南京市百家湖中学十二五人才培养规划

1、南京市百家湖中学“十二五”人才培养规划为建设一支思想政治素质好， 业务水平高， 充满活力， 能够满足学校建设与发展需要的人才队伍，适应“十二五”发展的新形势，重点培养适应新课程需要的、具有创新精神和实践能力的教师，突出“文化、队伍、课程、课堂、评价、社团”六个关键词，把我校建设成为国际交流友好学校、省市小班化名校、省市小班化示范学校、省市课堂教学改革窗口、省市班主任、教师培训基地。根据我校人才队伍现状和百家湖中学五年发展规划 ，制定本规划。现状分析百家湖中学创建于1999 年 8 月，是一所新建的初级中学，位于充满现代改革和竞争气息的江宁开发区。校舍占地92 亩，建筑面积近2 万平方米。现有教

2、学班 30 个，教职工112 名，其中专职教师104 人。教师平均年龄38周岁，硕士研究生 2 人，本科学历96 人，中学高级教师27 人，中学一级教师62 人，市青优以上 3 人，区骨干教师以上人员 36 人。学校发展步入第三个阶段，作为市区有一定影响力和示范性的小班化教育教学改革试验学校， 进一步提高学校核心竞争力， 提升办学水平， 办人民满意的学校， 既是社会发展和教育教学改革的要求，也是开发区对优质教育资源的渴望， 更是学校自身建设和发展的需要。 面对学校发展的更高要求，学校教师的人文素质、思想境界、人格魅力、教科研意识、业务水平尚须提高， 教师队伍的一流名师和模范教师比例也不够合理，

3、 教师的用人机制也不够完善总体目标初步构建起一个与社会发展和课程改革要求相适应， 以师德建设为核心， 以专业发展为重点， 以骨干教师为支撑的学校新型教师队伍体系， 为百家湖中学可持续发展奠定坚实的基础。铸就一支学习型、科研型、成功型、幸福型的教师团队。具体目标和任务通过扎实有效的工作， 建设一支结构合理、 师德高尚、 师风优良、 师能精湛、团结协作的具有现代素养的研究型、学习型教师队伍。（ 1）加大教师学历进修和业务培训力度，提高教师的学历水平，使具有硕士学位或研究生学历的教师占学校教师总数的15%以上。（ 2）进一步提高教师的技术职务水平，使具有高级技术职务的教师占学校教师总数的 50%以上

4、。（ 3）实行教师发展性评价，通过学科带头人、骨干教师、优秀教师和合格教师的评定，激发教师的积极性和创造性。（ 4）实施教师专业发展规划，尽快形成一支由特级教师和教授级高级教师引领、以学科带头人和教学骨干为主体的学科优质教师群体。培养思路：学校以“专业知识全面，专业技能娴熟，专业品格高尚。 ”为教师专业发展总目标， 以五学年为一个发展周期， 以一学年为一个发展阶段， 以工作立项和项目措施为达标保障， 追求教师专业发展与学校发展、 学生发展相统一， 确保各种措施、立项、方案责任清楚、监控有力、落实到位，逐步完善教师反思策略管理策略框架体系和教师专业发展评价管理体制。培养措施实施三项工程，来促进教

5、师的专业发展和人才培养。1、实施师德建设工程，健全教师专业品格。A建立、健全师德培训体制B.树立先进和典型，发扬奉献精神C.建立、健全师德监督体制。2、实施全员培训工程，熟练掌握专业技能。A.建全中青年骨干教师后备人选制度。B.实施教师现代教育技术培训计划。C 实施教师学历提高培训工程， 支持和鼓励教师参加各种形式的学历进修，并给以一切可能的支持。D.教科室负责校本培训、教师教学基本功考核方案的制定和落实。E.推进信息技术与学科教学的整合，促进教师专业发展。3、实施“名师工程”，促进名师专业成长。A.建立“名师”培训模式B.建立“名师”培训激励机制。培养策略我们十二五教师人才培养规划的主要发展

6、策略就是：引领。教师超越自我，既是一个过程，也是一种境界。从“自在” 、 “自为”到“自觉” ，即从低到高的发展阶段中而臻于一种卓越境界大志、大爱、大智、大气。未来五年，我们将围绕这一目标积极创设平台，引领教师智慧发展。（一）精神引领.目标引领。每位教师制定自己的“三格目标”：即“新手期”上岗三年内要求合格， “发展期”上岗三到八年要求升格， “成熟期”上岗八年以上要求形成风格。结合岗位设置以及社会对教师越来越高的专业要求，强化职业危机意识，唤醒他们的进取心，并将教师引入到合作、竞争、学习、向上的智慧发展共同体中， 产生一种积极向上的内驱力。 邀请省内外专家、 市内外优秀教师来校指导诊断，让教

7、师感悟优秀教学、先进理念的魅力，明确努力方向，从而强化教师的责任感和使命感，激发教师专业成长的内驱力。.文化引领。重新定位学校的精神内涵，包括学校的办学目标、办学理念、共同愿景、共同价值观，等等，开展环境布置、校本学习和系列的征文、演讲、冠名、奖励等活动，宣传和升华学校精神的核心内容、内涵本质，使师生在潜移默化和反复暗示的过程中， 烙上学校精神的新符号， 逐步形成处事为人的共同准则和价值规范。（二）实践引领1.倡导教师沉浸书海。通过系列读书活动， 让教师在共享读书乐趣的同时， 提升自身的阅读品质和效能。具体措施：（1）开展“书香相伴教师人生”读书活动，“让读书成为习惯”、“让书香润泽生命”。（

8、2）建造开放式阅览室，为教师阅读提供方便。（3）推荐好书，推行好书报销制度。（4）定期进行读书交流观摩、沙龙研讨等活动。.打造校本教研学习共同体。校本是教师专业成长的大本营， 教研学习共同体更是教师成长的摇篮， 抓实备课组、教研组建设，为教师岗位成长夯实基础。开展教学基本功、教材分析、教学设计、案例说课等竞赛同，搭建“新教师亮相课” 、 “教学新秀展示课”、 “教学能手示范课”、 “青蓝工程师徒结对课”、 “学科评优课” 、 “课题研究课” “案例诊断课”等多种形式的教学平台，让教师的课堂教学水平在实践中迅速提高，并逐步形成自己的风格。.构建网上教研信息平台。学校给每个老师配备一台电脑， 要求

9、每位老师每个月在学校网站发两篇教育教学心得体会， 供大家网上相互传阅， 资源共享。 教科室要对老师们的文稿评出等第，并与当月业务考核挂钩。此外，借助学校的网络论坛，我们将开展“我心目中好教师的标准” 、 “百中课堂路在何方” 、 “我们百中缺什么”等主题论坛，让教师各抒己见，在方寸天地沐浴着专业发展的甘霖雨露。（三）机制引领一是组织机制。 也就是教师发展工作领导小组， 形成以校长领导规划分管校长负责处室领导指导年级组长具体落实的层级管理模式。 工作思路是： “让教师激活课堂，让课堂发展教师” 。二是导向机制。 要求在共同愿景的引领下， 着力建好一个高地， 即名特优教师和骨干教师培养高地， 激发教师的争先意识。 学校将制定具体的名特优教师和骨干教师培养与考核条例，列出专项资金用于名特优教师和骨干教师培养。三是评价机制。 实行教师工作多元评价： 逐步改革年级组、 教研组考核分配细则；完善学校绩效工资考核方案。四是激励机制。 激励分精神激励和物质奖励两个层面。 对教师的专业发展情况应进行分级、分