心理和教育科研 课件

1、心理与教育科研 主讲人：莫 雷1学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 一、教育科研的类型与课题选择 二、教育科研的成果形式与结构 三、验证性实证研究的构思与研究报告的撰写 四、如何提高教育科研的水平 讲 座 内 容2学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 形成研究课题的基本要求 应该做到 必须有可以清晰表述的研究问题 必须了解学术界对该课题领域的研究现状必须有明确的、有充分依据的切入口对所研究的问题要有深刻的、有新意的研究设想 研究设想应该超越经验，新颖、独特。 立题依据 1.1 要研究什么问题？ 1.2 这个问题有何意义？ 1.3 前人对这个问题已经作了什么

2、研究？ 1.3 为什么我还要做这个研究？ 1.4 我对所研究的问题基本设想是什么？ 3学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 各级教育科研课题的级别 国家级： 国家哲学社会科学基金项目 全国教育科学规划国家级项目 部级： 教育部人文社科项目 全国教育科学教育部级项目 省级： 广东哲学社会科学基金项目 广东教育科学规划省级项目 厅级： 广东省教育厅普教科研项目 广东教育科学规划厅级项目 广州市教育科研项目 4学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 形成研究课题的基本要求 基本要求 必须有可以清晰表述的研究问题 必须了解学术界对该课题领域的研究现状必须有明确的、有充

3、分依据的切入口对所研究的问题要有深刻的、有新意的研究设想 研究设想应该超越经验，新颖、独特。 立题依据 1.1 要研究什么问题？ 1.2 这个问题有何意义？ 1.3 前人对这个问题已经作了什么研究？ 1.3 为什么我还要做这个研究？ 1.4 我对所研究的问题基本设想是什么？ 5学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 一、教育科研的类型与选择基本研究类型 分析教育状况 从研究目的分 探讨教育措施 完成教育产品 分析教育状况的研究：探讨人们需要了解的教育领域各种现象（如学生心理健 康状况，学生价值观状况等） 探讨教育措施的研究：提出并论证某方面的教育措施，然后实施这些措施，获 得结

4、果以验证所提出的措施的正确性或有效性（如教 学方法、学校改革等） 完成教育产品的研究：提出并论证完成某项教育产品的思路，然后根据所提出 的思路做法完成该产品（如教材、评价指标等） 6学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 一、教育科研的类型与选择基本研究类型 分析教育状况 从研究目的分 探讨教育措施 完成教育产品 思辩研究 从研究方式分 实证研究 行动研究 思辩研究：采用理论论证、分析等思辩方法进行研究。 成果形式：理论文章或理论体会文章 实证研究：按照研究目的，通过一定的方式获得数据或材料，用以探索某种教育 现象的状况，或者验证某项教育措施的科学性。 成果形式：研究报告 行动

5、研究：提出并论证完成某项产品的设想，并按照这个设想行动，完成产品。 成果形式：研究报告产品 思辩研究：采用理论论证、分析等思辩方法进行研究。 成果形式：理论文章或理论体会文章 实证研究：按照研究目的，通过一定的方式获得数据或材料，用以探索某种教育 现象的状况，或者验证某项教育措施的科学性。 成果形式：研究报告 行动研究：提出并论证完成某项产品的设想，并按照这个设想行动，完成产品。 成果形式：研究报告产品 7学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 一、教育科研的类型与选择 基本研究类型 第一类型研究：探索状况的思辩研究 主要采用理论思辩方法分析探讨人们急需了解的教育现象。 成果形

6、式：理论文章或理论体会文章 第二类型研究：探索状况的实证研究 主要采用材料或数据分析揭示人们急需了解的教育现象。 成果形式：研究报告 第三类型研究：探讨措施的思辩研究 主要采用理论思辩的方法提出教育措施，并论证其科学性。 成果形式：理论体会文章 第四类型研究：验证措施的实证研究 主要采用事实证据或数据验证所提出的教育措施的科学性。 成果形式：理论体会文章 第五类型研究：完成产品的行动研究 主要采用行动研究的方法提出行动方案，执行方案形成产品。 成果形式：研究报告+产品 第一类型研究：探索状况的思辩研究 主要采用理论思辩方法分析探讨人们急需了解的教育现象。 成果形式：理论文章或理论体会文章 第二

7、类型研究：探索状况的实证研究 主要采用材料或数据分析揭示人们急需了解的教育现象。 成果形式：研究报告 第三类型研究：探讨措施的思辩研究 主要采用理论思辩的方法提出教育措施，并论证其科学性。 成果形式：理论体会文章 第四类型研究：验证措施的实证研究 主要采用事实证据或数据验证所提出的教育措施的科学性。 成果形式：理论体会文章 第五类型研究：完成产品的行动研究 主要采用行动研究的方法提出行动方案，执行方案形成产品。 成果形式：研究报告+产品 8学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 探索状况 完成产品 探讨措施 思辩研究 揭示与分析状况 论证做法 论证做法(教育措施) 思辩型研究

8、思辩型研究 思辩型研究 （理论文章） （理论文章） （理论文章） 行动研究 进行工作 行动型研究 （准研究报告） 实证研究 揭示状况 验证措施 实证型研究 实证型研究 （研究报告，经验总结） （研究报告，经验总结） 一、教育科研的类型与选择 基本研究类型9学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 一、教育科研的类型与选择 基本研究类型 第一类型研究：探索状况的思辩研究 主要采用理论思辩方法分析探讨人们急需了解的教育现象。 成果形式：理论文章或理论体会文章 第二类型研究：探索状况的实证研究 主要采用材料或数据分析揭示人们急需了解的教育现象。 成果形式：研究报告 略谈中学生心理的不良

9、表现与成因 青少年早恋心理分析（专题性） 珠海市中小学生心理健康状况研究（专题性） 贫困山区学生心理健康问题调查（专题性） 初三学生考试焦虑程度及其来源分析（专题性） 10学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 一、教育科研的类型与选择 基本研究类型 第一类型研究：探索状况的思辩研究 第二类型研究：探索状况的实证研究 第三类型研究：探讨措施的思辩研究 主要采用理论思辩的方法提出教育措施，并论证其科学性。 成果形式：理论体会文章 第四类型研究：验证措施的实证研究 主要采用事实证据或数据验证所提出的教育措施的科学性。 成果形式：研究报告 论广东建设教育强省的策略（综合性） 龙城小学

10、心理健康教育的实践探讨（专题性） 人本主义治疗理念在中学生心理咨询中的运用（专题性） 抓好心理健康教育提高小学生体育兴趣研究（专题性） 乡村小学现代化教育发展模式研究（综合性） 高中生语文分层教学研究（专题性） 11学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 一、教育科研的类型与选择 基本研究类型 第一类型研究：探索状况的思辩研究 第二类型研究：探索状况的实证研究 第三类型研究：探讨措施的思辩研究 第四类型研究：验证措施的实证研究 第五类型研究：完成产品的行动研究 主要采用行动研究的方法提出行动方案，执行方案形成产品。 成果形式：研究报告+产品 深圳市教育发展规划研究（综合性） 小

11、学生成长记录式评价应用研究（专题性） 湖区初中健康教育教材编写研究（专题性） 12学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 一、教育科研的类型与选择 基本研究类型 第一类型研究：探索状况的思辩研究 主要采用理论思辩方法分析探讨人们急需了解的教育现象。 成果形式：理论文章或理论体会文章 第二类型研究：探索状况的实证研究 主要采用材料或数据分析揭示人们急需了解的教育现象。 成果形式：研究报告 第三类型研究：探讨措施的思辩研究 主要采用理论思辩的方法提出教育措施，并论证其科学性。 成果形式：理论体会文章 第四类型研究：验证措施的实证研究 主要采用事实证据或数据验证所提出的教育措施的科学

12、性。 成果形式：理论体会文章 第五类型研究：完成产品的行动研究 主要采用行动研究的方法提出行动方案，执行方案形成产品。 成果形式：研究报告+产品 13学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 第一类型研究：探索状况的思辩研究（理论体会论文举例）： 略谈初中生心理的不良表现及其影响因素 分三个部分： 一、初中生阶段心理表现出来的三个特点 1、半幼稚半成熟 2、独立性与依赖性 3、自觉性与冲动性 二、由于上述特点而产生的不良心理 1、心理敏感过激。 2、心理苦闷抑郁。 3、心理紧张困惑。 4、心理顽固执拗。 三、主要成因与对策 1、内部原因与对策。 2、外部因素与对策。 外部因素主要

13、是：社会、家庭与学校中不良的环境；人际关系不和谐； 四、结束语 14学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 第二类型研究：探索状况的实证研究（研究报告举例）： 初中三年级学生考试焦虑程度及其来源研究 一、前言 （研究的意义，重要性与必要性等） 二、做法 （如何选取被试，使用何种材料、如何进行测试等 ） 三、结果与分析 1、男女生焦虑程度平均分及高焦虑人数 表1 性别 人数 焦虑平均分 高焦虑人数 男 205 32.97 30（43.5%) 女 188 35.62 39（43.5%) 2、重点班与非重点班考试焦虑情况比较 表2（略） 3、考试焦虑的主要来源 表3(略） 四、思考与

14、建议15学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 第三类型研究：论证做法的思辩型研究（理论体会论文举例）： 罗杰斯人本主义思想在高中生个别心理辅导中的应用 前言 然后从三个方面阐述罗杰斯的观点及自己如何用这些观点对高中生进行辅导 一、罗杰斯认为，人是可塑的，可以引导人自我实现。（据此，我）坚信高中生是可塑造的，这是通向学生心灵的铺路石。 二、罗杰斯认为，非常重视人的尊严与价值，认为辅导中的关系比技巧重要。 （据此，我）给予高中生充分的理解和尊重，建立良好的辅导氛围，这是敲开高中生心门的敲门砖。 三、罗杰斯强调当事人的自主性，认为当事人应为自己的问题负责。 （据此，我）增加高中生的

15、自我责任感，这是构建学生健全人格的基石。 （每部分包括：罗杰斯的观点，对他这个观点的体会，自己如何在实际中根据这个观点进行高中生个别辅导，用例子来说明成效。） 结束语 16学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克第三类型研究：论证做法的思辩型研究（理论体会论文举例）： 龙城小学心理健康教育的实践探讨 前言 概括介绍情况，然后从四个方面阐述本校心理健康教育的措施。 一、提高教师素质，全面优化教师行为促进心理健康教育 二、转化传统课堂教学机制，把心理健康教育与学科教学有机结合，促进课堂效率 的提高 1、从学科知识点上去挖掘心理健康教育因素，向学生进行心理健康教育 2、利用团体心理辅导

16、的方法，转化传统的课堂教学模式 三、心理健康教育与德育相结合，加强德育实效性，有效内化学生思想品德 1、内容上，用心理辅导内容对德育一体化进行有效补充 2、在方法上，用心理辅导开辟德育工作的新途径 结束语 17学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 第四类型研究：验证做法的实证研究（研究报告举例）： 抓好心理健康教育提高小学生体育兴趣研究 一、前言 1、课题的背景； 2、理论依据； 3、研究目的与意义 二、研究方法 1、确定研究对象，选取实验班与对照班； 2、研究过程：前测；对实验班体育教学进行改革，实验1年；后测 三、结果与分析 1、实验班与对照班体育兴趣比较 （表1） 班别

17、 总人数 实验前 实验后 喜欢体育 不喜欢体育 喜欢体育 不喜欢体育 实验班 260 160 100 260 0 对照班 152 83 69 85 67 2、实验班与对照班体育成绩比较（表2，略） 3、实验班与对照班参加体育活动情况比较（表3，略） 四、结论 18学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克第四类型研究：验证做法的实证研究（研究报告举例）： 乡村小学现代化教育发展模式研究与实验报告 一、课题研究的背景、内涵及研究的目标、意义 二、课题研究的指导思想及研究的原则 三、课题研究的历程与研究的措施 四、霄边模式的建立及其特色 1、确立起“三个结合”、“三个发展”的现代化教育

18、理念 2、建设“八字精神加四化、四力”的乡村小学现代化教师队伍 3、建立乡村小学“一网四室四中心”的现代化装备模式 4、建立由五个管理系统构成的、全面育人的素质教育现代化管理模式 5、建立乡村小学社会化的德育工作模式 6、建立三个发展同步的多元化素质教育新教学体系 7、建立乡村小学一网、六课、四结合的教育科研模式 8、营造绿化、美化、净化、文化一体的现代校园环境 五、主要成果 1、取得显著的整体办学效益（获各种先进集体与个人奖） 2、教育质量全面提高，学生综合素质提高（德育方面，智育方面成绩、获奖） 3、取得丰硕的教育科研成果（教师研究论文与获奖） 4、在省内外产生较大的辐射影响作用（参观单位

19、与人员、新闻报道） 5、在当地产生了良好社会教育效应（调查家长满意程度、当地政府增加投入） 19学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 第五类型研究：完成产品的行动研究（研究报告举例）： 小学生成长记录式评价应用研究 研究目的：编制科学地对小学生成长过程进行评价的工具。 成果形式：1、编制报告；2、步步高小学生成长手册（全套三册） 小学生成长记录式评价研究报告 一、课题的提出 1、对传统和目前学生评价方式的批评；2、国外对学生评价的最新成果； 二、本课题的目的意义 三、课题研究的理论基础 1、马克思关于人的全面发展学说；2、关于智力的多重结构新理论； 3、教育部的有关指示精神和

20、政策；4、国外关于学生评价的新理论 。 四、建构成长记录式评价系统的基本原则及研究方法 1、基本原则（5项） 2、研究方法（略） 五、成长记录式评价体系的基本框架和创新特点 六、主要研究步骤 （三个阶段） 20学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 第五类型研究：完成产品的行动研究（研究报告举例）： 罗湖区初中健康教育课程教材编写研究 研究目的：编写初中三个年级健康教育教材 成果形式：1、编制报告；2、初中三个年级健康教育教材（全套三册） 罗湖区初中健康教育课程教材编写研究报告 一、以往健康课及其教材使用的基本情况 1、健康课内容与生物课、政治课交叉重复，缺乏整合，编排不合理。

21、 2、健康课缺乏心理健康内容，偏重知识性，忽视学生的素质与行为养成。 二、健康课改革的依据 1、教育部的有关政策是理论依据。 2、学生的兴趣取向是教材整合的现实依据。 3、进行教材整合的现实条件。 三、编写健康教育教材的具体构想 1、教学思想上，以学生为本。 2、内容上，根据学生身心发展特点形成三个年级的内容体系。 3、体例上，初一、初二为“四步曲”，初三为“五步曲”。 四、主要研究过程 （三个阶段） 21学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克研究类型的选择 一、教育科研的类型与选择 基本研究类型 3、应注重选择专题性的研究课题 综合性研究课题：可以与单位的各项工作统一，达到科

22、研促教目的。 但这类研究问题不集中，科研含金量较低。难以越级被认可。 专题性研究课题：研究问题明确、集中，可以作出有深度的研究， 从而会被越级被认可。 1、应注重选择操作性研究课题 4、应注重进行量化的实证性研究 描述性实证研究 量化性实证研究 2、应注重选择验证性实证研究课题 理由：是普教研究群体的特长与优势. 对教育实践有直接的促进作用. 是广东省普教科研优秀教学成果奖所要求的研究22学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 第一级结束 谢谢各位！23学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克二、教育科研的成果形式与结构 理论体会文章 成果形式 研究报告 成果形式

23、 研究成果的结构 第一系列 行动结果系列研究 论证做法的思辩型研究进行工作的行动型研究验证效果的实证型研究 第二系列 探索系列研究 探索状况的思辩型研究探索状况的实证型研究24学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 第一系列 行动验证系列研究的基本结构 论证做法的思辩型研究 进行工作的行动型研究 验证效果的实证型研究 研究的基本结构 分析论证做法与措施的科学性 理论（或体会）文章 提出具体的做法 准研究报告 （实施） 通过实施的效果验证做法或措施的科学性 研究报告 25学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 思辩型研究成果的构成 国内外对所探讨问题 的研究情况及

24、分析 提出本研究对所探讨 思辩 问题的基本看法或设想 研究 对所提出的基本设想 进行理论分析或论证 26学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 行动型研究成果的构成 国内外对所探讨问题 的研究情况及分析 前言 提出本研究对所探讨 思辩 问题的基本看法或设想 研究 对所提出的基本设想 进行理论分析或论证 做法（方法） 根据本研究的基本设想 行动 提出具体思路与做法 研究 （实施） 27学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 实证型研究成果的构成 国内外对所探讨问题 的研究情况及分析 前言 提出本研究对所探讨 思辩 问题的基本看法或设想 研究 （理论体会论文） 对所

25、提出的基本设想 进行理论分析或论证 做法（方法） 根据本研究的基本设想 实施,完成产品 行动 提出具体思路与做法 研究(研究报告） （实施） 结果与分析 呈现并分析实施这些具体 实证 做法所得到的或效果 研究 （研究报告） 讨论 进一步进行理论分析 28学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 第1步：属于论证做法的思辩研究，撰写成理论体会论文 改革体育教学，提高小学生体育兴趣研究 1、问题的意义 2、整体思路 3、理论依据 4、具体改革措施（三方面） 29学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克第12步：属于完成工作的行动研究，撰写成准研究报告 小学生体育教学改革

26、规划研究 一、前言 1、课题的背景； 2、理论依据； 3、研究目的与意义 二、具体做法 体育教学进行改革三方面改革，对三方面措施进行论证。 成果附件：小学生体育教学改革规划 30学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克第13步：验证效果的实证研究，撰写成研究报告 抓好心理健康教育提高小学生体育兴趣研究 一、前言 1、课题的背景； 2、理论依据； 3、研究目的与意义 二、研究方法 1、确定研究对象，选取实验班与对照班； 2、做法：前测；对实验班体育教学进行改革，三方面措施，实验1年；后测 三、结果与分析 1、实验班与对照班体育兴趣比较 表1 班别 总人数 实验前 实验后 喜欢体育

27、不喜欢体育 喜欢体育 不喜欢体育 实验班 260 160 100 260 0 对照班 152 83 69 85 67 2、实验班与对照班体育成绩比较（表2，略） 3、实验班与对照班参加体育活动情况比较（表3，略） 四、结论 31学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 第一系列 行动验证系列研究的基本结构 1、本课题研究的状况与意义 理论体会论文（12） 2、研究问题的理论分析 行动型准研究报告 (1+2+3) 3、具体做法 （实施） 描述型研究报告 4.1描述型结果 (1+2+3+4.1+5) 4、取得结果 4.2量化型结果 实证型研究报告 (1+2+3+4.2+5) 5、理论

28、总结 32学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 第一系列 行动验证系列研究的基本结构 论证做法的思辩型研究 进行工作的行动型研究 验证效果的实证型研究 研究的基本结构 分析论证做法与措施的科学性 理论（或体会）文章 提出具体的做法 准研究报告 （实施） 通过实施的效果验证做法或措施的科学性 研究报告 33学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 （验证措施研究）体会论文举例（由验证性研究报告改写）： 结合自控力培养形成幼儿的环保行为 自我控制能力指的是一个人调整自己的情绪和行为，以符合特定活动目标和需要的能力。 自我控制能力对于一个人成功地适应社会相当重要，它是

29、个人完成各种任务，协调与他人、与集体的相互关系的首要条件，幼儿需要重点培养的核心品质之一是自我控制，幼儿自控力的培养是处于本源性的位置，许多品质都要在自控力的基础上才能形成。 当前，幼儿园十分注重对幼儿的环保行为的培养，但是，其重点放在幼儿的环保知识的讲授方面。实际上，幼儿的环保行为的形成，与他们的自控能力是密切相关的。因为，从人类整体来看，人类保护环境的核心是自控，人类如何治理已经造成的环境污染，如何与动物、植物这些与人类共存于生态系统中的生物和谐共处，而不是过度地开发和利用他们给人们带来短暂的利益，这需要社会成员自控，能够为了社会的和人类自身的更长远的利益来保护环境，而不是受眼前利益的驱使

30、去实施对自己暂时有利的破坏环境的行为。同样，对幼儿个体来说，要形成环保行为，不仅要对环保的意义要有明确的认识，即要有环保意识，但还不够，还需要幼儿能为集体的利益控制自己的欲望，不随便损坏花草与树木；能为集体的利益控制自己的天然行为，不随便乱扔乱丢，污染环境，浪费水等。总的来说，需要能够自控，具备抗拒诱惑的能力，能够在不受人监督的情况下，自觉实施环保行为。因此，形成幼儿的环保行为，应该与培养其自控力结合起来，将环保行为的形成与自控力的培养结合起来。 根据这个思路，我们结合培养幼儿自控力设计了系列环保教育，促进幼儿的环保行为的形成： 34学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 （验

31、证措施研究）体会论文举例（由验证性研究报告改写）： 结合自控力培养形成幼儿的环保行为 第一、 开展主题活动“饲养小动物”。由教师分配让每位小朋友饲养一种小动物，例如鸟小鸡等，并明确要求， 第二、 开展主题班会活动“动物没有了家”，给小朋友展示一些动物由于环境破坏和人类的捕杀而濒临灭绝的照片，让小朋友发言谈谈为什么许多种类的动物遭此厄运， 第三、开展主题活动“有用的植物”，首先由小朋友列举自己所知道的植物，以及他们的用途，然后由教师发言讲述更多的植物和提出植物不但是人类衣、食、住等日常行为的原料，而且可以进净化空气、保护水土资源等等。然后讲清楚应该如何爱护花草树木才能使它们茁壮生长。接着，让幼儿

32、充当“绿色卫士”，每天向“卫队长”报告自己保护植物的情况。 第四、开展主题活动“世界上的水资源知多少”，让小朋友首先讲述自己知道水资源有多少， 第五、开展主题活动“做个环境的小卫士”，首先跟幼儿谈环境、空气的清新对人类的意义，再启发幼儿谈幼儿园生活环境清新对小朋友生活的意义，并讨论应该如何维护幼儿园的环境清新。然后，组织“做个环境的小卫士”的系列活动， 通过这一系列的主题活动，幼儿初步形成了如下环保意识：1、初步了解了动物和植物与人类之间息息相关的关系，以及不保护动物和植物将会给人们带来的巨大危害，懂得自己应该如何保护动植物；2、初步了解了水是人类生活和生产所不可缺少的宝贵资源，懂得自己在日常

33、生活中应该如何节约用水；3、初步了解了日常生活中自己应该如何不造成环境污染，避免使用会造成环境污染的用品。同时，更重要的是形成了幼儿实现上述环保行为相应的自控力，因此，他们的环保行为逐步形成。幼儿在日常生活中大量表现出爱护小动物、不损害花草，不浪费水，不随地吐痰扔杂物，不使用非环保的日常用品等行为，幼儿园内外，环保行为蔚然成风。 35学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 第二系列 探索分析系列研究的基本结构 分析状况的思辩型研究 探索状况的实证型研究 研究的基本结构 分析对目标现象探讨的状况与意义 对所探讨的现象作出新的分析 理论（或体会）文章 提出探讨该现象的具体做法 通过

34、所获得的数据与材料对该现象进行分析 研究报告 36学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 探索系列思辩型研究成果的构成 国内外对所探讨问题 的研究情况及分析 提出对所探讨现象新 思辩 的分析并论证或说明 研究 总结 37学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 探索系列实证型研究成果的构成 国内外对所探索问题 的研究情况及分析 前言 提出对所探索现象新 思辩 的分析并论证或说明 研究 （理论体会论文） 总结 做法（方法） 根据本研究的基本设想 提出具体思路与做法 （实施） 结果与分析 呈现所得到的数据与材料 实证 对所探索的现象进行分析 研究 （研究报告） 讨论

35、进一步进行理论分析 38学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 第一级结束 谢谢各位！39学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 三、验证性实证研究的构思与研究报告的撰写 验证性实证研究的构思 研究报告 1、前言 包括研究目的、意义，基本研究设想与理论论证。 2、方法 具体的研究思路与做法、程序。 3、结果分析 从若干方面反映出研究结果，并进行分析。 4、讨论 根据结果材料对研究的问题作出更深入，更广泛的理论分析。 40学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 三、教育科研验证性实证研究的构思与研究报告的撰写 验证性实证研究的构思 考虑清楚三方面问

36、题 问题1：1a 我要研究什么问题？ 1b 前人对这个问题已经作了什么研究？ 1c 为什么我还要做这个研究？ 问题2：2a 我对解决问题总体思路是什么？ 2b 这个思路的依据是什么？ 2c 我准备采用哪些做法？ 问题3：3a 如果我对解决问题的做法是有效的，那么应该从哪些方面的 结果来证明？ 3b 应该并且可能采用什么证据来反映每个方面的结果？ 41学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 三、教育科研验证性实证研究的构思与研究报告的撰写 验证性实证研究的构思 问题1：立题依据 1a 我要研究什么问题？ 1b 前人对这个问题已经作了什么研究？ 1c 为什么我还要做这个研究？ 如何

37、立题： 研究问题要有意义，明确，专题性。 必须了解国内外目前对本课题领域的研究状况。 对目前研究主要存在问题有深刻的分析 明确提出本研究的切入口与基本设想 要求 对所研究的问题要有深刻的、有新意的理论思考 42学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 三、教育科研验证性实证研究的构思与研究报告的撰写 研究报告的基本结构 研究报告各部分的撰写 1、 43学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克规范的研究报告包括五个部分：1、前言 前言里要写清楚本次研究的理论基础和课题依据，要研究什么，为什么要研究。要把理论依据讲清楚，讲深刻，这些理论和你的研究课题有什么关系。总之，前

38、言里面一定要明确研究什么，你为什么要研究这个课题，然后有什么意义，根据什么提出这个课题。2、方法 具体写出如何做，自变量怎么操作，怎么收集因变量材料，都要写清楚。3、结果分析 原来研究假设从多少方面反应出效果，就从多少个方面来分析。4、讨论 根据研究数据对研究的问题作出更深入，更广泛的理论分析。 5、结论 四、如何写好研究报告44学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 三、教育科研验证性实证研究的构思与研究报告的撰写 研究报告的基本结构 研究报告 1、前言 包括研究目的、意义，基本研究设想与理论论证。 2、方法 具体的研究思路与做法、程序。 3、结果分析 从若干方面反映出研究结

39、果，并进行分析。 4、讨论 根据结果材料对研究的问题作出更深入，更广泛的理论分析。 45学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 三、教育科研验证性实证研究的构思与研究报告的撰写 研究报告的基本结构 研究报告各部分的撰写 1、 46学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 一、如何选择研究并论证课题 二、如何设计研究方案 三、如何获得和分析研究结果 四、如何写好研究报告第二部分：如何进行教育科研的验证型研究47学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 验证型教育科研的基本过程 1、选题：选择有意义、有立论依据的题目。 2、设计：形成思路，制定实现研究目

40、的研究方案。 3、实施：按照研究方案进行实施。 4、结果整理与分析。 5、 撰写研究报告。48学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克一、如何选择研究并论证课题选择课题要有理论意义或实用意义 根据教育改革的需要，选择当前迫切需要意识、需要了解及需要解决的问题作为研究课题。 1、根据潜在的、需要教育界重视的问题确定研究课题 如：互联网对青少年社会性人格发展的影响研究 2、根据教育界需要深入了解的问题确定研究课题 如：开放城市小学生心理健康状况研究 3、根据教育改革迫切需要解决的问题确定研究课题 如：课堂教学中渗透心理健康教育研究 4、根据本地教育实践的需要确定研究课题 如：乡村小学

41、现代化教育发展模式研究 49学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克一、如何选择并论证研究课题选择课题要有理论意义或实用意义 必须了解国内外目前对本课题领域的研究状况，有明确的、充分的 立题依据 国内外对该问题的研究状况（或当前教育实践的需要） 目前研究主要存在问题或可切入口 本课题的目的与基本设想 对所研究的问题要有深刻的、有新意的理论思考对课题设想要有深刻的、独到的理论分析与论述，阐述清楚该设想的理论依据 50学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克一、如何选择并论证研究课题选择课题要有理论意义或实用意义必须了解国内外目前对本课题领域的研究状况，有明确的、充分

42、的立题依据对所研究的问题要有深刻的、有新意的理论思考 研究设想立意要新颖、独特，且超越通常经验 理论思考要新 操作方法要新 所研究的问题要焦点集中，清晰明确。 用“如果，那么”的关系形式表述课题。 研究问题尽量能够用量化指标来验证 51学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克1、将研究课题表述为自变量与因变量的关系形式 （如果A，那么B）2、对自变量进行操作性界定。 自变量可以界定为可操作的行为方式或步骤，确定各步进行方式与要求。3、对因变量进行操作性界定。 要明确要从多少方面指标来反映自变量的操作效果（因变量），用什么作为指标材料，如何获得这些材料等。指标材料可以是“一般说明”

43、，“事例”；也可以是存在的数据，或直接获得的数据。4、考虑无关变量控制问题。5、写成具体行动方案与计划。 二、如何设计研究方案52学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克例： 建构学生心理健康教育模式 1、 研究问题：促进学生心理健康发展 2、将研究问题表述为自变量与因变量的因果关系： 如果采用符合学生身心发展规律的途径与方式（自变量A）， 那么，就会促进学生心理健康方面的发展（因变量B）。 3、对自变量进行操作性界定：（符合学生身心发展规律的途径与方式） 帮助教师改变观念与模式; 设立学生情绪调节活动场所，引导其学会日常性进行情绪调节； 围绕学生三方面心理素质的形成，开展4个系

44、列的教学活动； 与家庭建立联系，帮助家长形成有利于学生心理健康的管教模式。 4、对因变量进行操作性界定：（促进学生心理健康方面的发展） 学生形成了良好的自我感觉与自信心（结果形式，获得方式）; 学生形成自我调节不良情绪状态的行为方式（结果形式，获得方式）； 学生自控能力明显提高（结果形式，获得方式）； 学生的整体精神面貌发生重要变化（结果形式，获得方式）。 5、考虑无关变量控制问题：如控制组的设立，教师条件的一致。 6、制定具体行动方案与计划：（包括被试的选择、控制组的确定，行动计划的实施时间、方式，因变量数据的获得等） 53学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 理论原理 研

45、究假设（H） （如果H，那么在A条件下则B） 操作层面转换 操作层面转换 基本做法1 基本做法2 基本做法3 基本做法4 （自变量操作方案） 实施操作 实施操作 实施操作 实施操作 从哪些方面获得、如何获得研究结果 （因变量获得方案） 研究方案设计程序54学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克研究结果的类型与获得方式 1、研究结果的类型 因变量（即研究结果）主要有用三种形式：一般说明材料、例证、数据其中数据型的结果是最重要的。研究结果数据化的程度，是该研究科学性、学术性水平的重要标志。 2、获得数据型的研究结果的主要途径 自然数据：在常规教育过程中自然产生的数量材料，如考试成绩等。 专门获得的数据：为了验证研究设想专门通过一定的方法获得的数据材 料。主要方法有：测验，问卷，观察记录，情景实验等。 例如： 结果1 学生形成了良好的自信心 测验法： 用“自信心量表”对实验班与对比班的学生进行测验，获得数据； 问卷法： 自编“自信心问卷”对实验班与对比班的学生进行测验，获得数据； 情景实验法： 分别在实验班与对比班提出要开展演讲表演活动，可以自愿报名参加，然后分别统计两个班报名人数； 三、如何获得和分析研究结果55学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克 数据的整理与呈现