师资调配与教师专业进修课件

1、從99新課綱窺探學校本位課程發展分享人:臺北市立明倫高級中學校長 王文珠大綱前言課程發展的基本流程課程發展的初步學校本位課程發展的思考方向課程分版運作學校課程計畫學校課程評鑑領導者面對的場域課程發展的基本流程課程研究課程規劃課程設計課程實施課程評鑑評估情境成立及運作任務小組訂定願景訂定課程目標課程計畫教學活動設計課程發展課程發展的初步-總綱特色的認識 總綱特色減少必修科目者於選修保障強化通識素養實施課程分版教學橫向統整落實學生主體減少必修科目強化教師專業自主激勵非升學科目教師表現課程發展的初步-瞭解畢業條件畢業之最低學分數為160學分，包括：(一)必修學分：表中所列之必修科目均須修習至少須12

2、0學分成績及格。(二)選修學分：至少須修習40學分其中第二外國語文、藝術與人文、生活、科技與資訊、健康與休閒、全民國防教育、生命教育、生涯規劃、其他等八類合計至少須修習8學分(成績及格)。不明確提示後中共同核心學分的要求課程發展的初步-瞭解實施通則重要規定重要議題納入相關課程中(生涯發展、生命教育、性別平等教育、法治教育、人權教育、海洋教育、環境教育、永續發展、多元文化及消費者保護教育)課程發展委員會，依學校經營理念自行規劃學校課程計畫、安排選修課程、審查教師自編教科用書與實施課程評鑑。各校應於學年度開學前，將學校課程計畫送所屬主管教育行政機關備查。 各校應積極開設選修科目，以規定選修學分數的

3、1.5倍為原則。 課程規劃的初步-實施通則重要規定突破班級單元教學限制，並善用班群結構實施群組選修課程。教師應於學期開始前，擬訂一學期教學計畫，送教務處備查並上網。 全學期全學年使用之自編教科用書應送交各校課程發展委員會審查。學校應規劃教師增能進修計畫，其內涵應包括觀念釐清、學校課程願景、教材編選、教學策略與評量素養等向度。各校可依地區特性開設地方文史與藝術等相關選修科目，以彰顯高中教育的地方特色。 99年課發會運作的重要項目訂定設置要點定期程推動無固定班級授課制審定學校課程計畫規劃學校選修課程推動課程評鑑審查全學期全學年使用之自編教科用書課程發展委員會選修科目之學分以各學期規定選修學分數1.

4、5倍為原則學校本位課程發展整體規劃的思考方向3適性學習多元發展-跑班選修-分版教學2師資調配-學校條件-學生需求-師資狀況-社區資源1學校特色科目與學分數的調整普通高級中學課程綱要科目及學分數表普通高級中學課程綱要科目及學分數表普通高級中學課程綱要科目及學分數表課程分版運作 A分版分班B群組跑班C同班分組D同校同版 特殊除外1.選定類組2.不同類組 不同版本1.高二不分組2.以2- 3班為 群組跑班3.可選單科 或三科1.先分組2.同類組 進行分 組1.依學生程 度決定同 一版本2.特殊班級 或學生採 不同版本學校課程計劃架構依據學校目標與願景學校現況與背景分析學校年度重要行事曆規劃一覽表各年

5、級課程節數一覽表師資結構一覽表教科書或自編教材一覽表學校本位選修課程計畫(含進度)修課、選課輔導及選課流程學校課程自我評鑑學校特色項目學校課程自我評鑑流程示例課程發展委員會1.訂定學校課程自我評鑑實施計畫2.成立學校課程自我評鑑小組課程自我評鑑小組依計畫進行評鑑課程自我評鑑小組提出評鑑結果評鑑檢討會議、提出改進方案（向課程發展委員會提出報告）追蹤評鑑（追蹤解決策略落實情形）理解特色與成效，再求精進彙整建議事項，向教育主管單位反應研討改進方案，付諸實施評鑑項目課程實施課程規劃專業發展成效評估行政支援與資源整合課程評鑑之實施原則由各校自行研訂評鑑計畫 (包含在學校總體課程計畫中)評鑑規準.重點可自

6、行增加評鑑方式與資料來源可自行調整評鑑結果以質性描述為主,量化結果為輔評 鑑 規 準(一)課程規劃選編適切的教學材料訂定適切的學校課程目標發展具體可行的學校課程計畫評 鑑 規 準(二)課程實施組成教學團隊發揮教師專長落實學校課程計畫與進度教學評量多元化, 依結果實施補救教學或教學改進評 鑑 規 準(三)成效評估檢核全體學生的學習表現了解教師的教學成效運用課程評鑑結果評 鑑 規 準(四)專業發展提供多元化的專業成長模式並實踐於教學中規劃並提供教師專業發展與進修活動評 鑑 規 準(五)行政支援與資源整合建置知識管理系統整合資源建立共享機制成立課發會有明確的任務分工與運作提供課程發展所需的行政支援有效運用資源委員具有專業之能與領導能力能支持並參與課程發展課程評鑑方式與資料來源依據規準設定評鑑採用方式 - 座談、 訪談、參觀、觀察、操作、閱讀相關資料等。資料來源：辦法、計畫、 會議記錄、問卷、 成果、 教學進度、 檔案等。評鑑建置可考慮的方式學校課程檢 核教師自我檢核課程計畫檢核課程評鑑規劃與實施思考方向 建立課程評鑑的正確概念讓教師熟悉評鑑的運作方式讓各科教師能參與評鑑規準及檢核表的訂定增進教師課程評鑑專業知能 建構學校自評機制可兼顧內部評鑑與外部評鑑 教師專業成長教師專業成長內涵觀念釐清學校課程願景教材編選教學策略與評量素養教師應積極主動進修或參與教學觀摩與經驗分享學校應規劃