教科版测量气温优秀教案2

1、丈量气温【教材简析】本课是天气单元的第三课。在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课就要使用气温计丈量气温， 并由此发现一天的气温变化规律。聚焦部分，第一明确这节课的主题是丈量气温。研究部分，回首气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地址丈量气温。商讨部分，商讨为何要严格依据气温计的使用方法来丈量气温； 展现各组同学前一节课后的察看气温的数据， 绘制柱状图，剖析教室外一天的气温是如何变化的；经过讲堂同一时间、 各个地址气温状况的丈量状况， 剖析出现这类现象的原由。拓展部分，经过检查资料，认识气象站工作者是如何丈量气温的。【学情剖析】气温是描绘天气状况的因素。 气温的测定是在认识

2、气温计， 练习了气温计的读数后进行的，学生用气温计丈量获取的数据是“天气日历”中重要的记录数据，将其统计成图表，就能够剖析发现某个地区一天或一段时间内的气温变化规律。每日的气温都在发生变化。 在同一时间里， 室内和室外的温度不一样， 室外不同地方的温度也不一样； 同一地址， 一天中的温度也在不停变化。 要研究气温的变 化，第一要明确平常所说的气温是在什么环境下测定的。【教课目的】科学观点目标气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每日能够选同一时间点来丈量气温。一天的气温变化有必定的规律。科学研究目标正确使用气温计丈量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，剖析获取一天的气温变

3、化规律。选择每日丈量气温的环境，达成“天气日历”中温度的丈量和记录。科学态度目标保持对气温变化的研究兴趣。科学、技术、社会与环境目标工具的使用提升观察气温的精准性。【教课重难点】要点：正确使用气温计丈量并记录教室外一天中的气温， 绘制成柱状图， 分析获取一天中的气温变化规律。难点：按计划的 5 个时间点丈量并记录教室外一天中的气温。【教课准备】教师：气温计、多媒体课件。小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活着手册。【教课过程】一、聚焦：揭露课题（预设5 分钟）课件出示：冬季和夏季两张不一样的图片。发问：这两张图片有什么不一样？（预设：气温变化影响着我们的生活。 ）揭露课题小

4、结：看样子气温对天气的影响很大， 气温是天气现象的一个重要特点， 是天气日历中重要的记录数据。今日就让我们一同来学习“丈量气温” （板书）。聚焦问题发问：用什么工具来丈量气温呢？如何来丈量呢？二、研究：气温计的使用方法（预设25 分钟）（一）去室外丈量气温资料准备：每组2 根气温计、学生活着手册 出示气温计，发问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗？学生回首上节课学习内容，全班进行沟通。邀请 1-2 名学生登台进行教室气温的读数。邀请其余同学对登台学生的表现进行评论。发问：同学们的读数就是今日的气温吗？我们应当如何丈量今日的气温呢？PPT 出示丈量气温的方法：放在阳光照耀

5、不到且空气畅达的地方；悬挂在空气中；保持干燥；让视野和液柱顶端保持齐平；示数稳固后再读取。6.总结并发问：此刻都理解丈量气温的方法了吗？那我们立刻要到教室外测量气温了，出门丈量还要注意什么？待学生沟通回答后，教师再出示温馨提示：在老师指定的地址丈量气温；尽量轻声，不打搅其余班级上课；小组合作，人人都参加丈量、读数；依据丈量方法例范丈量，实时记录；达成后迅速寂静地回到教室。明确要求后，以小组为单位到教师指定地址进行丈量。（特别重申：丈量地址在阴凉通风处，气温计离地面高度1.1 米，建议教师在课前预先选好地址，标上组号，并准备好挂钩，方便学生丈量）回到教室后，请同学们报告各组的数据及发现。总结并过

6、渡：我们在同一个时辰去室外丈量气温，各组的丈量数据都很靠近，那天中的气温能否是都同样呢？（二）丈量并记录教室外一天中气温的变化。资料准备：活动记录册、上节课的丈量数据. 发问：怎么来研究一天中气温的变化状况呢？（生自由回答）小结：明日利用每两节课的课间， 带上活动记录册到指定地址去进行丈量记录，发现规律。. 出示：一天五个时间点的气温数据。说明：这是某一小组达成的教室外某一处一天中气温变化表， 你们有什么发现？.发问：为了我们更简单发现规律，可否引入数学课中的柱状统计图，你们会画吗？.PPT 演示：柱状统计图绘制方法，并教授学生口诀：找气温，点上点；对应条，划横线；涂颜色，即达成。.实践：请同

7、学们依据该组同学的数据，在活动记录册中绘制统计图，并根究统计图，谈谈你们的发现。三、商讨：实验发现（预设8 分钟）发问：教室外一天中的气温同样吗？学生反应沟通一天中气温变化规律的发现。小结：早晚低，午后高。发问：使用柱状图描绘气温有什么长处？发问：为何要严格依据气温计的使用方法丈量气温？学生小组议论，沟通报告，教师总结。四、拓展：气象站是如何丈量气温的（预设2 分钟）资料准备：小资料. 总结：经过今日这节课的学习，同学们都学会气温的丈量方法了吗？还有什么疑问吗？. 沟通：你们想知道气象站是如何丈量气温的吗？.教师 PPT 展现。.作业：今日的课就结束了，明日请同学们以小组为单位进行一天中气温的

8、 丈量，并进行记录，看看气温变化状况能否和今日发现的规律同样。【板书设计】3.丈量气温早晚低，午后高【活着手册使用说明】一、讲堂上需要教师自主设计一份活动记录单，并使用。丈量气温记录单日期 小组.当日气温记录丈量地址丈量时间气温（C）.丈量并记录教室外某一处一天中气温的变化第二节课后（10:00 ）正午（12:00 ）第六节课后（14:00 ）夜晚（16:00 ）.活动记录册上的表格及柱状图需要学生在课后次日进行记录及绘制【作业设计】一天中的气温最低值出此刻（ ）A.子夜12时 B.下午14时 C.日出前后下边温度中能够反应当地的气温的是（ ）A.室内温度 B.手心温度C.室外树荫下通风处的温

9、度为了较正确地读取百叶箱内气温表的示数，应当（ ）A.将气温计拿下，拿到室内读数B.将气温计去下，站在百叶箱邻近有阳光的地方读数C. 在百叶箱内直接读数丈量气温 教课方案【教材简析】学生用气温计丈量获取的数据是天气日历中重要的记录数据。本课聚焦部分提出了三个问题。第一个问题明确了这节课的主题是丈量气温；第二个问题明确了丈量获取气温数据后还要进行统计剖析， 发现此中的变化规律；第三个问题明确了要学会气温计的正确使用方法。 研究部分安排了三个活动。第一个活动是学习惯温计的使用方法； 第二个活动是丈量并记录教室外一天中气温的变化， 教师指导学生选择一天中的五个时间点将丈量结果记录下来， 并依据记录的

10、数据绘制柱状图， 对丈量的温度进行剖析， 进而统计发现一天气温的变化规律，认识最高气平和最低气温是指在一天中哪一时辰的气温。 第三个活动是在天气日历上坚持记录每日的气温， 教师指导学生把测得的气温记录在天气日历里，为学习第 7 课整理我们的天气日历做好气温数据的累积。商讨部分的三个问题指向本课的教课目的。 第一个问题的商讨让学买卖识到真切数据的记录对发现科学规律的重要性； 第二个问题的商讨则是指引学生概括提炼一天中气温的变化规律；第三个问题的商讨让学生理解柱状图等统计图表的绘制能够帮助我们更为形象详细地展现天气变化规律。【学生剖析】丈量气温是在学生认识了气温计， 练习了气温计的读数后进行的。

11、让学生选择一天中的五个时间点进行丈量并将结果记录下来， 这个活动在一节课中没法所有达成，一定延长到课外， 甚至要延长到次日才能达成， 有一些时间点可能正好是上课时间。 三年级学生不行能自觉地按要求达成上述任务， 教师要做好课后活动的组织工作， 能够依据学校作息时间表选准时间， 不必定要严格选在整点时间和 间隔 2 小时。【教课目的】科学观点目标气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。为了比较，每日能够选同一 时间点来丈量气温。一天的气温变化有必定的规律。科学研究目标能够正确使用气温计丈量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状统计 图，剖析获取一天的气温变化规律。能够选择每日丈量气温的环境，达成“天

12、气日历”中温度的丈量和记录科学态度目标保持对气温变化的研究兴趣。科学、技术、社会与环境目标认识到工具的使用能够提升丈量气温的正确性。【教课重难点】要点：正确使用气温计丈量并记录教室外一天中的气温， 绘制成柱状统计图， 剖析获取一天的气温变化规律。难点：按计划选定五个时间点丈量并记录教室外一天中的气温。【教课准备】为学生准备：每个小组或每人一支气温计、气温记录表。教师准备：气温计、最高最低气温计、气温记录表、柱状统计图。【教课过程】问题引入。让学生说一说从清晨到目前， 感觉到的气温变化。 让学生议论今日的气温是多少？一天的气温是如何变化的？聚焦主题。如何使用气温计丈量气温？设计企图： 经过讲话，

13、让学生感觉到一天中气温是变化的，而人对气温的感知是不正确的，聚焦“如何使用气温计丈量气温” 。二、研究（一）学习惯温计的使用方法阅读气温计的使用方法， 并就一些注意事项进行议论， 理解注意事项的缘故。设计企图： 学习惯温计的使用方法，理解注意事项的缘故，为正确丈量气温做好准备。（二）丈量教室外一天的气温变化1分组丈量教室外当时的气温。教师预先踏勘好丈量地址，做好分组工作。室外丈量气温的要求：（ 1 ）在老师指定的地址测气温。（ 2 ）尽量轻声，不打搅其余班级上课。（ 3 ）小组做好分工合作，每人参加丈量、读数。 （ 4 ）依据使用方法例范丈量，实时记录。2部署课后丈量任务。选择五个时间点来丈量

14、，而且将丈量结果记录下来，最后依据数据达成相应的柱状图。 这项任务组织难度很大， 教师要在课前充足准备，课内讲清楚记录和绘制柱状图的方法，还要争取其余教师的支持、辅助，对次日每一个时间点的丈量，要增强监察，最好是组织一致丈量。部署学生在天气日历上坚持记录每日的气温，实时夸奖坚持记录的小组。设计企图： 指导分组实质丈量教室外当时的气温，是丈量教室外一天的气温变化的基础，其余四个时间点的丈量只好放在课后。三、商讨商讨为何要严格依据气温计的使用方法来丈量气温。能够联合室外实测的经向来展开，也能够放在研究环节展开。.第2、3个问题的商讨，实质上只好放在达成一天的丈量和记录后的下一节课。经过展现各组同学

15、的数据和绘制的柱状图，剖析教室外一天的气温是如何变化的。一般状况下，学生能够发现一天中早晚气温较低、午后气温较高的规律。阅读对于最高温度和最低温度的资料（赐教科书第46页），与自己丈量的一天的气温做比较。设计企图：商讨为何要严格依据气温计的使用方法来丈量气温，也是对气温计 使用方法的稳固。经过记录数据，绘制气温变化柱状图，帮助学生发现室外一天 的气温变化规律。四、拓展阅读资料或观看对于气象站工作的视频，让学生认识气象站的工作人员是如何来丈量气温的？【板书设计】丈量气温低丈量气温（室外通风、阴凉的地方）时间8点10点12点14点16点气温7 C9 c12 C13 C11 C【活着手册使用说明】本课的讲堂活动记录由两部分构成。第一部分是丈量记录教室外某一处一天中气温的变化。在明确正确使用气温计的方法后， 在相应的时间点组织学生到教室外丈量气温，进行记录。建议老师安排不一样的组在不一样的地址进行丈量，并把丈量地址和丈量日期记录下来,便于最后进行比较剖析。