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文档简介

1、七年级下册Unit 3 How do you get to school?说课稿 我说课的内容是Go for it教材七年级下册Unit3 How do you get to school?的第1课时，本课为该单元基础知识导入课，是一节口语课。本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学，引导学生学习和交流如何描述上学的交通方式。整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计和教学程序。 一、教材分析（一）教材的地位和作用： 第三单元第1课时是以讨论学生以何种方式上学为中心话题，这是日常口语交流中非常实用和重要的内容。根据新课标对学生交际能力的培养要求，我将本课设计为以PPT展示

2、为主的一堂英语导入课。（二）教学目标的确立和依据 为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的口语交际和实践能力，确定如下教学目标：1、知识目标： 熟练掌握常见交通工具以及询问以何种方式去某地的表达法。2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。3、情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更学会交换不同的看法以增进情谊。（三）重点和难点1、重点：根据新课标要求，本课的重点为常用交通工具的熟记以及了解某人以何种交通方式到达某地，包括take the train、ride a bike 等等。我通过图片的使用以及反复的句型训练加强学生记忆。2、难点：口语水

3、平的提高。长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过设立分组调查的活动以及不断鼓励的方法突破难点。二、教学环节的设计 我通过由词到句，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容，教学生学会用英语交流上学交通方式和报告别人的交通方式。学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课通过图片讲解新单词，并以词组的形式及时进行句型练习，然后训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计一个与课文紧密相关的调查使他们始终处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的状态。充分放手让学生发挥其主体地位使其

4、真正成为课堂的主人。根据人类记忆的特点我在这堂课即将结束时又进行及时的归纳总结，并以适量的家庭作业以达到巩固的作用。.教学程序 教学程序我主要是采用任务型的语言教学模式。活动一：在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动活动引出本课的话题，用多媒体显示图画，如car , bus ,train，bike等，本环节以学生原有的知识为切入点学习新单词 ，让学生根据图画读出单词，教师正音，并不知不觉地将学生引入教学交往的情景，进入本课的话题，使学生形成积极的情感，主动思维，并培养良好的语感。活动二：采用任务型教学途径及学生小组自由合作学习的方式，这个环节分为两个小步骤：1.师问生答。2.Pairwork。让学生充分参与率，同时练习与巩固词句。活动三：通过任务型语言教学途径开展小组活动：以

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