好！感谢学校给我们提供外出学习的机会，很高兴学校搭建平台，由我代表历史教研组与在座老师分享我们学习的感悟！我交流的题目是“站在教育改革的前沿”。10月31日历史组一行六人来到师大附中进行学习。这次学习的内容安排与以往不同的是，我们随堂听了三位师大附中历史老师的常态课。第三节是历史教研组长吕静老师的高三复习课，第七节是有十三年教龄的梁晶老师的高三习题课，第八节是工作一年的李晶老师的高一新课。三位老师向我们展示她们最真实的课堂教学情况。上下午共进行了两节课的座谈，内容围绕学校介绍，教学改革，教研组建设以及听课的感受进行。虽然此次学习时间仅为

2、一天，但内容丰富充实，使我们收获很大。我的交流分两部分：一、学习见闻、感受 二、下步设想、安排（学校印象）走进师大附中校园，给我们的第一印象是学校并不现代，令我们吃惊的是学校目前还是300米跑道，还不是塑胶跑道。但我们感觉学校很古朴、厚重、有历史感、学校很有内涵和文化底蕴。一进大门，公诚勤毅四个字呈现在我们眼前，吕老师介绍这是学校的校训，是对师生在做人和治学上的要求，公正无私，待人以诚，勤奋向上，品质坚毅。左下方是教学楼里的一组墙上的浮雕，是在美国的师大附中毕业生集体捐献给母校的。这组人物有屈原、司马迁等，他们有远大理想抱负，有历史责任感和使命感，整体寓意是“究天人之际，通古今之变”。右上是厚

3、德两个字，是师大毕业生赵继芳写的，他是已故当代著名书画家启功先生的最后一个弟子，是由当时的副校长宋玉宪亲自凿刻上去的，他父亲是石匠，他从父亲那学的手艺。右下是从阿城附近松峰山选运的一块石头，由著名书法家欧阳中石题写，寓意为“探本求源”。师大附中力争创设“让每一块石头说话，让每一面墙壁说话”静态的文雅文化。（书香气息）走进历史教研组，扑面而来的是书香的气息。屋内有一个很大的书架，有历史大部头典籍，资治通鉴、全套清史通鉴，一般大学图书馆才有这些书籍，在高中教研组里看到，很令人惊讶！教研组吕老师给我们介绍，师大附中老师非常重视自我的学习和提升，每位老师每年都有自己的读书计划，阅读史学理论、专著，包括

4、历史官方网站的电子书籍。从教研组的角度，每学期也有读书安排。这学期历史组安排读两本书大革命与旧制度，美国民主政治。要在两个月时间读完，同时规定每天的读书不少于20页，每周读100页，然后进行读书交流，每位老师谈自己的阅读体会。学校也重视读书，在资金紧张的情况下，学校每年拨专项资金，由各教研组提供书目，学校统一购买图书，并组织好书推介，提升教师的个人修养、品位以及业务能力。在师大附中，你能感受到以吕老师为代表的老师们大气、谦和、有礼，每个人身上都有浓浓的书卷气，拥有令人欣赏的一种气质。（学校介绍）。师大附中创建于1958年，与我校几乎同时，已有近60年的发展历史，学校现有学生2400人，教职工2

5、20多人。师大附中教师主要来自师大优秀毕业生。吕老师介绍当年她们那届到师大附中的老师基本上是各系的专业第一的毕业生。近年来，北师大、东北师大、华东师大等高校的硕士研究生也加入到教师队伍中来。教师的整体素质较高，具有较强的教育科研和学术研讨的能力。近几年师大附中的高考成绩，2013年达到了一个顶峰，当年出了省理科状元，清华、北大总人数40多人，重点录取率达90%以上。2014年考入国际名校人数达将近40人，2015年、2016年600分以上的人数达一半以上，总人数在哈市位第一名。吕老师2016年文科班平均分达到564分。我们看到师大附中总体高考成绩还是不错的，但这些成绩取得的背后，也经历了一段不

6、为人知的学校改革的发展的艰难历程。师大附中近年生源质量不断下降，原因是师大附中实行特殊的三级管理模式。学校管理权归哈尔滨市政府，人事管理权归哈尔滨师范大学，财政管理权归哈尔滨市教育局。哈师大的高考升学率由哈尔滨市政府单独计算，不计入市教育局的升学率之中，所以近几年无论在资金划拨还是录取政策上哈尔滨市教育局都倾向于哈三中和后崛起的哈九中，中考零批次没有师大附中，二批次没有师大附中，只有一批次可以报师大附中。这样三中和九中就截留走了大批优秀生源。吕老师介绍10年前，2006年前后，全哈市前100名学生，师大附中能占25名，近1/4左右，学生主体是前500名左右的学生，近几年最好的学生在全市排名已经

7、到389名，接近400名了，学生主体到1000名以后，甚至接近到2000名了。同时2010年以后黑龙江实行新课改，取消了晚课和周六的课，教学时间大大缩短，原来的教学方法又不适应现有生源的实际。学校发展出路在哪里？是师大附中面对的严峻形势。对师大附中来说，教育教学改革被提上日程。学校采取的措施一：更新教师的观念，使老师对课程改革达成共识。学校采取的具体做法是“走出去，请进来。”把大批优秀教师派往香港、广州、上海、北京等课改先进的学校去取经，学习，开阔老师们的眼界，拓展思路。请进来包括请优秀教师来校做示范课，请全国课改知名专家来校做讲座，高考命题专家成员杨宁一、吴伟等专家都曾来校讲学。接待来自美国

8、、日本、韩国的师生访问团，了解国外先进的教育思想和理念，请重庆北碚区、广东桂山中学的教师团来校做交流。通过这样一些渠道，全体师大附中教师统一了思想，提高了认识，为学校全面的教学改革奠定了良好的基础。学校采取的措施二：加强教师队伍建设。学校从上个世纪80年代末期就制定了一三六九教师培养计划。一年能胜任工作，并能代表学校参加全市规模的赛课；三年能代表学校参加全市的公开课竞赛，并能获得全市第一名；六年能在全市进行专题讲座，参加全省公开课竞赛，获得全省第一名；九年能成为省内本学科的带头人。吕老师介绍这一培养计划已经推行了20多年，是学校一以贯之的做法。我开始以为听错了，后来和吕老师求证，她说确实是第一

9、名，不是一等奖。后来我问她，如果得不到第一名怎么办，她回答那学校领导就要找教研组长和授课教师了，帮助分析问题，查找原因，找到对策。在这种近乎高压之下，青年教师的成长是迅速的，学校始终保持拥有一支高素质、高水平的教师队伍。1997年以来，学校还建立了青年教师研修班，通过讲座，听课等形式，发挥老教师的引领和示范作用。学校每年还有“教改汇报课”，请外来专家评课，这些措施极大提升了教师的整体水平。学校采取的措施三：积极参加教育科研。历史组的课改进行的比较早，在2002年，历史组就推出了“学习共享教学法”，采用提出问题，分组讨论的教学模式改革，这种模式后来发展成为自主合作探究模式。当时国家课程改革小组到

10、师大附中做调研，肯定了这种改革的做法。2011年，历史教研组参加了十二五课题，史料研读教学法，导学案应用，现已编印出校本教材，在三个学年使用。这是梁老师课堂习题课，学生讨论用的就是校本教材。师大附中导学案的组成包括前三部分由学生课前自主完成，后三部分，在课堂进行，采用生生合作、师生合作的自主合作探究模式进行。学校采取的措施四，形成和而不同的教学风格。年轻李老师的这节课，采用课前微课，通过qq等网络信息化教学，连同预习学案发给学生的形式，课堂教学风格轻松活泼，引人入胜。这次我把李老师的微课拷下来了，大家和我一起看一下这节微课的设计和应用。学校在整个高一学年进行了微课教学，并决定申请十三五国家级课

11、题研究“历史微课教学研究”。吕老师的课有气势，浑然天成的教学风格。这节课以时序性为轴，教师整节课以讲授为主，体现了教师的课堂主导作用，新的课程改革不是教师不讲了，而是教师要知道怎么讲，讲什么，“讲学生讲不出来的，讲高考实际需要掌握的”这就需要教师钻研教材，研读高考，讲出事件间的联系，我们认为这样的讲述就非常有必要。学校采取的措施五，发挥学生的课堂主体地位，采用了一些创新的做法：建立思维导图，构建整体的历史知识网络。生生间的师徒帮带，互帮互学，师父在给学生讲题时用的语言就是榨干材料。使用微课和导学案教学，打造高效课堂。下步的设想和安排 学习先进，必须立足我校的校情与学情，不能照抄照搬，通过学习我们感觉可以学习借鉴的做法有： 1、使用思维导图，建立整体知识网络。以往由教师做，现在由学生构建。高一二班学生，在第一，第二单元结束后建立的思维导图。事实证明我们的学生有潜在的学习能力。在三个学年共同使用。 2、建立师徒帮带，回来后的第二天，冯国琴老师已经应用到课堂，把学生分成了小组，进行讨论，在与我交流时，冯老师说学生很乐于接受这种合作的方式。在高三的分层教学中，刚才冯老师也介绍了学生互批试卷，互相讲解的方式，效果挺好。 3、高三学年实行了分层教学辅导的尝试，使不同层次的学生在现有的基础上都能得到提升。采用滚动式，定期调整，学优生提升能力