最新小学高年级人物描写专项训练

1、精品文档 人物描写专项训练 教学目的：、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、 神态来表 1 现人物性格，学习写人的方法。 2 、培养学生认真阅读的习惯，培养学生注意 观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。 、培养写日记的好习惯。 3 教学重难点： 学 会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。1、从阅读中积累词句并学会运用在自己的文章里。2、教学安排： 一、课程引导 听老师读一段文字，来判断描述的是一个怎样的人，并想一想为 什么是这样的人。 、 1 ：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。 小辫儿 1 例文朝天翘着，

2、 粉红色的发带在头上一颠一颠的， 像两只飞舞的彩蝶。 尤其逗人喜爱的， 是：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的， 2 她那张伶俐的小嘴。 ）（例文显得神 采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地 上，乐滋滋地 抽着旱烟。）想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上 有什 么不同的特征？由于描写对象的不同， 人物的年龄、 性别、 性格、身份、 职业等也都不同。 因此，小结：在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。四、注意因人 物思 想感情变化而给外貌带来的变化。 想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表

3、情）有 什么不同的特征？：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、 结实的身体像充了电似的精神 （例文 1：钻心的疼痛又一次 2 十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。 ）（例文向 她袭来 ?她两手紧紧抠住车厢， 摒住了呼吸。 她脸色白的像一张纸。 冷汗把额头、 鬓发都湿透了， 紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样， 紧：他真的发怒了， 一张 原本白净的脸涨得通红； 3 紧咬着下唇渗出一缕血痕 ?）（例文：他拼命忍住， 4 额上静脉突起， 眼睛瞪得圆圆的； 牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响 ? ）（例文紧闭着双唇， 跟孩子似的把呜咽哽咽下去， 可是眼泪还是涌上来，亮晶晶

4、地挤在眼圈边 上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着 两颊流了下来。 ）外貌描写， 不仅要写出特点， 还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 小结：因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。五、外貌 描写的作用。外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙 文里，细 致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动曾说过什么话或做过什（她）他2、在你小学四年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？ 这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮 么事让你感觉印象深刻？ 助？ 3、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。二、

5、集体交流。 、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。 1 、把选出来的拿到讲台上来讲一讲， 展 示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。 2三、 引导总结怎样写好印象深刻的人精品文档精品文档 、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜 明栩 1 我们 栩如生，这是一种能力。 那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。 描写要从多个侧面进行描 写人，首先要抓住人特点。 要有具体的事。 的结论： 注意用词。 写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。 、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没

6、有完全相同的2 人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风 貌。本 节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。 （资料内容）写人就离不开写事，事情让你感 动，此事一定会让 3 、读资料，加深体会。你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物 的品质，通过人物的外貌、动作、语言神（一） 、抓住特征 态表现人物性格？要写好给你留下 深刻印象的人， 可以从三点讲开来： 写人物的长相和身材， 都要抓住特征和神态， 做到写谁像谁， 使读者如见其人。 写外貌性别职业甚至学历爱好等都能衣着打扮也很重要，一个人年龄，外 貌绝不只是面容和身段，还有写老甚至能显示出性格来。

7、例如：同是写老人的片段就各不相同， 从衣服上分辨出来，什么是典型事例？就是有代表性、有意（二）典型事例写人品 师，清洁 工的片段等。中国有也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。 人品就是人物的思想品质， 义的事。 人物 是怎样做的？怎样说的？也就是通“什么人做什么事” ，在写这件事的过程中，句俗语写人的文 章这是有必要讲一下， 过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。 谈到写事， 把事件的来龙 去脉写清楚， 记事文的事要交待六要素， 所写的事与写事的文章中的事不一样。 或者只写写人的 记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事， 一件事的片断。总 之，这些事是根据塑

8、造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。 “贝 利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻 轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足我们说内心世界更 能展示文章中人物的思想动态 （三）深层展示写心理 球之王）。” 和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其 思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作 者的思想表现， 合理想象也是作者的一种心理活动， 这里第三点对于我们小学生来说要

9、写好稍稍 难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨怎么一生下来就是 裂唇。就是作者是直接 表达心理活动。精品文档精品文档 阅读一 ： ）节选（ 贝多芬：扼住命运的咽喉他短小臃肿，外表结实，天生就运动家般的骨骼。当他关在室内尤其是冬天，一张土红色 的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的 头发， 异乎寻常的浓密， 好似梳子从未在上 。面光临过， 到处逆立， 赛似“梅杜萨头上的乱蛇” 但大多数人不能分辨他使所有见到他的人为之震慑； 他的眼中燃烧着一股奇异的威力， 所以大家 总以为是这双眼睛射出一道犷野的光， 们微妙的差别。 因为在褐色而悲壮的脸上， 在眼

10、眶中旋转， 兴奋或愤怒的时光才张大起来，黑的；其实却是灰蓝的。平时又细小又深陷， 他往往用忧郁的 目光向天凝视。那才奇妙地反映出他们真正的思想。但下唇常有比上唇前突的倾宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴， 向。牙 床结实的厉害，似乎可以磕破核桃。 他然而他的微笑是很美的，谈话之间有一副往往可爱而令人高兴的神气。 但另一方面， 无“他通显示出一种 ”。可治常的表情是忧郁的，并为时很短。的笑却是不愉快的，粗野的，难看的，疗的哀伤高领使他的头颈僵直，笔直的，似乎不到他的年纪，削瘦的，贝多芬在画上显得很年轻，一副睥睨一切和紧张的目光狮子般的脸上， ”。似的早年 拿破仑 从文中找出但表现

11、得最明显的性格是他的意牙床紧咬，刻画着愤怒与苦恼的皱痕， 意志：“可惜我在战争里不像在音乐中那么内行！否则我将战败他！志， 符合意思的词语 （1）震惊恐惧 的修辞手法。 、 文中对贝多芬外貌的描写主要采用了 （2） 展开对贝多芬外貌的描的文章结构，围绕贝多芬的 （3） 本文是按照 。写，其中关于贝多芬眼睛的描写非常生动， 表现出了贝多芬的文中采用 “时而 时而时而”的句式描写贝多芬的眼睛，是为了说明什么？请仿 （4） 写一句（5） 从贝多芬的外貌特写来看，你认为贝多芬是一个怎样的人？200 体会贝多芬的外貌描写的手法，试写一段描写人物肖像的文字。字 （6）精品文档精品文档 阅读二： 孩子得救以

12、后肚子被海水涨得鼓鼓的。 ,嘴唇呈紫当水手们把孩子救上甲板后,只见孩子的脸色发黑。 !”船长马上向水手下达命令： “快 !抢救于是 ,水手紧皱感觉到孩子还有呼吸,一名有经验的水手走到孩子的跟前 ,把手放在他的鼻前 ,孩子从嘴里吐出一点海水的眉头稍稍展开了些。接着他把双手放在孩子的肚子上,往下一按要是知道会有这样“船长 , 但是他还没有苏醒过来。水手望望孩子,对船长说：这样重复多遍“刚 ,说：”水手再也说不下去了。船长摇摇头,叹了口气的结果 ,就别让他跳水。你瞧 ,他也许还但必死无疑；二是跳下水 ,一是摔下甲板 ,才他危在旦夕 ,在他的面前只有两条路选择点了”水手想了想,一不小心站不稳 ,就会摔

13、死在甲板上的。有生存的希望。他如果不跳下水, 既担心里像压着一块石头,”船长看着儿子 ,点头 ,说：“您的话也是个道理呀。可这孩子急得在甲板上踱来踱去。 心又害怕 ,他的眼睛也慢慢睁 ,孩子喷出一肚子海水 ,脸色也渐渐红润了正当大家愁眉莫展的时候 ,孩子模模糊糊地看大家大家一看见孩子醒过来都如释重负,船长悬着的心也放下了。开了。 ” ?”他惊讶地问道： “怎么我在这里呢竟然在船上 ,“咦,我不是已经葬身海底吗认真一看,“孩子 ,说：“孩子 ,是水手把你从海里救出来的。 ”船长把孩子扶起船长喜出望外,微笑着说：红着脸 ,”孩子羞愧地低下头以后可不要因一时的冲动,而不顾一切 ,这样会有生命的危险的

14、。 他 ,我以后再也不会这样做的。 ”水手们也面红耳赤“爸爸 ,对不起。我向您保证 ,对船长说：使他十还哈哈大笑 ,其实 我们也有不对 ,我们在孩子的自尊心受到伤害后,“们对船长说： 船长 ,不能我们应该开玩笑有分寸 ,才会爬上桅杆去追猴子。 ”船长意味深长地说： “是呀,分生气 ,我们不应该向你开这么过分的玩笑。 希“对不起 !” 水手对孩子说：太过分 ,否则就不对了。不能惊慌失 ,都要镇定自若、临危不惧 ,要 学习他遇到什么事 ,望你以后应该学习你的爸爸以后别在再重,“ 经过这样的教训 ,你们也应该认识到自己的错误措。 ”船长指着那只猴子说：”,咱们打海鸥吧 ! 犯了。好了他不管遇到什么危

15、 ,长大后成为一名优秀的船长。从那天起从此 ,孩子立志要像爸爸一样都毫不畏惧、勇敢下判断、镇定自若。险 , 从文中找出与下列意思相符的成语） （ 1）（1）像放下重担那样轻松，形容紧张心情过去后的轻松愉快。 （ ）指面对情况紧急或灾难时冷静的表现。 （2的修辞 ）这篇文章主要采用 描写和语言描写来表现人物，同时，通过（ 2手法，展现出不同人物的不同性格与心理。 ”划出来。）文章中有一个句子是本文故事情节的转 折点，请用“ _（3 4 ）孩子得救以后，水手和船长的神态有什么变化？请结合上下文将下列括(5)6） 本文的题目是“父亲的沉默”，那么文中关于父亲的语言的描写是不是多余的？为什么？水手：）

16、点了点头愁眉莫展船长：（ 第(6)号补充完整。 （ ） 水手：（ ）意味深长）愁眉莫展（三自然段中“孩子羞愧的低下了头，红着脸对船长说”表现出孩子怎样的心理？从全文来看，对船长的神态描写和语言描写表现出船长怎样的性格？精品文档 精品文档 阅读三： 父亲的沉默曾经的父亲，高大，健壮，在记忆中永远是巨人的存在。可是现在，我看着他只及我肩高的 身体， 看着他在寒雨中闪烁着苍白光芒的一根根白发，看着他已经不再灵敏的动作， 心中突然被堵住了一般，沉闷，难受。 是什么让父亲变得如此苍老？时间，亦或是我？我悄悄抹了抹眼 睛，坐上了父亲的摩托车。 到了车站，我站在月台上，父亲站在月台下。他将摩托车停在一边，微

17、颤着手掏出一根烟点上。 黑暗中，一点明晃晃的光点上下浮动，随即传来父亲浓重的呼吸。我心中愧疚。说： “你回去吧，我一个人等就行了。 ”他说：“没事！”又继续坐在旁边吸烟，坐在 被雨水打湿的车上。过了一会儿，他才抽完烟。走过来，递给我一沓厚厚的钱，他说： ”好好放在包里，不要丢了。 我说：“嗯。”接过钱，夹在书中，又小心把书放在背包里。他又说： ”在学校里想吃什么就吃什 么，不要省着。 ” 我点了点头，却不敢看他，也没有说一句话。我站在月台上，父亲站在月台下。沉默着，不说一 句话。空气中流淌着刺骨的寒气，以及死寂的静默。又过了一个小时， 雨小了些。 明亮的灯光闪耀着照射过来， 我知道， 该是走的

18、时候了。 我说： “你回吧，我自己上车就行了。 ”父亲笑了笑，说： “不碍事，等你上车了我再走。 ”我无言以对，看着父亲疲惫的眼睛，突然哽咽了下。转过身，几步就跑上了客车。窗外， 寒雨细细地下着。细雨中，父亲沉默地看着我。我扭头望去，他已被无边寒雨遮挡住，就这样看 不见了。我抱着沉重的背包，眼泪再也忍不住，突然间泛滥开来。 像这天地间下着的寒雨，一发而不可收 拾。我才明白，父亲的沉默，竟是比大海还要深沉。它一直伴随我走过二十年之久。（1）写出下列词语的反义词沉默（ ）明晃晃（ ）疲惫（ ）深沉（ ）（2）文章采用 的修辞手法来表现父亲的苍老。面对日渐苍老的父亲，我的感受是3 ） 请用“ / ”

19、将文章分为三段。4） 文中有两处地方写到父亲沉默，请用“_”划出来。5） 读文中划波浪线的句子， 联系上下文， 说说为什么 “我无言以对” ，“几步就跑上了客车”7) 自拟标题，运用语言描写方法，描写一个你熟悉的人精品文档精品文档 阅读四：刚上小学的年纪，每到放学，我总喜欢拖着弟弟，偷偷摸摸溜到国小的沙坑玩沙。有一天， 在这个有欢笑有汗水的沙堆中， 发生了一件令我毕生难忘的事。 那是一个比我高一个 头的小子，大声嚷嚷的，怪我弟弟侵犯了他的地盘， 我站在沙坑外边看着弟弟紧抿着双唇， 睁着 大眼睛瞪着他，我幸灾乐祸地看调皮捣蛋的弟弟会怎么整他。那个国小二年级的小子看我弟弟不理他，开始有点生气了。他上前一步，二话不说就朝弟弟的胸前用力推了一把，弟那瘦小的身躯就像纸扎的，向后跌倒在地上。来不及细想，我 就发狠似的冲过去， 整个身体朝那小子撞上去， 两个人滚倒在沙子堆中。 他把我的头朝下压在地 上，用拳头猛捶我的身体，