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1、PAGE 生于忧患,死于安乐导学案班级 姓名 学号 等第 【学习目标】1、掌握重要词句的意思2、明白“生于忧患,死于安乐”的道理3、理解文章通过摆事实、讲道理、对比论证证明中心论点的方法【课前预习】填空。 生于忧患 死于安乐选自 ,中心论点是 。阐述了孟子 的人才观。2.给下面的加点字注音。 畎亩( )傅说( )胶鬲( )法家拂士( )3.找出句子中的通假字并解释。(1)入则无法家拂士 。 (2) 困于心衡于虑 。 (3)曾益其所不能 。4.解释下列句子中加点字的意思(1)所以动心忍性( ) (2)傅说举于版筑之间( ) (3)出则无敌国外患者( ) (4)故天将降大任于是人也 ( ) (5)
2、空乏其身 ( ) (6)舜发于畎亩之中( ) (7) 苦其心志( ) (8)人恒过( )5.翻译句子:(1)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡 (2)故天将降大任于是人也。 所以动心忍性,曾益其所不能。 (4)生于忧患,死于安乐。 【课堂探究】6.课文连举古代六位名人的事例,他们的共同点是什么?作者列举这些人的事例的目的是什么? 7.文章的第二、三节分别从哪两方面道理,论述了什么道理? 8.第三段主要阐述了作者的什么观点? 9.第段在文中起到了什么作用? 10.学了课文,你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折,使自己的人生之花开得更灿烂、美好,使自己的未来日子更幸福? 【拓展延伸】11.
3、课文举了几位古代名人成才的例子,你还能举出古今中外类似的事例吗? 【课堂反馈】 (甲) 生于忧患,死于安乐全文(乙)孙叔敖遇狐丘丈人,狐丘丈人曰:“仆闻之,有三利必有三患,子知之乎!”孙叔敖蹴然易容曰:“小子不敏,何足以知之?敢问何谓三利,何谓三患?”狐丘丈人曰:“夫爵高者,人妒之;官大者,主恶之;禄厚者,怨归之。此之谓也。”孙叔敖曰:“不然。吾爵益高,吾志益下;吾官益大,吾心益小;吾禄益厚,吾施益博。可以免于患乎?”狐丘丈人曰:“善哉言乎!尧,舜其尤病诸。”(孙叔敖遇狐丘丈人) 注仆:对自己的谦称。蹴然:吃惊不安的样子。怨归之:怨恨会集中于他。吾志益下:我的心志越在于下层。尧,舜其尤病诸:这
4、种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。6解释下面句子中加点的词语。(1)必先苦其心志 ( ) (2)入则无法家拂士( )(3)仆闻之 ( )(4)官大者,主恶之( )7.下列各组句子中,加点词语意思相同的一组是( )A故天将降大任于是人也 不知木兰是女郎B舜发于畎亩之中 此之谓也C所以动心忍性 此先汉所以兴隆也D然后知生于忧患而死于安乐也 孙叔敖曰:不然。 8.把下面句子翻译成现代汉语。(1)生于忧患,死于安乐。_ (2)可以免于患乎?_ 9阅读甲乙两文后,回答下面问题。(1)甲文中,列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点?_ (2)乙文中,孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近?_ 答案:
5、1.孟子.告子下 生于忧患,死于安乐 人才要在困难环境中磨炼造就2、qun yu g b3.(1)“曾”通“增” 增加 (2)“衡”通“横”梗塞,不顺 (3)“拂”通“弼” 辅佐,辅弼。 4、(1)使坚韧 (2)选拔,任用 (3)在国外 (4)这 (5)使穷困缺乏(6)起,指被任用 (7)使劳累 (8)犯错误、犯过失5、略二、合作探究6、这些人都经历了苦难磨练,最终都大有作为;说明了要想成才必先经历磨练。7、从正、反两面,论述生活磨练、忧患意识关乎个人成才与国家存亡。8、论述了人常常处在困境,才能不断奋发;国家常常没有忧患,则往往会遭至灭亡。即精神上的溃灭必然会导致物质上的灭亡。在论证方法上则
6、运用正反论证,一反一正,为推断出中心论点打下基础。9、 最后一段是全文的中心论点:常处忧患,多受磨难,可以促使人奋发图强,从而得“生”;耽于安乐,庸庸碌碌,可以使人腐败、堕落,从而得“死”。人生是如此,国家的兴盛衰败亦是如此。10、培养不怕吃苦、勇于吃苦的精神,增长才干,有所作为。 三、拓展延伸11、韩信受胯下之辱成将军;爱迪生经历上千次实验发明了电灯;诺贝尔发明炸药,实验中多次被炸伤;贝多芬耳聋后写出命运交响曲;毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史;张海迪高位截肢自学了四国外语。6(1)使痛苦(2)通“弼”,辅佐(3)听说(4)讨厌,厌恶7 D8(4分)(1)略(2)可以凭借这种做法免除祸害吗?9(1)成就大业者,通常要在生活、思想和行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨练。 (2)然后知生于忧患而死于安乐也。(【译文】:孙叔敖遇到狐丘丈人,狐丘丈人说:“我听说,有三利必有三害,你知道吗?”孙叔敖惊讶地改变脸色说:“我不聪明,怎么知道。请问什么叫三利,什么叫三害?”狐丘丈人说:“爵位高的,人们会嫉妒他;官大的,君主会厌恶他;俸禄厚的,怨恨会集中于他。这就是三利
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