北师大五年级上语文教案第九单元教案

1、课 题迟 到课 时2教学目标（分层）1自主学习生字新词；引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解，触动学生对课文内容的感悟；通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，深入体味人物内心。2通过多种形式诵读课文和转换角色，让学生在对比的体验中感悟出作者是如何在父亲的严厉与慈爱中认识与改正自己的错误的。3培养学生在学习、生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。教 学重难点引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解和对细节描写的品味，触动学生对课文内容的感悟通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，感受父亲这份既严厉又深沉的爱。教具学具电子媒体课件教学流程教师活动学生活动修改意见一启发谈话导入

2、新课二初读课文整体感知三细读课文感悟品味体会父亲的严感受父亲的爱四拓展延伸升华情感板书课题读了课题，你想到了什么？有一位著名的女作家，在她70多岁回忆往事的时候曾说过这么一段话：（多媒体出示林海音说的一段话）爸爸是如何影响了作者，让她刻骨铭心呢？让我们一起学习课文迟到。父亲给我留下了怎样的印象呢？哪一件事让我永远都忘不了呢？ 哪些地方表现出父亲对我“很严”？教师巡视、了解学情随机点拨小结：正因为如此，我会说：“父亲对我的管教。”创设情景：让学生闭眼静想自己就是文中的小女孩，会有什么感受呢？爸爸为什么追到学校来？（多媒体出示细节部分）补白部分：爸爸，什么也没有说，拿出花夹袄，看着我穿上，他多么想

3、对我说：“。”爸爸什么也没有说，只是拿出两个铜板，递给我，他多么想对我说：“。”我穿着花夹袄，拿着两个铜板，我多么想对父亲说：“。”（出示两幅图）联系整篇课文想一想：爸爸为什么要这样狠心地打我？“我”经历了这件事，有了怎样的变化。多少年以后，当我再次回忆起迟到这件事，再次回忆起我的父亲，饱含深情地写下了这篇文章（出示第一自然段）此时再读，你又有什么样的感受？当父亲已经离她而去了，当她已年近古稀的时候，对“迟到”这件事仍念念不忘（多媒体出示）齐读课题班级交流理解：刻骨铭心自读课文勾画中心句，第一次理解中心句含义。理解“疼”和“严”读词比较句子，读句子浏览课文概括大意默读课文，自主学习勾画 圈点

4、写批注同桌交流，合作学习班级交流，探究学习第二次回顾中心句1进入情景2转换角色3闭眼静想4交流感受指名读引读展开想象练说展开想象练写思考 回答第三次回顾中心句齐读最后一段朗读体会第四次回顾中心句学生感悟板书设计：迟到爱 疼 严 很疼 很严很疼很疼 很严很严 早到课 题成吉思汗和鹰课 时2教学目标（分层）1、理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。2、有感情地朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。3、结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。教 学重难点教学重点：抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。教学难点：学习心情的描写。教具学具电子媒体课

5、件教学流程教师活动学生活动修改意见一、交流资料、导入新课二、初学课文，理解内容三、品读体会1、（出示成吉思汗的照片）：同学们认识他吗？2、你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料）3、板题、读题。4、质疑。1、个人选择自己喜欢的方式先读通全文。（师提醒生注意：不动笔墨不读书）2、分小组选择自己组最喜欢的方法学习课文。（交流好词、佳句，读文，解疑）3、梳理课文脉络哪些自然段写起因？哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几部分呢? 第一部分(第1自然段)，简述成吉思汗是中国历史上一位杰出的国王和勇士。第二部分(第28自然段)叙述了成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个

6、滴水的泉眼。第三部分(第918自然段)，写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。第四部分(第1923自然段)故事的高潮，毒蛇的出现改变了成吉思汗的固执，很具有震撼力。第五部分(第24自然段)，写成吉思汗的懊悔和顿悟。4、概括文章主要内容。1、成吉思汗和鹰的关系怎样？从哪儿体会到的。2、鹰四次撞翻成吉思汗的杯子，师提问：(1) 鹰为什么一次次去撞成吉思汗的杯子？(2) 成吉思汗的心情怎样？哪些地方体现他的心情？(3) 最后采取什么行动？填写学习卡。次数 鹰怎样做 成吉思汗的心情如何一 打掉了水 不生气二 俯冲下去，撞掉杯子 有点生气三 还是撞翻了杯子 真的生气四 飞扑下去，扑掉杯子 气急败坏找相关部

7、分读并选一处体会成吉思汗的心情（选一些关键词写一段话）最后鹰被射死（引读第19自然段）3、当成吉思汗看到池中的毒蛇，明白鹰撞翻杯子的原因时，他想到些什么（说话练习）他怎么做的（找相关语句）。4、成吉思汗得出什么教训？你怎么理解的，联系实际说说你的认识。5、总结。1、看图2、介绍资料3、齐读课题4、质疑1、自读课文2、小组交流、学习3、梳理课文脉络4、概括1、找句子谈体会2、完成学习卡3、联想、体会4、联想实际说一说。板书设计： 成吉思汗和鹰 起因 热、渴、好不容易找到水 经过 四次打翻 高潮 明白原因 结果 懊恼课 题我们的错误课 时1教学目标（分层）1掌握本课1个生字，正确、流利地朗读课文。

8、2引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。3抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。4培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。5了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。教 学重难点重点：目标2难点：目标4教具学具电子媒体课件教学流程教师活动学生活动修改意见一、营造氛围，导入新课二、初读诗歌，整体感知三、品读诗歌，感悟内涵四、读写结合，拓展延伸你身边最敬佩的人怎样看待错误的？今天我们来学习一首外国儿童诗我们的错误，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。（板书课题）1、读诗歌2学生自己练读课文23次，把课文读通读顺，边读边做批注。3四人小组练读课文，读后交流讨论

9、不理解的问题。1、读中思考，在读中感悟。2、各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。3、小组汇报学习情况。师相机向学生推荐“错误是不可避免的，但是不要重复错误。周恩来”、“我的最重要发现是由失败给我的启发戴维”等警句名言，加深学生对该小节的理解。天才和伟人也犯错误，但他们用积极的态度去改正错误从而获得成功。最后组织学生结合自己的实际讨论说说对“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”这句话的体会。了解在人生道路上正确对待错误的重要意义。让学生找出这节诗中词语反复朗读，再与删去重复词语后的诗句作比较，体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果。4、学生默读课文，找画出诗歌中自己觉得最形象的话与同

10、学互相交流说一说，再多读几次，感受诗歌生动、形象的描写。个别汇报。5学生齐读诗歌，用心倾听自己与心灵的对话。1写心得笔记。（任选一题写）（1）选诗歌中自己感受最深的语句，结合自己的亲自经历和体验，写写自己对这句话的理解。（2）检查反思自己在生活中、学习上存在的错误，并写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误，要怎样采取积极的行动去改正错误。2作品交流。五、小结，布置后续作业1再次修改作品，整理成文。2积集与“错误”有关的名言警句。说一说齐读1、学生快速阅读课文，找出生字词。并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。2、自读、批注。3、组内学习开展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读

11、；个人挑战读。2、组内品读谈理解。3、交流汇报。4、选自己感受深的句子读。5、齐读1、写一写板书设计： 错误不可避免 并不可怕 我们的错误 错误的功绩 贵在改正 呼唤错误课 题负荆请罪课 时1教学目标（分层）1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文。教 学重难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教具学具电子媒体课件教学流程教师活动学生活动修改意见一、启发谈话，揭示课题二、自读课文

12、，疏通词句三、感知课文，理清脉络四、精读剧本第二幕五、精读剧本第一幕六、分角色朗读、试着演一演。1、简单提示阅读剧本的一般方法。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。2、板书课题。1、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。2、检查自学效果（1）指名读词语。（2）指名读课文，结合正音，

13、理解词义。厉害；惧怕；宽恕；昏庸1、理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？（3）结果怎样？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。2、集体交流读懂的及不懂的。3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）4、讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）理解“深明大义、宽容大度”。（2）蔺相如的“深明

14、大义、宽容大度”表现在哪里？（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭示。下面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。6、分角色朗读。过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的蔺相如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2、分组讨论。3、指名说。（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）5、深入体会蔺相如的语言。（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（3）指导朗读这几句话。6、分角色朗读这几句话。巡视1、了解读剧本的方法。2、读