部编版-语文-二年级上册-5.《玲玲的画》导学案设计

1、部编版 - 语文-上册-打印版5. 玲玲的画课题玲玲的画 课型新授课设计说明课文内容集中， 语言朴实， 对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索， 爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。选编本课的目的，一是有感情地朗读 课文，体会玲玲的情感变化，理解课文内容；二是感悟并积累爸爸富有哲理的 话，启发学生处理生活中的类似事件。教学中遵循二年级学生的年龄特点，以 学生为主体， 充分发挥学生学习的主动性， 调动学生的多种感官参与学习活动， 思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。学前准备1. 预习课文，认读生字词。 （学生）2. 制作多媒体课件。（教师）课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1. 会认 1

2、5个生字，会写 10 个生字。2. 初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。3. 正确、流利地朗读课文。学习重点学习难点识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。学前准备制作生字卡；制作多媒体课件。 （教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导 入，揭示课题 （用时：5 分 钟）1.课件出示课题，介 绍：今天，我们要认识一 位新朋友，她叫玲玲。她 也很喜欢画画。这天，她 遇到了一件不如人意的 事，这件事和她的画有关。 让我们看看她是怎么处理 这件事的。2. 板书课题。1. 听朗读，质疑。2. 识记“玲”字，齐读课 题。1. 用一句话概括课 文的主要内容。1.教师出示要求，学1.

3、借助汉语拼音自由朗2. 我会给生字读课文，读准每个字的音，圈选择正确的读音，生自由读课文。出不理解的词语，标出自然段并打“”。（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。序号。玲（l nl ）n2.全班交流易读错的词（2）自由读课文。标幅（f f）语，再同桌互相交替读、听，出课文共有几个自然段。纠正错误的读音。奖（ji n（3）思考：课文写了3.小组同学交流，圈出不一件什么事？ji）n懂的词语，把已经理解的词语2.教师出示生字词卡划掉。催（cu chu）片，检查学生自学生字新4.学生认真读课件中的叭（b p）二、学习生词的情况。生字词，积极游戏。字，读通课文（1）教师随意地抽出脏（ zn5.学生自由

4、读文，读后试（用时： 20词语卡片，指名读一读，zh着从字音是否正确和语句是zh n）分钟）其他学生正音。否连贯两方面进行评价，尤其3.完成填空。（2）教师再次出示含是字音方面。玲玲画了一幅有生字的词语，朗读词语，6.被指名学生读课文，其画，名叫在读中巩固生字，积累词他学生认真听读全文，思考并，画得语。回答课文的主要内容。（），但是一不（3）出示含有较多生7.交流讨论：事情的起小心，（ ）掉下字的句子朗读，在读句的因、经过、结果分别是什么？来把画弄脏了，玲过程中巩固生字。（起因：画弄脏，来不及画。玲在弄脏的地方画3.指名逐段朗读课经过：在弄脏的地方画了一只了（）。新画的文，说说自己都读懂了什小

5、花狗。结果：画看上去更好画看上去（ ）。么。了。）三、巩固生 字，指导书写 （用 时： 15 分钟）1.教师出示要书写的 10 个生字。2.指名读，说偏旁， 组词。3. 教师范写“幅、 候、 报、并”四个字。“幅、候、 报”是左右结构的字，书 写时注意左窄右宽。 “幅” 的偏旁是“巾”，不要写成 “十”；“候”中间的一竖 不要写漏；“并”不要错写 成“井”。4.指导学生描红、书 写。1. 读教师出示的生字。2. 写字练习。 学生先认真观察本课的 生字，再观察每个字书写时应 注意什么，然后给生字归类。 （左右结构的字有：幅、评、 候、报。书写时都是左窄右宽。 特别注意“候”中间有一竖。 上下结构

6、的字有： 奖、另、拿、 并。）最后练习书写，在小组 内展评。3. 学生先描红，然后自由 练写。4. 看拼音，写 词语。5. 我会查字 典。“拿”用音序 查字法应先查音 序 ，再查音 节 ；用部首查 字法先查 ，再 查 画。教学反思语文课程标准 在第一学段的要求是： 能按笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美。 本节课，教师让学生在自主的语文活动中， 读准字音， 认 准字形，从而培养学生自主学语文的能力和良好的学习习 惯，同时通过小组合作、交流的方式，读通句子，读懂课 文，完成对课文内容的整体感知， 为进一步分析课文， 懂 得道理打下良好的基础。第二课时学习目标1. 深入学习课

7、文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸 最后说的话中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好 事的道理。2. 有感情地朗读课文。分角色表演课文。学习重点抓住重点词句，品读感悟。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1. 课件出示生词，引1. 用开火车方式每人认 读一个生词，其他同学跟读。导学生正确认读。2. 分角色朗读课文，2. 正确、流利、有感情地6. 正确读出新词，朗读自己的部分，其他同学认同桌互检。引导学生回顾课文的内得意 评奖真听读，回顾课文内容。一、 复习 旧容。3. 学生分组交流读课文收拾知，导入新课（用时：5 分3.组织学生分组

8、交流 读课文感受后，再各小组的感受后在全班汇报。 （故事懒洋洋 楼梯的起因：玲玲画了一幅满意的高兴钟）派代表全班汇报。引导学画参加比赛； 经过：画被弄脏脑筋 想象生用自己的话说出对故事端详了，玲玲伤心地哭了；结果：主要内容的理解和感受。爸爸启发玲玲在弄脏的地方满意 参加弄清故事的起因、经过和 结果，理清文章脉络。画了一只小花狗，玲玲又笑了，画变得更好了。）1. 理出情感变化，读1. 学生根据导学提示找7. 用一个词形容玲出感情。出描写玲玲心情变化的句子。玲的心情。教师出示导学提示：（1）玲玲得意地端详着（1）玲玲得意地端找一找：快速找一找，自己画的我家的一角 。详着自己画的我看谁先找到描写玲玲

9、心情（2）就在这时候，水彩家的一角。（ ）二、品读课 文，感悟道理变化的句子。（2）就在这时候，笔叭的一声掉到了纸上， 把画比一比：看谁能把玲弄脏了，玲玲伤心地哭了起水彩笔叭的一声掉（用 时： 25玲的心情变化用不同的语来。到了纸上，把画弄分钟）气读出来。（3）玲玲满意地笑了。脏了，玲玲伤心地2. 出示故事起因（第学生比读找出的句子，体哭了起来。（ ）13 自然段），引导学生体会不同的心情。（3）玲玲满意地笑会高兴之情。2. 学生读文。了。（ ）（1）指名读后全班评（1）全班学生评价。价。（2）学生思考后汇报。8. 连一连，读一读。（2）引导学生思考：（3）学生比读，全班评得意地 观察玲玲把我

10、家的一角这议。仔细地 端详幅画画好了，她的心情怎（4）学生表演理解“端愉快的 话语样呢？详”。（仔细地看）灵巧的 双手（3）引导学生比读（5）学生表演故事起因，亲切的 节日“得意”的心情。师生共同评价。（4）指导学生用表演3.（1）学生读文， 回答：9. 句子加工厂。的方式理解“端详”。（伤心、焦急、难过）（1）眯着 懒洋洋（5）指导学生表演故（2）学生小组内读出体地 小花狗楼梯上事起因，展示故事真实情会到的感情后，自我推荐全班趴在 眼睛景。展示。师生适时共同评价。（连成一句通顺的3. 出示故事发展（第（3）分角色读。读玲玲话）46 自然段），引导体会伤的话要读出焦急的语气， 读爸心之情。爸启

11、发玲玲的话要用上扬的（2）玲玲满意地笑（1）指读，思考：你语调。了。（用加点词语写体会到玲玲的心情变得怎4. 读文体会道理。句子）样？（1）学生讨论后回答。（2）课件出示爸爸和（激动、高兴、快乐、感（3）怎么了玲玲玲的头像及他们所说的谢）玲爸爸放下报纸话，引导学生分角色朗读。（2）学生分组讨论交流。问（加上标点符4. 出示故事结果（第全班汇报：（是爸爸帮她号）79 自然段），引导学生体想了一个好办法。 玲玲是个爱会高兴之情，懂得道理。动脑筋的好孩子）10. 思考：玲玲的画（1）思考：玲玲在弄（3）学生汇报。（好多事被弄脏了，爸爸建脏的地方画了一只小花狗情并不像我们想象的那么糟。议她在弄脏的地方

12、的时候心情是什么样的？只要肯动脑筋，坏事也能变成再画点儿什么，玲（2）追问：玲玲的画好事。）玲画的是什么？换看上去更好了，这时你觉做是你，你会画什么？得玲玲的心情怎样呢？（3）师设疑：玲玲的 画弄脏了，再画一张来不 及了，这本是一件让玲玲 哭鼻子的事情，可是最后 玲玲的画为什么会更好了 呢？三、小结延 伸，引导实践 （用 时： 10 分钟）11. 我会写一 句话作为自己的座 右铭。（4）引导学生回答： 读了这个故事，你明白了 一个什么道理？1.组织讨论：在生活 中你遇到过类似的事情 吗？你是怎么做的？要结 合生活实际，认真回忆自 己经历过的类似的事。2.教师小结后赠送学 生一句俗语并引导学生理

13、 解意思。世上无难事，只怕有心人。1. 学生结合爸爸说的话， 说一说生活中坏事经过动脑 后变成好事的例子。生：妈妈给我买了一件新 衣服。可是却不小心被钉子划 了个口子，妈妈缝了一个漂亮 的布贴在上面，大家都夸我的 衣服有特点、好看！2. 学生记忆俗语，并理解 意思板书设教学反思1. 抓朗读，读中体会。 在教学过程中， 采用多形式地 读文使学生读得自然， 读得开心，读得意味无穷， 读得“爱 不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感 悟，对人物心情变化的理解水到渠成。2.联系实际，攻破“难点” 。理解爸爸的话是全文的 重点所在，引导学生思考“通过动脑筋， 有些坏事也能变 成好事，你们遇到

14、过类似的事吗？” 学生联系实际谈感受 的过程，正是他们对文本中的启发达到了理解的最高境 界。玲玲的画教学片段比较句子，初步认识拟声词课件出示，比较句子： （1）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心地 哭了起来。（2）就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。 师：两个句子有什么不同？生：第一句多了“叭的一声”和“伤心地” 。师：（掉笔动作演示）你听到什么？再听。生：听到叭的响声。出示起跑视频：发令枪“叭”的响起。师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。 “叭”可以描写 枪声叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑了出去。 “叭”也可以形容东西落地的 声音水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。师：第一句多了“叭的一声” ，就仿佛听到了什么？ 生：第一句多了“叭的一声”仿佛听到水彩笔落下的声音，很形象地写出水 彩笔掉下的声音。师：“伤心地哭了”写出了什么？玲玲的心情怎样？生：写出了玲玲哭得很伤心。带着突然、伤心地语气自由练读、指名读）师：“叭”“伤心”等表示修饰的词语，使描写更生动、形象。其中， “叭” 是表示声音的词语， 也叫拟声词。请同学们仔细观察，拟声词在写法上有什么相 同的地方？（师一边口述，一边书写小雨嘀嘀嗒嗒、小鸟叽叽喳喳、泉