第二单元 (16)

1、课题过生日（比较大小，多少）所属单元第二单元课时1 课时主备人陈春霞参加人刘彩霞 李艳瑛 赵彩梅 高艳霞王利梅 曹春霞 陈春霞 王 磊审核人李艳瑛教具准备图片，学习目标 1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2、使学生经历比较实物的多少、大小的过程，体验一些具体的比较方法。3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。学习重、难点 1、感受比较的意义，学会比较的方法；理解最多、最少的含义。 2、用正确的语言表达比较的结果。导学过程自主调整【检查反馈】 复习两数的比较、两组实物的比较。【激情导入】 今天，小红的妈妈要过生日了，同学们想不想去

2、他家和他们一起过生日？ 【导学释疑】看情境图，自学解决下列问题：1、学生观察过生日图，说说你看到了什么？你会给他们怎样分蛋糕？为什么？把自己的想法说给同桌听。2、自学课本18页，四人一组说说。（1）那块最大，那块最小？（2）哪杯最多，哪杯最少？（3）两瓶哪瓶装的多? 二、预估学生独学时出现的问题。1 、学生语言表述不准确。2、不同的瓶子那个装的多？个别学生分不清。 三、解决问题小组汇报。【整理释疑】1、教师指导，教会生用正确的语言表述。2、可以倒在纸杯中比较，也可用其中的一个瓶子比较。【达标测评】 1、教师指导生读懂题意，然后自己解答，教师巡视指导。 2、组内展示、互评。 3、水喝的多？ 引导

3、生对比两幅图理解。【作业设计】小练习册过生日【作业反馈】 完成效果良好。【板书设计】 过生日 大小 多少课后反思 课题下课了（比较高矮、长短）所属单元第二单元课时2课时主备人陈春霞参加人刘彩霞 李艳瑛 赵彩梅 高艳霞王利梅 曹春霞 陈春霞 王 磊审核人李艳瑛教具准备图片学习目标 1学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。2、通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。3、情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。学习重、难点高矮、长短的概念。高矮、长短的比较方法。导学过程【检查反馈】复习上节课

4、有关大小，多少知识。【激情导入】 1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？ 2、你是怎么知道到的？【导学释疑】1、出示刚才的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？ （1）、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。 （2）、汇报交流 2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。 （1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。 （2） 学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。 （3）学生判断，并说明理由 学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。

5、学生分小组汇报交流。 学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。 我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨论。 拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。 学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。 【整理释疑】1、强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。 2、一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。【达标测评】 完成课本p21“练一练”第1 、2、3、4题【作业设计】小练习册下课了【作业反馈】 完成效果良好。【板书设计】 下课了 比高矮 长短 （相对的）自主调整课题跷跷板（比轻重）所

6、属单元第二单元课时1 课时主备人陈春霞参加人刘彩霞 李艳瑛 赵彩梅 高艳霞王利梅 曹春霞 陈春霞 王 磊审核人李艳瑛教具准备图片，学习目标 1、知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解 2、能力目标：初步体验解决问题的多样性 3、情感目标：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。学习重、难点 1 、会比较物体轻重的方法。2、轻重的含义以及比较物体轻重的方法。导学过程自主调整【检查反馈】 复习两数的比较、两组实物的比较。【激情导入】小实验，感受重量1、引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不

7、同重量的两个书包同时放到手臂上。2、提问：大家观察这位同学，你发现了什么？3、提问2：问做实验的同学，你有什么感受？4、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板） 【导学释疑】看情境图，自学解决下列问题：1.说一说：看图说一说谁轻谁重？你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？同桌互相说：根据这副图，用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话。说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？生1：狮子比老虎重生2：跷跷板重的一端会下降生3：老虎比豹子重，狮子比老虎重，教师指导与教学过程, 学生学习活动过程, 设计意图和修改2.掂一掂、比一比操作1：数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？3.猜一猜、称一称出示：大小差不多的梨和苹果各一个。想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？ 二、预估学生独学时出现的问题。1 、学生语言表述不准确。2、