统编版七年级语文下册9木兰诗说课稿2022年

1、人教版初中语文七年级下册木兰诗说课稿投我以桃，报之以李。诗经大雅抑原创不容易，【关注】，不迷路！一、教材简析木兰诗是七年级下册第二单元的一首古诗，这一单元以爱国为主题，选 编了五篇不同体裁的文学作品，从各个角度表现不同时代、不同国家的人民热爱 祖国、发愤图强的美好情操。木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事 民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官 还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适 于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。二、学情分析学生通过多种艺术形式了解了木兰的形象，对本文比较感兴趣；语言较浅显, 阅读起来没有多少困难。三

2、、教学目标的确定课标对初中古诗文的教学，要求以培养学生的兴趣与语感为主体，并适当积 累一定的文言词句知识。通过诵读、积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和 审美情趣。依据课标要求、教材和学情分析，确定目标如下：. 了解本文相关的文学常识，理解词句意思，积累文言词汇、背诵诗歌。.从木兰的形象中感悟学习热爱祖国、孝敬父母的美德。3,理解掌握互文，排比等修辞手法在文中的表达效果；学习本文叙事详略 得当的写法，体会其表达效果。这三个目标的设置体现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维 度，也体现了语文工具性与人文性统一的课程性质。四、教学重点、难点：背诵课文，积累文言词汇；理解木兰形象，学习古

3、代劳动人民的精神品质。 教学难点：互文，排比等修辞手法在文中的表达效果。五、教学方法1、教法与学法经典诗文的丰富内涵和新课标对文言文教学的要求，使我们在教学中既要落 实“言”的知识，又要关注“文”的品味。如何做到“言文”并重，我采用了自 主阅读法、诵读法、复述、品味法、质疑探究法等教学方法。充分调动学生的主 体意识，从而深刻理解文章的思想内涵。2、教学手段以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体课件辅助教学。六、课前准备：预习课文，1、借助课下工具书读不准的字词；2、了解乐府、乐府诗和木兰 诗的相关内容。课前预习既培养了学生的预习习惯和自学能力，又体现了新课标 提出的“能熟练运用字典词典，能利用

4、图书馆和网络搜集自己需要的信息和资料” 的要求。七、教学过程（一）视频歌曲：谁说女子不如男，设氛围，激发学生阅读兴趣。（二）反复阅读，读通读顺课文。.初读诗歌，读准字音。学生自由朗读，教师强调“”等字的读音。虽然进入初中，但字词的积 累是不可少的，知识的积累是提高能力的基础。.指读，师生共评读准文章的停顿。特别强调：“”等易误读句子的停顿。文言语句是以意义为单位停顿的， 读准了停顿，文章也就理解了 一半。.师范读。给学生提供正确朗读的典范。（三）自学课文，积累词语，读通文意，梳理情节。1、让学生对照课下注释，借助工具书，积累词汇，理解文意。本文注释详 尽，绝大多学生能够凭借课下注释读懂文意，实

5、在读不懂的小组合作或请教师协 助解决。教师大屏出示重点词句的理解，检测学生的掌握情况。这一环节，学生自学为主，教师担当组织者、参与者的角色，这体现了新课 标中学为主体、教为主导、练为主线的教学原则。让学生牢固掌握“言”，为下 一步深入理解“文”打下良好的基础。.情节：本文字的木兰女扮男妆代父从军故事。围绕中心内容，叙述了木 兰哪些经历？（提示：时间的变化，点的转移：决定从军、踏上征程、沙场征战、荣归故 里。）.抓住情节变化，借助词的理解，复述课文。在复述过程中，教师时修正 学生不准确的理解。（四）仔细阅读，品味语言，理解表现和理想内容。文章言简意丰，在一字一句中透出丰富的人、事、情、理，让学生

6、用找出表 现力强的语句，反复阅读，加以分析，并在旁边写下自己的理解，品味语言。有 疑问也可以标注。.教师示例：东市用排比和互文修辞方法，抓住东、南西、北四个方位词语，形象地表现出木兰征前紧张的准备。.学生自评。（深入理解；品味语言、理解内容的方法；课堂上要让学生动 动笔，克服浮躁的现像。）.全班交流。（指导朗读；教师点评答疑：如最后的赘词、激励唤醒；梳理 学生零散的理解、副板书）.全班齐诵，感受语言。.争取当堂背诵。（五）理解木兰形象。一千多年过去了，木兰的故事人们仍然在传颂，木兰形象仍然活在戏曲、影 视等各种艺术形式当中，近年来迪拍成了动画片，题目就叫花木兰，说说千 百年来，木兰这一形象为什么得到人们的喜爱？理解木兰的形象及其意义。（六）拓展延伸搜集身边花木兰的故事语文的实践性；努力构建开放而有活力的语文课堂。【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。 他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两 次世界大战都上了战场。第一次世界大战时，