三年级下册语文1-4单元导学案教案

1、小学语文第六册教材分析本册教材采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元特产为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发

2、学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。1关于识字教学识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，本册将继续学习生字290个左右。在三年级，识字虽然仍是重要任务，但不再作为教学重点，因此要求学生运用各种识字的方法独立识字。要继续培养

3、学生对学习汉字的兴趣，继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字。学生进入三年级第二学期，已经认识了常用汉字2000个左右，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的识字方法。能够用音序查字法和部首查字法来独立识字。本册要求学生学习书写318个字，要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。2关于词语学习升入三年级后，由于阅读量增大，阅读面拓宽，大量书面语汇进入学生视野，原有的口头词语不能满足阅读和表达的需要。因此，词语教学成为重点。要指导学生学习抓

4、住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。3关于阅读教学学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。（1）整体把握文章一篇文章是一个整体，反映了作者的思想感情，具有一定的语言美、思想美、情感美。就像一朵花，整体观赏十分美

5、丽，一旦把花瓣、花蕊、花托都拽开、分解了，就会失去花朵的美丽了。同样一篇文章，只有从整体上把握，才能体现出文章的思想感情和美感。读一篇文章的目的，从理解讲，就是要理解全篇的思想内涵，理解字、词、句的目的也是为了能读懂全篇。从运用讲，学了语言就是要学会表达，学会说话、作文，学习遣词造句，也是为了能作文成章。所以，我们的阅读教学必须着眼于整篇，不能只见树木，不见森林。要从文章的整体入手，经过必要的字、词、句、段的理解和感悟，最后落实在篇章上去理解、去感悟，去欣赏、去运用。感悟是以理解为基础的，理解达到第三种水平，情感上有所感动，同时在理性上有所醒悟或领悟到一定的道理。语文教学中的理解很重要，但是不

6、能只停留在理解阶段，还要引导学生有所感悟。要触动学生的感情，使之动情，才能有所悟。学生的感悟具有个性特点，同一件事情，每个学生的感悟不同，所以感悟可以促进学生语文学习个性化发展。（2）朗读和默读结合使用一般来说，低年级多用朗读，中高年级多用默读。尤其是默读能力的培养更为重要。通过默读许连提高学生的概括能力、速读能力，学生能够很快地将阅读内容要点概括出来，才能获得大量信息，吸收人类优秀文化的营养。在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读是一个再创造的过程，不亚于演员对角色的再创造。它是通过读者朗读重塑人物形象、再现人物情感、展示人物精神品质的过程；也是呈现景观、抒发

7、作者情怀的过程；同时还凝聚了朗读者对文章内含的深刻认识。它是学生分析问题、解决问题的综合能力的体现。由于学生对文章的理解不同，处理朗读的语气基调也会截然不同，再现原形的特点也各有千秋。对于适合朗读的课文，要通过多种方式的朗读引发学生的学习兴趣，促进学生对课文内容的理解，创设一种轻松的、和谐的、向上的学习气氛。以读激趣以读促讲以读引思以读助学叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。”要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。语文课标实验教材所选入的是充满童真童趣、情感充沛真挚、富于人情味的好文章，教学时只有将学生的情感完全调动起来，与作者和文中主人公在思想感情方面产

8、生强烈的共鸣，形成“心理相融”，他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。由此，调动情感参与是阅读教学的催化剂。（3）学会质疑要鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。要教给学生质疑探究的方法：抓难点、重点质疑探究，抓住矛盾处、异常处质疑探究，抓住文题质疑探究，抓住文章首尾质疑探究，抓住文章中反复出现的词句质疑探究，还可抓住插图、标点、修辞等等进行质疑探究。尊重学生质疑时表现出来的差异，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。4关于语文综合实践活动新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意地追求语文知识的系统

9、和完整。”六册教材注意了语文的实践性，设计了一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。语文能力不是某一方面的能力，而是多方面能力的综合。而且在不同的发展阶段，学生能力训练的重点是有差异的。例如收集信息，三年级学生能够积极地参与收集，并搜集到相关资料就可以了。教师要在带领学生进行整理的过程中，使学生逐步明白搜集到的资料还应进行筛选，还要学会运用。所有的综合活动都要自然引入，尽量使学生情趣盎然地参与其中。总之，教师在教学过程中要注意到教材的这个特点：所有的学习内容及要求是自然引出，不做指令性的安排，以使学生感到进行的活动是顺理成章

10、、水到渠成的，而不是教材或是教师布置下来的。这种编排就要求教师要整体把握教材，整体进行设计。2015年度春学期三年级语文课时安排计划周次起止时间内 容教时执行情况13月1日至3月6日开校报到，礼物2课时，奶奶最喜欢的钤儿2课时。423月9日至3月13日平分生命2课时，语文天地3课时，第一单元测试2课时。733月16日 至3月20日古诗二首2课时，理想的翅膀2课时，春天的雨点2课时，语文天地1课时。743月23日至3月27日语文天地2课时,第二单元测试2课时，小虾2课时，松鼠1课时。753月30日至4月3日松鼠1课时，语文天地3课时，第三单元测试2课时，田忌赛马1课时。764月6日至4月10日田

11、忌赛马1课时，捞铁牛2课时，用冰取火2课时，语文天地2课时， 774月13日至4月17日清明放假，语文天地1课时，第四单元测试2课时，小小的书橱2课时。 584月20日至4月24日山沟里的孩子2课时，珍贵的教科书2课时，语文天地3课时。794月27日至5月1日期中考试，五一放假105月4日至5月8日第五单元测试2课时，天外来客陨石2课时，和氏献璧2课时，语文天地1课时。7115月11日至5月15日语文天地2课时，第六单元测试2课时，特产3课时。7125月18日至5月22日特产1课时，最美的花束2课时，元帅的故事2课时，语文天地2课时。7135月25日至5月29日语文天地1课时，第八单元测试2课

12、时，大自然的语言2课时，李时珍2课时。7146月1日至6月5日端午放假，装满昆虫的口袋2课时，语文天地3课时。5156月8日至6月12日第九单元测试2课时，大禹治水2课时。炮手2课时，语文天地1课时。7166月15日至6月19日语文天地2课时，第十单元测试2课时，给家乡孩子的信2课时，信1课时。7176月225日至6月26日信1课时，语文天地3课时，第十一单元测试2课时，美丽的小兴安岭1课时。 7186月29日至7月3日美丽的小兴安岭1课时，失踪的森林王国2课时，语文天地3课时。6197月6日至7月10日第十二单元测试2课时，复习2207月13日至7月17日期末考试三年级语文 (第六册)导案单

13、元主题：成长的经历课题：礼物课型：主备人： 审核：教材分析：礼物是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。学习目标： 1学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。2有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。3懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。4背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。教学重、难点：重点： 随文识字，认识生

14、字9个。正确、流利、有感情地朗读课文。难点：有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。仿照课文前四段写一段话。教具学具：课件课时安排：2课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构一、导入新课练习围绕主题说话。注意表达的准确性。2.懂得礼物寄托了人们之间的一种祝福、希望等。1.出示单元主题礼物。看到这个词你想到了什么？2.我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是礼物，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物？我们一起来读一读。（板书课题）二、依单自学小组内检测学单课前先学部分。交流汇报。3.完成课中先学部分，填写表格。指导汇报。评价预习情况。

15、三、小组交流1.熟读课文、认读词语。品读、 博大、 精彩、寄托、关爱、期盼 春雨绵绵、 滋润、 幼小、 渐渐 2 .用学过的识字方法记住这些字。 泥、 芽、 针、 妙、 精、 幼3说说读了课文你知道了什么，还有哪些不懂的问题在书做标注。4.交流填写表格内容，并感情朗读每一小节。5.读一读每一小节说说你的感受。预设：A:读这首诗时应该深情一些。B:我能从第一小节读懂种子代表了生长。3：从第三小节的“不停”我知道了时间在悄悄无声地溜走，从而懂得了要珍惜时间 。通过交流发现问题，并及时指导。指导填写表格。交流初步懂得：种子、小鸡、手表、少儿百科全书，实际上代表了“自然”“生命”“时间”“世界”等。四

16、、展示提升想一想：亲人为什么送给我这些礼物？礼物代表了什么？把它变成一首小诗。发散思维，引导学生知道礼物不在于多贵重，重点是表达心意。亲人希望我能够领悟到生命的可贵，时间的宝贵，自然的秀美，知识的广博，世界的精彩，从而能够更好地成长。五、反馈拓展 1.你收到过亲人什么礼物？从中懂得了什么（他们送这个礼物想让我懂得什么？我收到礼物后做了什么？）2.总结诗歌的写法。引导学生知道感恩。拓展：礼物不一定是指物品，还可以是一个举动、一件小事。六、达测 评价1.仿照诗歌写一写。 年 ，-送我-。看着 ， 我懂得了 。选出本节课的优秀小组。板书设计 爷爷送种子 自然 分 奶奶送小鸡 生命 礼物 妈妈送手表

17、时间 述 爸爸送书 精彩的世界 总结 关爱和期盼 教学反思： 礼物学单 班级： 小组： 姓名： 一、课前先学1 .熟读课文、认读词语。品读、 博大、 精彩、寄托、关爱、期盼 春雨绵绵、 滋润、 幼小、 渐渐 2 .用学过的识字方法记住这些字。 泥、 芽、 针、 妙、 精、 幼 3说说读了课文你知道了什么，还有哪些不懂的问题在书做标注。二、课中先学1自读课文，填写表格。时间亲人礼物“我”懂得了什么三、展示提升3.你收到过亲人什么礼物？从中懂得了什么（他们送这个礼物想让我懂得什么？我收到礼物后做了什么？） 达单1.续编诗歌，你一定更精彩！ 年 ，-送我-。看着 ， 我懂得了 。 教师评价： 三年级

18、语文 (第六册)导案课题：奶奶最喜欢的铃儿课型：主备人： 审核：教材分析： 本文通过讲述冬冬每个星期六早上都按响奶奶家的门铃，看望奶奶，陪伴奶奶，体现了冬冬和奶奶的彼此关爱，体现了家的和谐。家，是深夜的一盏灯；家，是夏日的一杯清茶；家，是疗伤的一副良药；家，是你双脚可以离开，心却不能离开的地方。拥有家，就拥有温馨和和谐，拥有幸福和快乐。让我们一起走进家的世界，去感受亲情，感受爱！教学目标： 1.认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。学习多音字“抹”。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对东东的关爱以及奶

19、奶的孝敬 。 3.学习怎样简单地对人物进行描写。教学重、难点：重点：1.识字和写字是本课重点。 2.利用插图理解课文。 3.学习正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：理解体会奶奶对冬冬的疼爱，感受亲情的幸福和快乐。教具学具： 教学生字词卡片 查找有关歌颂“亲情”的故事或诗歌。教学环节预设学生活动教师活动教学重构一、导入新课1 .学生交流资料2.读一读，背一背。3.和老师一起写课题，齐读。1.课前，老师布置同学们查找有关歌颂“亲情”的故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。2 .学生提到或是引导游子吟一诗。结合图，读读诗。想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱？读一读，背一背。3.今天，我们就来学习一

20、篇有关“亲情”的文章。板书课题。依单自学小组交流检测课前先学，了解预习情况。查找有关歌颂“亲情”的故事或诗歌：2.熟读课文，认读下列词语:陪伴 捎信 糖果 擦一遍 戴上 揽在怀里 搂着 烤面包 抹布 上漆想办法区分：戴上 带上2.总结预习提出的问题。交流：奶奶最喜欢哪只铃儿？为什么？找一找哪些词句分别表现出奶奶和冬冬间的相互关心与关爱，读一读并把自己的体会写下来。预设：A:第一段中的“每”说明冬冬看望奶奶是不间断的。B：第二段中“总是还”说明奶奶对孙女的爱是长期的。“烤、撒”等词语表达了奶奶的爱是无微不至的。C：奶奶和冬冬的对话也能表现出他们彼此的关爱。巡回指导，及时表扬。指导学生找关键词、句

21、。师补充：“不过它确实让我想起了许多美好的时光，中的”时光”可能是什么时光呢？想象一下。四、展示提升分角色读课文，也可以加上动作表演。抓住关键词，运用恰当语气。五、拓展延伸作者用什么方法描写人物的？你能学着写一写吗？指导写作方法。初步灌输详略得当的写作方法。六、达测评价一、 给加黑的字注音。按响（ ） 砂糖（ ） 抹布（ ） 猜想（ ） 一串（ ） 撒上（ ）二、 关联词语准确运用。1.（ ）今天下大雨，（ ）我也要去学校。2奶奶（ ）先给她烤一片热乎乎的奶油面包，（ ）她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。三、评价本节课优秀小组和个人板书设计奶奶最喜欢的铃儿不是 都不是 是 浓浓亲情 拳拳关爱 课

22、后反思： 奶奶最喜欢的铃儿学单 班级 小组 姓名一、课前先学1.查找有关歌颂“亲情”的故事或诗歌：2.熟读课文，认读下列词语:陪伴 捎信 糖果 擦一遍 戴上 揽在怀里 搂着 烤面包 抹布 上漆想办法区分：戴上 带上二、课中先学1奶奶最喜欢哪只铃儿？为什么？2找一找哪些词句分别表现出奶奶和冬冬间的相互关心与关爱，读一读并把自己的体会写下来。三、小组交流作者用什么方法描写人物的？三、拓展延伸想象冬冬听了奶奶的话后会怎么想，怎么说，又会怎样做呢？ 奶奶最喜欢的铃儿达单一、 给加点的字注音。按响（ ） 砂糖（ ） 抹布（ ） 猜想（ ） 一串（ ） 撒上（ ）二、仿照课文13自然段，写一段话。_三、填

23、写关联词语。（ ）今天下大雨，（ ）我也要去学校。奶奶（ ）先给她烤一片热乎乎的奶油面包，（ ）她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。教师评价：三年级语文 (第六册)导案单元习惯我养成：在阅读时回忆课文的主要内容，找出重要词句，培养学生的概括能力。课题：平分生命课型：主备人：审核：教材分析： 平分生命这篇课文通过男孩为妹妹献血的事情，表现了男孩对妹妹的爱，是那样的深切，那样的无私。作者对男孩的刻画除了正面描写外，也有通过医生的侧面烘托。作者写人笔法灵活、人物形象鲜明生动，让我们感受到男孩身上所体现的人类最无私、纯真的爱。学情分析： 这篇感受很感人，学生一般都能入情入境地读，老师要调动孩子们地积极性，

24、采用多种形式的读去理解课文，其中小男孩输血时的表现对学生来说较难理解，教师要巧设疑、善引导，引导学生体会到人世间的真善美。教学目标：1.学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。2.读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。3.引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的词语。4.重点指导朗读，特别是在读男孩的话时，体会他说话的心情的变化。教学重、难点： 重点：引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，体会这些语句对文章中心的作用。难点：学习小男孩为亲人输血的勇气，体会亲情的伟大。教具学具准备：生字卡片 小黑板教学环节预设学生活动教师点拨重构一、导入1. 话题交流。

25、2.齐读课题。围绕课题提问。1.世界上有许多珍贵的东西，但对于人类来说，最宝贵的是什么？根据学生回答板书：生命然而一个小男孩竟愿意和他妹妹平分生命。4.补充板书：平分2.面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？3.小结：在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情今天就让我们带着疑问一起来学习平分生命这课。二、依单自 学1.同桌互读，领读。2.你认为哪个字难写？你有什么好办法记住它？哪个字容易写错，写时要注意些什么?3.小组长检查课文朗读情况。出示学单：1 . 我会读下列词语:相依为命、震撼、郑重其事、唯一、犹豫、颤抖、一瞬间 、血型、征求、渗出了汗、

26、挽起袖子、降临、停止2 .用学过的识字方法记住这些字宝宝。依、临、需、医、抽、邻、止、俩3. 指导学生评价。三、小组交流按小组选择学习内容梳理问题，师预设问题。（出示学单）1结合课文“震撼”的意思。想一想医生因为什么而震撼？男孩的勇敢表现在哪些地方?他的勇气是从哪儿来的？2.在抽血前、抽血时、抽血后男孩的内心有着怎样的变化？从课文中找出描写男孩神态、动作、语言的词句体会他的心理。再有感情的读一读。3.是什么原因促使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢？（自由补充）1.通过读课文，你知道了什么？2你有哪些不懂的问题？指导各小组商议选择上述问题中感兴趣的12题，先个人自学，然后在小组内交流讨论。

27、提醒学生一些读书方法：边读边想、边读边动笔等。四、展示提升各组代表（或小组长，或全组成员）向全班展示本组的成果，其他同学认真倾听并适时补充。（本小组成员优先补充）点拨，指导。相机指导朗读，评价。五、反馈拓展说一说写一写1.男孩是如此勇敢，你想对他说些什么？2.我们其实也时时被亲情包裹萦绕，写几句话送给你的亲人。六、达测评 价一、选择加点的字正确读音，画出来。尽管（jn jn） 降临（xing jing）仍然（rng rng） 唯一（wi wi）二、写出下列各词的反义词。昂贵（ ） 失去（ ） 开始（ ）犹豫（ ） 停止（ ） 死（ ）三、把下面的句子补充完整。1.男孩高兴得。2.他经过一番认真

28、的思考，终于。3.，需要输血。四、小组长汇总、评选本节课的优秀小组。板书设计男孩-平分生命-妹妹抽血前 犹豫 点了点头抽血时 安静 微笑 伟大的勇气 亲情的力量抽血后 伸 挽 昂课后反思：平分生命学单 班级 小组 姓名一、课前先学1 .熟读课文，认读并理解下列词语。相依为命、震撼、郑重其事、唯一、犹豫、颤抖、一瞬间血型、征求、渗出了汗、挽起袖子、降临、停止听写生字词。_提出一个最有价值的问题。_二、课中先学、小组交流：1.结合课文理解“震撼”的意思。想一想医生因为什么而震撼？男孩的勇敢表现在哪些地方?他的勇气是从哪儿来的？2.在抽血前、抽血时、抽血后男孩的内心有着怎样的变化？从课文中找出描写男

29、孩神态、动作、语言的词句体会他的心理。再有感情的读一读。3.是什么原因促使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢？三、拓展延伸通过本课学习你又了解了那些人物描写的方法？_ 平分生命达单一、选择加点的字正确读音，用“”画出来。尽管（jn jn）降临（xing jing）仍然（rng rng） 唯一（wi wi）二、写出下列各词的反义词。昂贵（ ） 失去（ ） 开始（ ）犹豫（ ） 停止（ ）安静（ ）三、用一段话描写一个人物，突出他（她）的一个特点。_ 教师评价： 三年级语文 (第六册)导案单元习惯我养成：在阅读时回忆课文的主要内容，找出重要词句，培养学生的概括能力。课题： 语文天地课型：主备人

30、：审核：教材分析：本单元“日积月累”包括“形近字或同音字辨析组词”、 “抄写词语”、“仿写句子”等练习，重点指导学生积累生词，重点词语，练习记叙人物的动作和语言。 “开卷有益”编排了妈妈的葡萄通过学习引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子伟大、无私的爱。 “畅所欲言”“笔下生花”两项练习，使学生在交流制作中进一步体验亲情。“金钥匙”辅导学生回忆课文的主要内容并找出重要词句，培养学生的概括能力。学情分析： 三年级的学生已经具有了一定的识字基础，掌握了一些识字的方法，能初步辨析形近字，同音字，在老师的指导下积累好词好句。在阅读方面，基本能做到独立阅读，初步形成较好的阅读习惯。知道朗读时要做到正

31、确、流利、有感情。能做到默读时不出声不指读。听话说话时能努力做到耐心倾听，听懂别人的讲话内容；说话时态度比较大方，能用普通话表述自己的观点和看法。教学目标：主要内容，找出重要词句，培养学生的概括能力完成“选字组成词语”、 “读一读，写一写加点的词语”、 “读一读，仿照课文写句子”2.完成 “开卷有益” 妈妈的葡萄、通过学习引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子伟大、无私的爱。3.完成“畅所欲言”“笔下生花”。 进一步体验亲情。4.学习在阅读时回忆课文的。教学重、难点：1.完成“形近字或同音字辨析”。 2.学习在阅读时回忆课文的主要内容，找出重要词句，培养学生的概括能力。教具学具准备：小黑板

32、课时安排：2课时第一课时教学环节预设学生活动教师点拨重构 导入打开课本第七页，学习语文天地。同学们，在这个单元里我们学习了礼物、 奶奶最喜欢的铃儿、平分生命三篇课文，从中体会到了亲情的可贵与伟大，今天，我们一起到“语文天地”去学习。依单自学1.完成“选字组成词语”。（1）指名认读，说说你发现了什么？（2）独立完成练习。（3）同桌互相检查。（4）扩展组词。2.完成“读一读，写一写加点的词语”。（1）学生齐声认读。（2）指名说说写加点的字时，应注意什么？（3）写一写，同桌互检。1.指导完成“选字组成词语”。（1）出示几组字（2）巡视指导。（3）指导订正。（4）你还能给他们组哪些词？2.指导完成“读

33、一读，写一写加点的词语”。（1）出示词语。（2）指导，听写带点的词语。小组交流小组长带领本组同学交流，讨论。出示学习任务。各小组长带领本组同学讨论完成“读一读，仿照课文写一写”、 “读一读，背一背”。展示提升1.完成“读一读，仿照课文写一写”（1）学生齐读。（2）指名说说句子中写了什么。（3）说一说你仿写的句子。2.完成“读一读、背一背”。（1）学生认读。（2）汇报自己的理解。（3）背一背。1.出示句子，总结：在一个句子中写出了人物的动作和语言，动作描写和语言描写都是为了表达同一情感，这样使句子更加生动。2.出示游子吟：说说经过讨论，你知道了哪句古诗的意思。 达标测评听写日积月累重加点的词语。

34、补充句子。爷爷笑眯眯地拍着冬冬的头，_,哭着说：“对不起，我错了。”三、小组长根据小组成员表现进行评价。第二课时教学环节预设学生活动教师活动教学重构依单自学学生自主阅读短文妈妈的葡萄，扫清文字障碍。进行自主学习，小组讨论。各小组提出有价值的问题并且讨论解决，解决不了的全班共同解决。出示自学提示：用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？从中你受到了什么启发？联系自己的生活实际说说你打算怎样回报妈妈？引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。小组交流1.围绕问题以小组为单位进行口语练习。和家人在一起的时候 2.全班交流，点评。引导学生有条有理地发表自己的看法。让每个

35、学生都有表达的机会，然后每组选出代表在全班交流。在交流过程中，其他学生可以恰当的方式给它补充或建议。对于倾听者的要求。倾听时不随意插嘴，能适时补充或发表自己的看法，尊重他人。适时点拨：同学们要珍惜和家人在一起的美好时光，要学着创造与家人在一起的机会。展示提升和家人一起制作家庭小档案。和家人一起进行亲情互动活动，完成习作。提出要求：和家人一起制作家庭小档案，每个家庭成员一张。从家庭成员中选一位，写一写他怎样关爱我，我怎样关心他的。反馈拓展 回忆本单元学习的主要内容，用自己的话概括出来。总结学法:在阅读时回忆课文的主要内容，找出重要词句。引导学生体会在概括中重要的词语和句子所发挥的作用。达标检测1

36、.说说通过这一单元的学习，你学到了什么？2. 联系自己的生活实际说说你打算怎样回报亲人的关爱？3.习作评价。4.评选优秀小组。板书设计妈妈的葡萄和家人在一起的时候 三年级语文 (第六册)导案单元习惯我养成： 正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的景象，激发学生对春天、对大自然的热爱，对美好生活的憧憬；体会教师对学生的爱，感受师生之间的美好情意。课题：绝句课型：主备人：审核：教材分析：绝句是大诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色，前两句朗朗上口，通俗易懂，此时诗人的情绪是悠然的，而随着视线的转移、景物的转换，江船的出现，心情有了微妙的变化。学情分析：这种复杂细致的内心思想活动是三

37、年级的孩子无法感受的，是本课教学的难点。鉴于此，我把本课重点放在欣赏春景，让学生从不同角度感受春天的美好，感受诗人的喜悦。教学目标：1.学会三个生字，认读五个字。 2.朗读课文。背诵课文。 3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。教学重、难点：重点：朗读课文。背诵课文。难点：理解“泥融飞燕子”。教具学具准备：1.教学课件，生字卡片。 2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。教学环节预设学生活动 1.学生交流。2.齐读课题教师点拨同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？ 春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一

38、首绝句。重构一、导入二、依单自学一、课前先学1.认读下列词语:迟日 泥融 沙暖2.熟读古诗想一想诗人表达了什么意思？二、课中先学1.诗里描写了那些景物，作者用这些景物表达了怎样的情感？指导自学。评价自学情况。指导学生结合诗中景物表达。可以运用联想的方法。三、小组交流检查读诗情况，听写生字。交流对诗的理解。想一想诗在写法上有什么特点？预设：A：这首诗描写了八种春天的事物，表达了诗人对春天的喜爱。B:第一句是对大好春光的概括描写。以“迟日”统领全篇，写春天的太阳照耀山河，一片秀丽的美景。C:第二句运用了动静结合的手法，燕子与鸳鸯一动一静，相映成趣。指导各小组交流。重点抓住诗中的关键词，找出景物。补

39、充：1.比较 泥融飞燕子 泥融燕子飞“飞”放在燕子前面更能突出燕子飞的动作。2.“草长莺飞”指绿草猫咪，黄莺飞舞，形容江南春天的景色。可以试着用成语说话。比如：三月的呼伦贝尔草原草长莺飞，春光迷人。四、展示提升各组代表（或小组长，或全组成员）向全班展示本组的成果，其他同学认真倾听并适时补充。（本小组成员优先补充）点拨，指导。相机指导朗读，评价。五、反馈拓展把古诗改写成一段话。交流收集到的有关春天的诗句。你还收集了哪些和春天有关的诗句？背给同学们听听吧。六、达测 评价一、背诵古诗。二、下面句子中，是比喻句的用对号表示。1.太阳像个火球，跳出了海面。2.此刻，我似乎看到了无边的大海和涌起的浪花3.

40、小明想像他姐姐一样，当个医生。4.老师像妈妈一样关心我们。三、解释下列加点字的意思。1.迟日江山丽。迟日：_ 丽:_2.泥融飞燕子。泥融：_写出诗句的意思：_四、评比优胜小组。板书设计 迟日 江山 景物 春风 花草绝句 美好春色 动物 燕子 飞 鸳鸯 睡 教学反思：绝句学单班级 小组 姓名一、课前先学1.认读读下列词语:迟日 泥融 沙暖2.熟读古诗想一想诗人表达了什么意思？二、课中先学1.诗里描写了那些景物，作者用这些景物表达了怎样的情感？_三、拓展延伸 试着把古诗改写成一两段话。_绝句达单一、背诵古诗。二、下面句子中，是比喻句的用对号表示。1.太阳像个火球，跳出了海面。（ ）2.此刻，我似乎

41、看到了无边的大海和涌起的浪花。（ ）3.小明想像他姐姐一样，当个医生。（ ）4.老师像妈妈一样关心我们。（ ）三、解释下列加点字的意思。1.迟日江山丽。迟日：_ 丽:_2.泥融飞燕子。泥融：_写出诗句的意思：_ 教师评价： 三年级语文 (第六册)导案单元习惯我养成： 正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的景象，激发学生对春天、对大自然的热爱，对美好生活的憧憬；体会教师对学生的爱，感受师生之间的美好情意。课题：村居课型:主备人：审核：教材分析： 村居是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂

42、着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。学情分析：本课还要求学生掌握两个多音字“散”和“长”，“散”是在诗中出现的，而“长”怎是在课后的读一读中配合一首小儿歌一起呈现的，通过儿歌的朗读，让学生很容易地就掌握了“长”字两个读音的不同含义。课后的读一读，写一写，则注重了孩子们词语积累。给相同的词语连线，则是让学生了解诗中个别词语相同意思的不同表达方式，同时也有助于学生理解和感悟诗的内容和意境。

43、教学目标：1.认识10个生字，会写8个字。认识1个偏旁“火”。认识多音字“散”和“长”。2.通过图文结合、乐文结合、动静结合，感受春天的诗情画意。3.有感情地朗读古诗，熟读成诵。4.通过朗读、想象，感受诗歌的语言美。5.体会诗人对春天的赞美之情。教学重、难点：本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。教具学具准备：生字卡片教学时间：1课时教学环节预设学生活动教师点拨重构一、导入1. 学生交流。2.齐读课题。3.（学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导）1谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！（幻灯1：杨柳、纸

44、鸢）能叫出它们的名儿吗？2.齐读两个词语。3.指名说说写加点的字应该注意什么。4.你们会写错吗？那就写写看。5.同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯3：杨柳纸鸢黄莺儿童）来，热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄莺”、“儿童”）6.师生共同书写课题，读课题。二、依单自学检测课前先学情况。熟读古诗，了解相关资料。再读故事了解诗意。依照预习情况制定课中自学内容。对学生自学情况进行评价。三、小组交流1.默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。2.交流提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。预设：A:

45、“村居”什么意思？B:为什么说“拂堤杨柳醉春烟”？C:写上儿童起什么作用？D.这首诗表达了诗人怎样的情感？1.通过读课文，你知道了什么？2你有哪些不懂的问题？教师补充：描写景物，同时写上人物活动更能体现出春天里农村生活的生机勃勃，充满乐趣。 这俩首古诗都描绘了春天的景色，表达了诗人对春天的赞美之情。但是，第一首是侧重写景，第二首诗不仅写景，还写了人和事，充满生活情趣。四、展示提升如果让你描写春天，你会怎么写？各组代表（或小组长，或全组成员）向全班展示本组的成果，其他同学认真倾听并适时补充。（本小组成员优先补充）点拨，指导。可以用上拟人、比喻、排比等修辞手法。相机指导朗读，评价。五、反馈拓展交流

46、关于春天的词语或古诗，完成“语文天地”的“读一读”。1.美美地把古诗读给同桌2.读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。3.到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的？1.（出示幻灯）在村居中，诗人用清丽的笔调，把我们带到了明媚的江南小乡村，让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐。我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗，说出来与大家分享吧(2)巡视指导。(3)评价,指导修改。六、达测 评价；1.背诵并默写古诗。2.试着也写一首小诗。3.课堂评价，总结。4.评选优秀小组及个人。 板书设计 村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。教学反思： 村居学单

47、班级 小组 姓名 课前先学熟读古诗，了解相关资料。二、课中先学1再读故事了解诗意。三、小组交流作者是怎样通过描写表达情感的？体会作者用词的巧妙。_拓展延伸描写春天的诗句还有：_ 村居达单 1.背诵并默写古诗。_写写诗意。_教师评价：三年级语文 (第六册)导案单元习惯我养成：正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的景象，激发学生对春天、对大自然的热爱，对美好生活的憧憬；体会教师对学生的爱，感受师生之间的美好情意。课题：理想的翅膀主备人：课型：审核：教材分析：本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及

48、对未来的美好憧憬。作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。学情分析：学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此，在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。教学目标：1.认识9个生字，会写11个生字。并掌握

49、本课的“建筑、翩翩起舞”等。2.读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 3.体会课题“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。教学重、难点：引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。教具学具准备：教学课件，生字卡片。 教学环节预设学生活动教师点拨重构一、导入1. 学生交流。2.齐读课题板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。二、依单自学课前先学熟读课文，学习生字词。2.思考课后习题，说说自己的理解。二、课中先学1.结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以

50、及这些风筝的含义。2.有感情地朗读27段（你怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）3.学生讨论：你是怎样理解课题“理想的翅膀”？ 评价先学情况。引导抓住关键词句，读一读再体会。根据预习情况，不用理解透彻，课文学习完后再总结补充。三、小组交流1. 认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。3.有语气地朗读27段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）讨论：你是怎样理解课题“理想的翅膀”？（风筝）4.课文中哪句话能概括3-6段的意思。补充：课文里有几句因果关系的句子，找出来读一读，仿照句子也说几句。学习调整句子顺序。

51、指导解决：为什么说风筝是理想的翅膀？因为不同的风筝代表每个孩子内心的愿望，是他们童年的理想，所以说风筝是“理想的翅膀”。四、展示提升各组代表（或小组长，或全组成员）向全班展示本组的成果，其他同学认真倾听并适时补充。（本小组成员优先补充）点拨，指导。相机指导朗读，评价。五、反馈拓展说说你想放飞什么样的风筝,为什么？本课在写法上有什么特点，这样写有什么好处？指导更正。1.比喻修辞手法。2.合理地联想。六、达测评价听写本课生字词。说说自己的理想，写一写。总结评价优胜小组。板书设计 理想的翅膀 风筝越飞越高 理想远大 憧憬未来教学反思：理想的翅膀学单班级 小组 姓名一、课前先学熟读课文，学习生字词。2

52、.思考课后习题，说说自己的理解。二、课中先学1.结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。2.有感情地朗读27段（你怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）3.学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？ 三、拓展延伸1.说说你想放飞什么样的风筝,为什么？2.思考课文的写作顺序，想一想这样写的好处。 理想的翅膀达单听写生字词。_多音字注音，组词。扎 为 扇 教师评价：三年级语文 (第六册)导案单元习惯我养成： 正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的景象，激发学生对春天、对大自然的热爱，对美好生活的憧憬；体会教师对学生的爱，感受师生之间的美好情意。课题：春天的雨点

53、主备人：课型：审核：教材分析： 本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。学情分析： 在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。教学目标：1.学习本课生字。理解重点字词的意思。2.通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢

54、精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。教学重、难点： 1.读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。2.在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。3.抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。教具学具准备： 1.教学课件，生字卡片。2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。教学环节预设学生活动教师点拨重构一、导入学生交流。预设：1.作者会写春天的小雨。2.作者会写一件发生在雨中的事。齐读课题板书课题。初次看到课题，猜一猜作者会些什么呢？预习之后你知道作者写的是什么吗？为什么写事的作文却用了写景的题目呢？二、依单自学1.熟读课文，想一想故事的主要内容是什

55、么。2.在学习生字词的过程中你又什么新发现或新收获吗？3.略读课文，说说课文写了几件事？试着给课文分段，说说每段的意思。4.仔细读课文，说说哪一部分对你感受最深，为什么？5.思考课后习题？1.重点指导沙哑、飘洒、疲劳跪、竭、朦胧、蓬2.指导学生评价预习情况。三、小组交流略读课文，说说课文写了几件事？发生的时间、地点、人物。1.试着给课文分段，说说每段的意思。2.仔细读课文，说说那一部分对你感受最深，为什么？3.找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对学生的关心和爱护。4.结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的以后，达丽玛是怎么做的？重点句指导：1.我那雪团似的羊羔儿，用了比喻的

56、修辞手法。2.达利玛站起来，她怎么能听到老师提出了什么问题?这是一个反问句。学习用反问句表达。3.思考：乌罕娜是一位怎样的老师呢？重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵义？四、展示提升各组代表（或小组长，或全组成员）向全班展示本组的成果，其他同学认真倾听并适时补充。（本小组成员优先补充）点拨，指导。相机指导朗读，评价。五、拓展延伸试着学习文章的写法也描述一段话。简单介绍一语双关的写法。六、达测评价划去文章中括号里不恰当的词语。2用“仿佛”写一句话。仿佛_3把文章分成三段，在段尾用“”表示，并概括出第一、二段的段意。第一段_第二段_4本文有一句话既点了题，又点出了文章的中心思想，抄写下来

57、。二、总结评价本节课优秀小组、进步之星等。板书设计 春天的雨点上课补课放学第二天早晨教室办公室路上师门前生达丽玛委屈感动爱师乌罕那负责认真关爱感动爱教学反思：春天的雨点学单 班级 小组 姓名 一、课前先学1.熟读课文，想一想故事的主要内容是什么。2.在学习生字词的过程中你又什么新发现或新收获吗？_二、课中先学1略读课文，说说课文写了几件事？试着给课文分段，说说每段的意思。2. 仔细读课文，说说哪一部分对你感受最深，为什么？3.思考课后习题？三、拓展延伸： 本文借春天的雨点向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事，表达师生之间深深的情谊。你能用这种方法表达一件事吗？_春天的雨点达单1用“

58、仿佛”写一句话。仿佛_2把文章分成三段，在段尾用“”表示，并概括出第一、二段的段意。第一段_第二段_3本文有一句话既点了题，又点出了文章的中心思想，抄写下来。_ 教师评价： 三年级语文 (第六册)导案单元习惯我养成： 正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的景象，激发学生对春天、对大自然的热爱，对美好生活的憧憬；体会教师对学生的爱，感受师生之间的美好情意。课题： 语文天地主备人：课型：审核：教材分析：本单元“日积月累”包括“形近字或同音字辨析组词”、 “抄写词语”、“仿写句子”等练习，重点指导学生积累生词，重点词语，练习记叙人物的动作和语言。 “开卷有益”编排了雨在歌唱让我们体会春天带来的欢乐

59、。学情分析： 三年级的学生已经具有了一定的识字基础，掌握了一些识字的方法，能初步辨析形近字，同音字，在老师的指导下积累好词好句。在阅读方面，基本能做到独立阅读，初步形成较好的阅读习惯。知道朗读时要做到正确、流利、有感情。能做到默读时不出声不指读。听话说话时能努力做到耐心倾听，听懂别人的讲话内容；说话时态度比较大方，能用普通话表述自己的观点和看法。教学目标：完成“选字组成词语”、 “读一读，写一写加点的词语”、 “读一读，仿照课文写句子”。2.完成 “开卷有益”雨在歌唱、梦已被染绿通过学习引导学生在朗读、讨论、感悟中体会3.完成“畅所欲言”“笔下生花”。 进一步体验亲情。4.学习在阅读时回忆课文

60、的主要内容，找出重要词句，培养学生的概括能力。教学重、难点：完成“形近字或同音字辨析”。2.学习在阅读时回忆课文的主要内容，找出重要词句，培养学生的概括能力。教具学具准备：小黑板课时安排：2课时第一课时教学环节预设学生活动教师点拨重构一、导入打开课本第18页，学习语文天地。同学们，在这个单元里我们学习了古诗二首、 理想的翅膀、春天的雨点三篇课文，从中体会到了亲情的可贵与伟大，今天，我们一起到“语文天地”去学习。自学1、完成“写一写（1）指名认读，说说你发现了什么？（2）独立完成练习。（3）同桌互相检查。（4）扩展组词。2、完成“读一读，写一写”。（1）学生齐声认读。（2）指名说说写字母时注意什