材料2-B6 技术支持的展示交流-过程描述————以小学语文《为中华之崛起而读书》为例_第1页
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文档简介

1、人教版 语文 四年级 上册灵璧县南李小学 周娜以小学语文为中华之崛起而读书为例展示交流过程描述B6 技术支持的展示交流 展示内容 目录展示方式效果实施使用过程人教版 语文 四年级 上册展示内容活动主题为中华之崛起而读书 活动目标：1、了解少年周恩来立志的原因，能抓住重点词句发挥想象，揣摩人物内心世界，深入领悟文章内容。2、通过展开想象，情感渲染等方式理解课文内容，运用多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。对象分析四年级处于向高年级过渡时、学生在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础、但本文的时代背景与学生的生活

2、相差太远、学生不易进入文本的情境与人物产生共鸣。所以在教学时，我让学生课前交流搜集的资料、了解课文的时代背景和周总理的生平事迹。查找周总理为振兴中华所做的资料、课上进行交流、以便学生更好的理解课文。人教版 语文 四年级 上册展示方式 1、展示方式：直接投影展示，微信群即时交流分享等，使学生直观感受中国巡警的可恶与中国人民的无奈。2、交流方式：现场通过投影出示句子与图片，找学生上台演一演，锻炼了学生的语言表达能力，提高了学生参与的积极性，加深了对课文的理解，更能激发学生对祖国的热爱。这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局能给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。人教版 语文 四年级 上册实施效果从学生维度来描述实施效果 1、学习动机方面：学生通过文本的学习感受到了中华不振，激发了学生的爱国情感，提高了学生学习的参与度与积极性。2、学习效果方面：通过展开想象，情感渲染等方式理解课文内容，运用多种形式的读帮助学生深入体会人物思想感情。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标，凸显探究的课堂，突破了本节课的重难点。人教版 语文 四年级 上册使用过程 使用希沃白板5进行课件制作，制作之前通过互联网搜索和电子课本收集一些关于中国人受欺辱的图片，最后生成需要的PPT。在课堂使用过程中，通过小

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