选修3-2第六章第4节传感器的应用实验教案

1、选修 3-2 第六章第 4 节：传感器的应用实验教案一、分析本节继第三节介绍四种传感器的应用实例之后，再进一步拓展学生的视野，提高学生的认识和分析能力以及动手能力，并通过实验的方法，让学生在组装和调试中，更为深入地认识传感器的应用。二、教学目标1知识目标：、知道二极管的单向导电性和发光二极管的发光特性。、知道晶体三极管的放大特性。(3)、掌握逻辑电路的基本知识和基本应用。 2能力目标：通过实验的方法，让学生在组装和调试中，更为深入地认识传感器的应用。3情感、态度和价值观目标：培养学生的学习三、教学重点难点，倡导以创新为主，实践为重的素质教育理念。重点：传感器的应用实例。难点：由门电路控制的传感

2、器的工作原理。四、学情分析的学生属于理解较差，动手能力不好，尽量让学生多动手，必要时需要教师指导并借助动画给予直观的认识。五、教学方法PPT 课件，演示实验，讲授六、课前准备1学生的学习准备：预习新课，初步把握实验原理及方法步骤。2教师的教学准备：多课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3教学环境的设计和布置：四人一组，课前准备好特触发器或非门电路，二极管，三极管，蜂鸣器，滑线变阻器，热敏电阻，光敏电阻等材料用具。七、安排：1八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。上节课学习了温度传感器、光传感

3、器及其工作原理。请大家回忆一下学了哪些具体的温度、光传感器？学生思考后回答：电饭锅，测温仪，鼠标器，火灾器这节课结合简单逻辑电路中的知识学习由门电路以及传感器控制的电路问题。（三）合作探究、精讲点拨。探究一：（！）普通二极管和发光二极管1、二极管具有单向导电性2、发光二极管除了具有单向导电性外，导电时还能发光，普通发光二极管使用磷化镓或磷砷化镓等半导体材料制成，直接将电能转化为光能，该类发光二极管的正向导通电压大于 1.8V。（2）晶体三极管1、三极管具有电流放大作用。2、晶体三极管能够将微弱的信号放大，晶体三极管的三个极分别是发射极 e，基极 b和集电极 c。3、传感器输出的电流和电压很小，

4、用一个三极管可以放大几十倍或几百倍，三极管的放大作用表现为基极 b 的电流对集电极 c 的电流起了控制作用。（三）逻辑电路逻辑门电路符号图包括与门，或门，非门，与逻辑对于与门电路，只要一个输入端输入为 0，则输出端一定是 0，只有当所有输入端输入都同为 1 时，输出才是 1.或逻辑对于或门电路，只要一个输入端输入为 1，则输出一定是 1，反之，只有当所有输入端都为 0 时，输出端才是 0.非门电路对于非门电路，当输入为 0 时，输出总是 1，当输入为 1 时，输出反而是 0，非门电路也称反相器。4.特电路：特触发器是特殊的非门电路，当加在它的输入端 A 的电压逐渐上升到某个值1.6V 时，输出

5、端 Y 会突然从调到低电平 0.25V，而当输入端 A 的电压下降到另一个值的时候 0.8V，Y 会从低电平跳到3.4V。特触发器可以将连续变化的模拟信号转换为突变的数字信号。而这正是进行光控所需要的。探究点二：应用实例+5V1、光控开关电路组成：R1R2AY特触发器，光敏电阻，发光二极管 LED 模仿路灯，滑线变阻器，定值电阻，电路。工作原理：天明时，RG 变小，流过 R1 的电流变大，A 端输入电压降低到 0.8V，Y 会从低电平跳到LEDRG3.4V，LED 上的电压低于正向导通电压 1.8V，LED 不会发光，当天色暗到一定程度时，RG 变大，输入端 A 的电压升高到某一个值 1.6V

6、 时，输出端 Y 突然从电压大于导通电压 1.8V，二极管 LED 发光。跳到低电平 0.25V，此时加在 LED 上的正向特别提醒：要想在天暗时路灯才会亮，应该把 R1 的阻值调大一些，这样要使特触发器的输入端 A 电压达到某个值 1.6V，就需要 RG 的阻值达到更大，即天色更暗。拓展：如果电路不用发光二极管来模拟，直接用在电路中，就必须用到电磁继电器。如下图。+5VR1AY高压工作电路RG220V2温度器（热敏电阻式器）结构组成：特触发器，热敏电阻，蜂鸣器，变阻器，定值电阻，。工作原理：常温下，调整 R1 的阻值使特+5V触发器的输入端 A 处于低电平，则输出端 Y 处于高RT电平，无电

7、流通过蜂鸣器，蜂鸣器不升高时，热敏电阻 RT 阻值减小，入端 A 电势升高，当达到某一值（，当温度 YA特触发器输R1），其输出端由调到低电平，蜂鸣器通电，从而发出报警声，R1 的阻值不同，则器温度不同。特别提示：要使热敏电阻在感测到更高的温度时才，应该减小 R1 的阻值，R1 阻值越小，要使典型例题：特触发器输入达到，则热敏电阻阻值要求越小，即温度越高。1.与门的输入端输入信号为何时，输出端输出“1”（）A.0 0：DB.0 1C.10D.1 12.或门的输入端输入信号为何时，输出端输出“0”（）A.0 0：A3.B.1 0C.01D.1 1每个常任理事国都拥有否决权，假设设计一个表决器，常

8、任理事国投票时输入“0”，投赞成或弃权时输入“1”，提案通过为“1”，通不过为“0”，则这个表决器应具有哪种逻辑关系（）A.与门：AB.非门C.或门D.与非门4.图是一个复合门电路，由一个 x 门电路与一个非门组成.若整个电路成为一个与门，则 x电路应是（）A.与门：CB.或门C.与非门D.或非门5.“第 4 题”中的整个电路若成为一个或门，则 x 电路应是（：D）（四）总结，当堂检测。教师组织学生总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生夯实基础并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂（五）发导学案、布置预习。）已经学习了几种传感器的基本元件，这节课后大家可以课下先对本章内容做一个总结并构建知识网络。完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图：总结本章知识。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九、板书设计第四节：传感器的应用实验教案1、二极管的特点和作用：单向