品牌教师与品牌课程建设的实践

1、品牌教师与品牌课程建设的实践2009.12 无锡机电高等职业技术学校是无锡市学校管理中心所属的一所国家级重点职业学校。学校座落于无锡高新技术产业开发区和无锡新加坡工业园区，整个校园规划科学，布局合理。学校现开设机电、自动化、电子、信息四大专业群，13个五年制高职专业，在校生5400多人，教职工317人，实验实训设备总值近4000万元。学 校 概 况学校有特色才有生命教师有特技才有权威 学生有特长才有出路办学理念所获荣誉全国重点建设职教师资培训基地 全国技能型紧缺人才培养培训基地江苏省职教师资培养培训基地 江苏省技能型紧缺人才培养培训基地江苏省模范学校 全国省文明单位 2009年，被教育部授予全

2、国教育系统先进单位 2004年原国务委员陈至立视察我校2004年原教育部长周济视察我校 我们在实践中清醒地认识到，职业学校要想在激烈的市场竞争中赢得优势，仅靠国家级重点的牌子是远远不够的，关键在于全面提高教育教学质量，彰显办学特色，而这一切又主要取决于学校品牌教师团队与品牌课程产品。这是学校发展的核心价值所在。 1.激发教师主动发展，个体成长为团队助力。创新团队机制，打造品牌教师教师的成长需要相应的制度、体制与机制来支撑，科学的制度设计可以成长教师，创新的体制保障可以成长名师，卓越的机制激励可以成长大师。 创新团队机制，打造品牌教师学校以科学发展观为指导，以教师职业生涯规划设计为主线，借鉴了学

3、分制中必修课、限选课和任选课的思想，制订了教师三年职业生涯规划实施意见，从学历职称、教学科研、专业技能、教学能力等方面制订教师的必选规划、限选规划与任选规划，并填写教师三年职业生涯规划表。规划经自我评价，目标定位、学校评估与反馈几个环节，审定后在网上公布。年底学校组织有关部门对教师个人年度发展目标的达成情况进行考核，考核结果作为教师评优评先和职称评审的重要依据。通过促进教师对专业发展的设计、职业生涯的畅想、成功人生的规划，帮助每位教师明确自己的发展坐标，确立最适合自己的职业发展方向，形成自主发展强大而持久的内驱力，建设一支高学历、高职称、高技能、高教学水平的师资队伍。高学历、高职称、高技能、高

4、教学水平的师资队伍1.激发教师主动发展，个体成长为团队助力。2.依托相关著名高校，联合团队为教师助推创新团队机制，打造品牌教师 教师的成长需要相应的机制与制度来支撑，科学的制度设计可以成长教师，创新的机制保障可以成长名师。学校把优秀教师团队的构建与运行作为根本。创新团队机制，打造品牌教师 学校与同济大学职业技术教育学院签订了合作框架协议，组建联合科研团队，广泛开展多种形式的研究合作，提升双方的职教科研能力。 联合科研团队建设共包括9个科研方向：行动导向的教学法、机电类国家示范性高职院校建设、专业教师多媒体能力建设、课程开发与课程改革、德国职业教育研究、职业院校发展规划、面向职业教育培训方案开发

5、、职业教育教材设计。设定的科研项目周期为12年。 我们将学校的相关骨干全面列入其中，有力地促进教师开展研究性学习，提高实践创新能力，课题研究能力和课程与技术开发能力，大大增强了教师的专业素质。1.激发教师主动发展，个体成长为团队助力。2.依托相关著名高校，联合团队为教师助推3.选拔优秀青年教师，导师团队帮骨干借力创新团队机制，打造品牌教师 教师的成长需要相应的机制与制度来支撑，科学的制度设计可以成长教师，创新的机制保障可以成长名师。学校把优秀教师团队的构建与运行作为根本。创新团队机制，打造品牌教师 为支持优秀青年教师迅速发展，增强他们竞争实力，鼓励他们走学术成长之路，专业成长之路，促进学校职教

6、事业的可持续发展。学校还制定教育教学优秀青年教师导师团队实施方案。 在全校范围内，我们通过个人自荐、群众推荐、组织举荐等形式，选拔了20名最具潜力的教育教学优秀青年教师，列入学校的重点培养范围。在培养过程中，我们采用团队的形式，组建为4个团队，每个团队配备一名负责人和34名导师。做到“三定”，即定指导教师、定培养目标、定培养课题，培养目标由各团队按照教育教学和科研要求确定，并签订目标责任书。团队既有利于青年教师相互学习，又有利导师之间优势互补，起到共同指导，共同提升的作用。创新团队机制，打造品牌教师 以团队为单位的师资培训，成效显著。目前学校拥有一支优秀的教师队伍，有一批体现职教特色的品牌教师

7、。 现有无锡市名教师2人、市级学科带头人4人、市级教学能手7人。专任教师中具有副高及以上职称的教师共78名， 92位教师具有或正在攻读硕士学位。专业教师中81%达到“双师型”标准，并有江苏省有突出贡献技师1人，江苏省技术能手2人，无锡市技术能手 5 名，高级技师16人，技师20人。 品牌课程是提高人才培养质量，增强五年制高职就业竞争力的重要环节。我校以推进课程改革为突破口，根据江苏省职业教育课程改革行动计划，紧紧围绕省职业教育课程改革实验工作的主要目标和重点任务，着力开展“123课程改革行动”。即扎实推进理论与实践一体化教学模式改革，精心画好专业与产业，课程与岗位两张图表，积极打造“工场化实训

8、基地建设，课题化精品课程建设，综合化职业能力训练”三个特色，有力促进了学校教育教学的全面深入改革，实现人才培养模式的真正转变。2009年被评为江苏省课程改革实验学校。创新课改机制，打造品牌课程 学校以模块化、项目式专业课程建设为载体，积极探索并努力实践理论与实践一体化的教学模式改革，理论与实践一体化教学的特点主要有：以学周为单位编排教学进程；以教学课题为单位编写综合性教材或讲义；以“双师型”教师为教学实施者；以实验室或实训车间为教学场所；以“教学做”为常态教学过程；以“技能考核为主，理论考核为辅”为考核标准。创新课改机制，打造品牌课程 1.扎实推进理论与实践一体化教学模式改革。 随着国务院和江

9、苏省的“产业振兴和调整规划”的出台，无锡市政府也制定了无锡市十大产业调整与提升行动计划。如何适应地方产业结构调整，提高专业与课程建设水平，已成为首要思考。学校建立了专业调研专项经费制度，形成专业与产业结构吻合度的图表，将产业发展的重点领域引入学校专业，以此丰富学校的专业内涵建设。同时，积极开展专业岗位职业分析与学校教学分析的对比研究，极大地提升了专业与课程建设的质量，目前学校有新一轮省示范专业四个。创新课改机制，打造品牌课程 2.精心画好专业与产业，课程与岗位两张图表。创新课改机制，打造品牌课程 3.积极打造三个特色。工场化实训基地建设 综合化职业能力训练 课题化精品课程建设 三大特色（1）工

10、场化实训基地建设。 我校花巨资按照真实的生产场景，建设了集教学、培训、技能鉴定、产学研为一体的机电技术中心、电子技术中心、信息技术中心。特别是2007年，我校与上海唐君远教育基金会合作共建君远科技楼，打造全国一流的机电、模具实训基地，进一步了提升我校课程建设水平。在工场式实训基地中，学生学习的主要过程是活动，学习的主要结果是产品或服务，对能力的形成与发展起到了较好的作用。 创新课改机制，打造品牌课程 君远科技楼落成典礼（2）课题化精品课程建设。 学校以优秀（精品）课程创建为载体，用课题的形式，推动精品课程建设，把优秀课程建设与现代教育技术应用，理实一体化或项目教学方法的推广、课例的实践研究紧紧结合起来。目前已有7门市级优秀（精品）课程和系列化的校级优秀（精品）课程。创新课改机制，打造品牌课程 （3）综合化职业能力训练。 在先进的课程改革理论指导下，学校加强了对学生的综合职业能力培养，努力实现“大专加高级工”的专业能力培养定位。近几年来，学校在全国全省职业院校技能大赛中成绩突出，共荣获全国金牌13个，银牌20个，省级金牌26个。创新课改机制，打造品牌课程 2008年全国职业院校技能大赛中获3金3银， 2009年我校6名选手代表江苏出征全国职业院校技能大赛，创造了5金1银的辉煌成绩。 我校在品牌师资与品牌课程等方面做了