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文档简介

1、江上渔者设计者：高 婷教学目标：学会8个生字，会认8个生字。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。通过课文的学习，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好的理解诗意。教学重难点：理解古诗内容，了解诗人创作古诗的经历。教学准备：课件教学过程：一复习旧识，导入新课。1上节课，我们学了第十课，课题叫？2我们认读了16 个生字。看屏幕读词语。3我们还知道了宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览，有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边饮酒一边观赏风景。继而写下了一首诗江山渔者。齐读古诗。二深入学问，理解古诗由来。1. 诗人究竟是看到了怎样的风景，才灵机一动写下这首诗的呢？请

2、同学们打开书，自由朗读课文第二自然段，边读边思考。2. 首先看到了什么？读出相关的句子。酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼的肉嫩味美。学生交流、汇报。相机指导：“南来北往”、“坐满了”都是什么人呢？猜猜看？总之是有男有女有老有少，人很多。相机指导：“不住地称赞”咱们班有同学吃过鲈鱼吗？说说？介绍鲈鱼。补充历史上称赞鲈鱼的故事。出示鲈鱼佳肴图片怎么样？若你是这南来北往的客人，你会怎么称赞呢？指导朗读句子。当大家都在啧啧称赞时，范仲淹却站起身来，向江面望去。他又看到了什么？谁来读？只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。板书: 人

3、船课文里是怎么写这只渔船的？怎么像树叶呢？这要命的是，此时，江面环境异常恶劣。课文里有个词，谁发现了？看图理解“波涛汹涌”这种情况下，渔船是怎么行走的？谁来读？这就是出没风波里啊！指导情感朗读。3.风雨飘摇的渔船里还坐着渔夫？同学们，我们都来当渔夫，听巨浪来了！音乐起。我来问问，渔夫，你们怎么了？4.你们的疾苦，诗人范仲淹想到了。谁来读他想到的话？板书：艰辛、危险5.正是因为人们都喜欢吃鲈鱼，不住地称赞鲈鱼味美，渔民才甘愿冒着生命危险在大风大浪中捕鱼，以此谋生。这一切被诗人范仲淹看在眼里，忧在心头。因此，他即兴创作下了这首江上渔者。齐读。6.总结写法：升华：劳动人民的同情和关爱，观察取材生活的积累。三拓展延伸，了解其他古诗。其实，这类的诗我们过去也接触过，比如表达对农民同情的，还记得吗？出

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