人教版四年级语文《为中华之崛起而读书》教学设计_第1页
人教版四年级语文《为中华之崛起而读书》教学设计_第2页
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文档简介

1、为中华之崛起而读书教学设计湖沟中心校瓦疃小学 周娜 教学目标:1、了解少年周恩来立志的原因,能抓住重点词句发挥想象,揣摩人物内心世界,深入领悟文章内容。2、通过展开想象,情感渲染等方式理解课文内容,运用多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。教学重点:品读重点语段,深入体会文中人物的思想感情。教学难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备:多媒体课件教学过程: 两课时教学过程:(第二课时)一、谈话导入1、今天,我们继续走进少年周恩来立志为国读书的故事,齐读课题为中华之崛起而读书。2、通过上

2、节课的学习,当时的中国给你留下了什么印象?(引出“中华不振”并板书。)二、感悟“中华不振”,研读感悟。 1、请同学们仔细读课文,边读边体会,你是从哪些地方读出“中华不振”的,做个标注,把你感受最深的地方读给大家听。 (学生自读自悟,教师巡视,相机指导,同桌交流) 2、交流汇报生:小结:其实,这样的悲剧每天都在旧中国的土地上演,这一切都是因为中华不振。当然,还有租界里发生的一幕幕最令我们愤怒,痛心的事情。3、我们把目光投向第16自然段,看看租界里发生的那一幕。(出示第16自然段) (1)听了刚才的朗读,你仿佛看到了什么?(诗朗诵音频)(2)对这个画面你想说什么?4、引导学生抓“训斥”一词体会中国巡警的可恶。(指导朗读)5、引导学生抓“紧握”一词感悟围观的中国人的无奈与愤怒。 (1)从这个动作中,你体会到了什么?带着你对文本的体会读一读。看着这样一幅画面,此时你最想做什么? 把自己的想法与同桌交流,在全班说一说。三、感情升华,体会中华不振1、播放视频,回到百年之前的中国,感受中华不振的屈辱。2、回扣课题,激情引读。拓展延伸,学文明志师:在蓬勃发展的时代里,你们为什么而读书?我们该立下怎样的读书愿望呢?想一想,写下来,注意

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