统编版七年级语文下册邓稼先说课稿1精2022年

1、工欲善其事，必先利其器。论语卫灵公 原创不容易，【关注】，不迷路！邓稼先说课稿尊敬的各位评委、老师们：你们好！今天我说课的题目是人教版七年级语文下册第三单元的第一篇课文 邓稼先，请多提宝贵意见。一、教材分析：1、教材的地位及课文特点：在人类历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、 科学家、文学家、艺术家？他们的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹 生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。 人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次 是邓稼先、闻一多先生的说和做、音乐巨人贝多芬、福楼拜家的星期天 孙权劝学。这些文章

2、人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质 和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。邓稼先一文以几千年的文化为背景， 以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介 绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有 助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之 情。2、学习目标：初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、 能力之间以及知识、能力、情意之间的联系二 结合本单元特点，我把本节课的 学习目标定为：教学目标.反复朗读课文，品味语言，结合语境赏析精彩句段.学习用小标题的方式进行写作的手法，

3、体会作者取舍材料的艺术.探寻“两弹元勋”的足迹，感受他为科学“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神教学重难点.勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。.理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。.把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站 起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了 民族的脊梁，孙中山、毛泽东、钱学森这些划时代的“巨星”光橇中外。有 一颗“巨星”，也是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过 于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋邓稼

4、先。这节课，让我们跟 随杨振宁先生走近邓稼先，认识邓稼先！4、学分析学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险 性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。5、教材处理拟用一课时由教师引导，学生自主学习完成教学任务。二、说教法根据倡导自主、互助、学习型高效课堂的理念，本节课我主要采用以下教学 方法实施教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中 深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，读出感情来才能体会强烈的 爱国情感和献身科学的情怀。2、情境设置法:在本节课上，充分利用导入、朗读等设置情境。2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，合作探究、

5、小组讨论、全班交流, 共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、学法指导一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学 充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法， 情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下：1、勾画圈点：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积参与，合作探究。四、教学流程（一）激情导入：我的导语是这样设计的：（播放音乐歌唱祖国）同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在

6、人类社 会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。”中华民族近百年的耻辱史，告诉我们 国防实力的强弱决定国家的地位我国核武器的发展，使国主义绝不敢胡作非为。 今天的和平是来之不易的，无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，才赢 得我们今天的幸福。我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天， 我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。3（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文 内容，和课文有异曲同工之妙，再配以激情的乐曲，自然就能吸引学生注意力， 激发学生学习的趣和欲望，自然引出本课内容。）（二）、自主学习：1、初读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。2、朗读

7、课文，让学生选一两段配乐朗读，看谁读得最有感情。（学生通过两 次不同要求的读，特别是有感情朗读，通过这样的训练，使学生对课文有了整体 的感知，为教学奠定了坚实的基础。）3、品读课文：教师结合练习二，提出阅读要求。学生勾画修辞方法及长短 句结合，长句、短句配合的例子。4、思读课文：（1）理解本文的结构特点。怎样理解每一部分内容？如何形成一个统一的 整体？（2）、让学生解决课后练习一，然后再提出疑难问题。（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓 学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索， 大胆创新的科学精神。）（三）合作探究：引导学生充分发挥

8、集体的智慧，合作探究、小组讨论、全班交流、完成上面 自己未完成的问题。（四）精讲点拨：4针对以上同学们未能解决的问题教师点拨、引导、讲解。（五）拓展迁移下面是2002年度感动中国年度人物颁奖辞，请你也给邓稼先写一段颁奖词。黄昆国家最高科技奖获得者：他一生都在科学的世界里探求真谛，一生都在 默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。他不仅以自己严谨和 勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和 率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机 的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）（六）师生小结首

9、先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定，并给课堂上踊跃 发言者鼓励。（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）课堂小结这是一篇优秀的人物传记。作者从中国传统文化的角度，在历史视野和全球 视野上，将邓稼先的生平和贡献进行全方位的评价，突出了人物不平凡的人生经 历和对祖国、对民族的伟大贡献。本文的语言很有特色，多处运用排比、对比、 引用等手法，在句式的选择上，长短句结合，使句子错落有致，富于变化，读起 来朗朗上口。板书设计运用小标题条理清楚内容分明对比鲜明突出伟大的人格取材精练四个生活片段 句式多变排比句、长短句 教学反思可取之处.课堂中，落实了对字词等语文基础知识的学习，强化

10、了学生 对文章内容的把握及对作者思路的理解。.提高了学生对语言的品味及鉴赏能力。.让学生与文本深入对接，极大地激发了学生自主阅读的兴 趣。不足之处.对于散文传记这种文体，学生刚接触，不容易从整体上把握 文章内容。而第一课时的节奏过快，不利于学生的理解。.对一些基础较差的学生，不能一味地让他们用自主的学习 方式去学习，还需要加强引导，从基础入手，让学生获得一定的学 习成就感，进而体会到学习语文的趣味。只要心中有希望存在，就有幸福存在。预测未来的最好方法，就是创造未来。 坚志而勇为，谓之刚。冈L生人之德也。美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。 人生的胜者决不会在挫折面前失去勇气。我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。 感谢在这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。经历 过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路，无论是风雨还是荆 我柬O【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的