二年级上册第五单元第三课时整体识字最终修改

1、 第三课时：大自然我们的“书”整体识字课型【教学目标】1. 会认“一主”教材课文中的重点生字。2、掌握识字方法，激发识字兴趣，感受中华汉字的优美和情趣，并有主动识字的愿望和行动，借用部首认读更多的生字，分享学生的识字成果，促进学生学会按部首方式认识生字、理解汉字的特点。3、正确规范地写好生字。【教学流程】一、“一主”单元教材识字教学环节设计 “一主单元教材识字教学环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 二下第五单元“一主”教材及“两翼”教材中的36个生字，猜读生字。时间：4分钟。学业评价（爬格子）读一读 认一认 1、通过学生自己的学习（猜、蒙、想）来认字。 2、通过爬格子

2、（晋级），提高学生的识字兴趣。1、学习前的学业评价（爬格子）（检测学生通过自己课前预习认识了本单元多少生字，用彩笔在相应等级上画上颜色）师：今天这节课，我们来进行第五单元的整体识字与写字。我们先来爬爬格子，看看在没有学习这个单元之前通过你自己的学习能不能把这些字认会了？师：请大家拿出晋级卡（刚刚发给你们的）。这个单元当中，我们一共要学会36个生字。我们来看一看，要达到一级目标，要正确认读20个生字；二级目标要达到20-30个生字；三级目标就是最高级了，要达到30-36个生字。下面请你们在3分钟之内比一比谁认的字最多、爬的格子最高，开始吧晋级攀登：我能行内容级别共36个生字垂、乱、沉、压、逃、越

3、、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛、册、岩、宝、趴、印、刨、埋、陆、铁、质、厚、底、勘、痕、煤、啄、薄、露、叩、呼、啦、调、望正确认读20个生字一级（红）正确认读30个生字二级（橙）正确认读36个生字三级（绿）2、生：拿出学业评价表，根据评价表上的级别开始读字画色。师：（3分钟后）非常棒，大部分同学都在规定的时间内完成了他们的目标。下面我来问一下：达到一级的小朋友请举手？达到二级的小朋友请举手？达到三级的小朋友请举手？师：那我要来考考你了，这些字你是不是真的认识了！ 二、一主单元教材随文识字环节 “一主单元教材随文识字教学环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标二下第五单元一主教材和

4、主题读写中的40个生字，随文识字。时间：11分钟。读一读认一认1、通过读生字所在的句子，让学生确认自己在上一个爬格子环节里，识的字是否正确。2、让学生学会在具体的语言环境里，认识生字的方法。1、师生减词对比读。（老师读前半句，学生读后半句，还要把加粗的生字重读出来。）乌云压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。忽然，大风吹得树枝摆动。忽然，一阵大风吹得树枝乱摆。蜘蛛从网上下来，逃走了。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响。雨停了，彩虹挂在天空。雨停了，一条彩虹挂在天空。蝉叫了。2、师问生答承接读。生：叔叔，您在看什么?师：我是一位地质勘探员，我正趴在岩石上看“书

5、”呢。生：哪里有书啊？师：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？生：这上面有字吗？师：看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕。生：这能说明什么呢？师：它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地生：读了这本岩石书有什么用呢？师：用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿生：太好了，我长大了也要读懂这本最大的“书”。师：你遇到难题总能刨根问底，已经是个小小地质学家了。3、强调式轻重读（粗体字重读，划横线的轻读）鸟儿们一点一点啄开夜的薄被小露珠一声一声轻叩花的小窗调皮的风呼啦一声跑了过来吓得阳光在林中四处张望 三、二次“爬格子”自主识字环节 “二次爬格子自主识字教学环节”对应的教学目标

6、 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 二下第五单元一主教材和主题读写中的40个生字，自主识字“爬格子”晋级。时间：3分钟 读一读 认一认 1、通过二次“爬格子”，让学生同桌之间互相认读、互相检测。 2、让学生体会自己学会认字的快乐。 学后学业评价（爬格子）（检测学生通过课上学习后又认识了多少生字，用彩笔在相应等级上画上颜色）内容级别共36个生字垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛、册、岩、宝、趴、印、刨、埋、陆、铁、质、厚、底、勘、痕、煤、啄、薄、露、叩、呼、啦、调、望正确认读20个生字一级（红）正确认读30个生字二级（橙）正确认读36个生字三级（绿） 师：通过刚才课文的学习和朗

7、读，这40个生字再一次进行认读，看看你能不能从一级爬到二级，从二级爬到三级，已经爬到三级的同学再读一读进行巩固。要求同桌两个同学一起比赛，看看谁爬得最快。生：同桌同时进行认读，根据评价表上的级别继续画色。师：（3分钟后）现在我来问一问从一级爬到二级的小朋友请举手？从二级爬到三级的小朋友请举手？现在三级全达到的小朋友请举手？四、部首拓展识字教学环节 “部首拓展识字教学环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标1、认识这一单元教材中的偏旁：“ 虫”。2、认识带“ 虫”的字，有“蚂、蚁、虾、蝴、蝶、蜘、蛛、虹、蚊、蛇、蛙、蝉、蜂、蚯、蚓”。时间：12分钟读一读认一认 认读带“ 扌”

8、的15个生字，借用部首认读更多的生字，分享学生的识字成果，促进学生学会按部首方式认识生字、理解汉字的特点。 1、认识部首名称，了解演变过程，认读生字。 师：谁来告诉我这个部首叫什么名字？（出示部首）。 生：虫（虫字旁） 师：谁来说说你认识带“虫”的字还有哪些呢？ 生回答。师：来看看老师给你们带来了哪些字？（出示生字：蚂、蚁、虾、蝴、蝶、蜘、蛛、虹、蚊、蛇、蛙、蝉、蜂、蚯、蚓）谁认识这些字？先自己读读看，你认识那些就读哪些。生自认自读。生到台前带读生字。（师纠正错音）生齐读生字。 2、检测生字认读（出示学业评价【爬格子】 ） 晋级攀登 我能行共15个生字蚂、蚁、虾、蝴、蝶、蜘、蛛、虹、蚊、蛇、蛙

9、、蝉、蜂、蚯、蚓正确认读10个生字四级（）正确认读15个生字五级（） 师：下面我就要来考考你了，看看这十五个字你学得怎么样？请你继续看你的学业评价表。四级是正确认读10个生字，五级正确认读12个生字。 同桌学生2分钟内互相测试，并画上相应的颜色。 师统计达到四级和五级的学生数。 五、整体写字环节 “整体写字教学环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标生字书写：“ 虫”、虹、蝉时间：14分钟认一认写一写 1、正确书写部首，注意笔法。 2、正确书写生字：“虹 蝉”，通过三点图释法将生字写正确、写美观。（二）整体写字教学环节课堂实录 1、运用三点图释法观察部首“虫”，正确书写。（1）师：我们一起来运用三点图释法写一写这个偏旁，看看谁写得既工整又漂亮。（课件演示）第一笔写短竖，第二笔写横折，第三笔写封口横，第四笔写竖，竖要直；第五笔写提画，要写的斜一点，不要伸得太长，最后一点要写的小一些。（2）学生书空。（3）同桌之间相互点评。（4）选一位学生上讲台展示，同学根据三点图释法进行全班点评。2、运用三点图释法观察生字“虹、蝉”，正确书写。（1）学写“虹”。师：我们一起来运用三点图释法写一写这个字，看看谁写得既工