六年级英语上册第六课时基于标准的教学设计

1、基于标准的教学设计Unit 1 How Do You Go There？第六课时Part B Let s read教学设计一、课程标准的摘录1、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。2、能认读所学的词语；能正确朗读所学的故事或短文。3、能按要求用简单的英语做游戏。4、能根据图片或提示写简单的句子。5、在学习中乐于参与、积极合作、主动求教。6、乐于了解异国文化和习俗。二、教材分析： 这节课的内容是PEP小学英语下册Unit 1 How Do You Go There？Part B Lets read这一课时主要是英语语篇的阅读教学。本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方

2、式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。而本节课的内容是通过阅读短文培养学生的阅读能力，并了解部分国家交通文化的典型差异。三、学情分析：学生在前面的课时的学习中对本单元的单词和重点句型已能熟练掌握。但本节课还出现了一些生词如： right、side、must 等，需要学生能够达到认读。对句型Drivers drive on the right left side of the road，学生比较陌生，需要多训练。四、学习目标主目标：1、能在老师帮助下或借助图片读懂Let s read部分的短文。（达标率为95）2、能正确的朗读Let s read部分的短文。（达标率为95）次目标：3、能按要求做

3、阅读前的游戏。（达标率为95）4、能根据图片或提示写出本文中简单的句子。（达标率为90）5、在学习中乐于参与、积极合作、主动求教。（达标率为90）6、在老师的帮助下学生建立自觉遵守交通规则的观念，了解不同国家交通规则的异同。（达标率为90）五、学习重难点：学习重点：帮助学生理解句型In China, drivers drive on the right side of the road. In the US, drivers drive on the right side, too. In England and Australia, however, drivers drive on the

4、 left side of the road.学习难点：学生对文化差异的了解。在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚等地。六、教具学具准备： 与本课内容相关的图片、录音机、磁带、练习本。七、教法学法：教法（创设情境法）学法（小组合作法、自学法）八、评价方案设计针对目标1采用让学生回答设计的问题和做课后判断题答评价样题的的方式评价学生是否达成目标;针对目标2才用观察学生口型，表情，听学生的发音的方法来检测学生的目标达成。教师也可有一些鼓励性的语言来评价学生；针对目标3通过观察学生的表情、动作，做游戏的准确次数来评价学生；针对目标4通过检查学生练习本上的书写，

5、或同桌互相检查来评价目标的达成情况；针对目标5通过观察学生在小组合作、小组竞赛中的态度和积极性的方式来评价学生。针对目标6，通过学生的发言来评价。九、学习过程预设（一）阅读前（pre-reading）（达成目标3达标率为95）1、热身（warm-up）游戏1：教师做动作学生说出交通灯的颜色接着让学生自己说一说，小组比赛看谁反应快如：waityellow, go-green, stop-red.2、预习（preview）（达成目标1、3达标率为95）游戏2：教师举起左手，说：This is my left hand. Show me your left hand.”教师再举起右手:Then, s

6、how me your right hand.反复几次，待确定学生已能区分left和right后，在加上said,小组竞赛做这个游戏。【设计意图：本环节的设计主要是通过游戏导入一方面打开学生学习英语的兴趣，另一方面为本课的学习做铺垫】（二）阅读中（In-reading）1、初读课文。（达成目标1达标率为95）四人一小组通读语篇，感知大意，并用铅笔翻译短文。（翻译课文这一环节也可在课前提前让学生做完，如有不会可先保留，待课堂上解决。）在阅读前设计以下任务（教师说一说问题的意思）：How many traffic linghts are there in every country?Are the

7、y same?Whats the traffic lights mean?In which country， drivers drive on the right side of the road？In which country，drivers drive on the left side of the road？读完后，学生派代表回答问题，教师订正答案。【设计意图：让学生带着任务去学习，在这一活动中主要突出学生的主体地位，本环节的设计有利于培养学生的自主学习能力、查看资料、处理信息的能力。培养学生在 学习中形成自己的学习方式，提高学生的自主学习能力】2、精读课文。（达成目标3、5达标率为9

8、5）学生提出初读时的生词，教师教学生词，翻译句子，扫除阅读障碍。学生录音机仿读课文，录音放一句，学生读三句。训练学生在阅读发音时的准确性。学生自由读课文。分小组，分句子齐读课文。采用小组竞赛读的方式，看看那一组读得好。【设计意图：在这个环节中，教师是参与者、帮助者。通过多种形式的读让学生能进一步熟悉短文内容，掌握单词和句子的发音，熟悉句子的结构。小组合作有利于培养学生的合作精神。】（三）阅读后（ Post-reading）（达成目标1、2、5达标率为95）1、学生独立完成课后判断题。教师点评。2、看图片（课件展示或图片展示，文字内容可用课件或小黑板出示）复述短文。将短文分为三部分：The ar

9、e the same in every country . There are always three lights: 、 and .Red means .yellow means ,and green means . In China, drive on the side of the road. In the , drivers drive the , too. In and , however, drivers drive the side of the road. If you go , or ,you must know the .教师在这一环节先集体，再个别同学分段复述。【设计意

10、图：这个环节的设计意图是把英语语言文字与真实的情景结合起来，通过比较真实的情境帮助学生学习语言和运用语言，启发学生的语言思维，培养学生的观察力和想象力。】3、写句子。（达成目标4达标率为90）学生在四线格内书写本课中的重点句子如：Red means“stop”,yellow means “wait” and green means“go ”.等。要求学生边写边读句子，教师可先范写。【设计意图：这个环节的设计意图是主要培养学生的书写能力】4、让学生说一说如果不遵守交通规则会发生什么。（达成目标6达标率为90）【设计意图：这个环节的设计意图是主要为了达成目标6，培养学生的学习兴趣使学生乐于了解异国文化和习俗】十、评价样题（小黑板展示）（评价样题针对主目标制定，进一步巩固学生对课文内容的理解和掌握。预设达标率为95）将下列单词或词组与其中文意思连线，并将其序号填入提前括号里（ ）1 however A黄灯意味着稍等（ ）2 every country B懂得交通规则（ ）3 yel